Шпаргалка по "Педагогике"

1. Методика профессионального обучения как область научно-педагогических знаний,  общепрофессиональная дисциплина и нормативный способ деятельности педагога профессионального обучения.

Методика  профессионального обучения (МПО) – научная область инструментальных знаний в профессиональной педагогике о конструировании и применении средств регуляции обучающей деятельности педагога и когнитивной деятельности учащихся при формировании профессиональных знаний и умений обучающихся.

Область знаний предполагает объект и предмет познания, понятийно-терминологический аппарат, методы исследования познаваемых объектов и процессов.

Объект исследования методики профессионального обучения как области научных знаний – процесс обучения определенному предмету в учебном заведении профессионального образования средствами изучаемой науки (технической, экономической и др.)

Предмет познания – ветвь педагогических знаний, выражающая закономерности методической деятельности преподавателя и мастера производственного обучения по конструированию, применению и развитию специальных средств обучения (средств обучения профессии, специальности), с помощью которых осуществляется регуляция обучающей деятельности преподавателя и мастера и когнитивной деятельности учащихся по развитию   и формированию профессиональных знаний и умений.

Пласты научно-педагогических знаний

Методоллогические педагогические знания - Знания о способах познания или исследования

Теоретические знания - Знания, дающие целостное представление (описывающие и объясняющие в  системе)

Методические  знания - Область прикладных знаний, обеспечивающих связь теории и практической деятельности

Практические  знания - Идеи передового педагогического  опыта

Методика  профессионального обучения – это общепрофессиональная дисциплина для подготовки специ-алистов в области профессионального образования, изучающая содержательные и процессуальные аспекты анализа, проектирования, организации и осуществления учебного процесса.

Цель  изучения дисциплины: получение профессиональных приоритетных технологических знаний и навыков педагогического проектирования содержательного и процессуального блоков учебного процесса по предметам профессионального цикла, а также приобретение навыков осуществления учебного процесса в образовательных учреждениях, занимающихся подготовкой квалифицированных рабочих.

Объект  изучения дисциплины – содержание междисциплинарных теоретических и методических положений о проектировании содержательного и процессуального блоков учебного процесса по предметам профессионального цикла, осуществления учебного процесса в образовательных учреждениях, занимающихся подготовкой квалифицированных рабочих.

Предмет изучения – факторы повышения эффективности процесса обучения; закономерности и принципы, обеспечивающие проектирование и осуществление учебного процесса.

Отделы  методики профессионального обучения

• Методика теоретического обучения в УНПО
• Методика производственного обучения в УНПО
• Методика осуществления производственной практики
• Методика подготовки новых рабочих кадров в условиях производства
• Методика повышения квалификации рабочих кадров

МПО –  системный нормативный способ деятельности педагогов профессионального обучения в структуре их практических знаний и умений и профессионально-педагогической деятельности

Структура методики – Цель обучения –Содержание  обучения – Средства обучения и  методы обучения – Формы организации обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Признаки социального заказа по подготовке работников квалифицированного труда с начальным профессиональным образованием на основе ЕТКС (профессия, ступень квалификации профессии, квалификационный разряд). 

 

Характеристики  социального заказа на обучение и подготовку специалистов современного производства находят свое выражение в профессии, специальности, квалификации.

Профессия есть исторически сложившийся вид трудовой деятельности, требующий определенных ЗУН, приобретаемых в результате специального (профессионального) образования, профессиональной подготовки и опыта работы.

Профессия - род постоянной трудовой деятельности, охватывающей широкую область применения знаний, умений и навыков в той или иной отрасли производства. Например, слесарь, электромонтажник, электромеханик и т.д.

 

Под Перечнем профессий понимают номенклатуру профессий и специальностей, подготовка по которым регулируется на государственном уровне в соответствии с Законом РФ «Об образовании», где определяются общие параметры обучения профессии.

Общероссийский  классификатор специальностей по образованию(ОКСО) - свод кодовых обозначений, классификации, наименований специальностей среднего и высшего профессионального образования. Содержит 30 групп специальностей ВПО и 29 групп специальностей СПО.

Специальность - вид трудовой деятельности, выделившийся внутри профессии в результате разделения труда. Например, слесарь-электрик по ремонту электрических машин, слесарь-сборщик радиоаппаратуры, электромонтер по ремонту и обслуживанию. Однако в результате совершенствования производства и интеграции трудовой деятельности сфера деятельности специалистов расширяется и необходимость подготовки специалистов узкого профиля все больше снижается.

Специальность – комплекс приобретенных путем профессионального образования, подготовки и в процессе работы специальных ЗУН, необходимых для выполнения определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии.

Ступень квалификации – это этап подготовки кадров в системе непрерывного профессионального образования, характеризуемый определенным объемом и соотношением общего и профессионального образования, требуемого для освоения профессии (специальности).

Тарифно-квалификационный разряд – показатель, определяющий степень профессионального мастерства работника, влияющий на его зарплату.  Разряды работ, определяющие диапазон сложности конкретного труда, обусловливают уровень квалификации, необходимый для выполнения конкретных видов работ различной сложности.

Квалификационная  категория – уровень, соответствующий нормативным критериям квалификации, профессионализма и продуктивности деятельности, обеспечивающий работнику возможность решать профессиональные задачи определенной степени сложности.

Ступень квалификации профессии НПО

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Профессионально-квалификационная характеристика  и профессиограмма как основа для разработки содержания подготовки квалифицированных работников с начальным профессиональным образованием.

Профессиограмма - характеристика профессии, включающая описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья; отражает модель самой профессиональной деятельности.

Профессиональная  характеристика (квалификационная характеристика профессии) - описательная модель профессии, которая определяет конечные цели профессиональной подготовки, общие интегрированные требования к знаниям и умениям выпускников по профессии (без относительно разрядов, классов категорий) и требования к отдельным специальностям внутри профессии. Отражает модель обучения профессии.

Профессиональная  характеристика включает : название профессии, шифр по классификатору, назначение профессии, квалификацию, содержательные параметры профессиональной деятельности, перечень учебных элементов федерального компонента содержания.

Проф.хар-ка профес. «оператор ЭВМ (по ГОС): (дать по новому ФГОС НПО по профессии «Оператор ЭВМ» 1. Назв. профес: профессия НПО (НПО -оператор ЭВМ. Профессия по общерос-му классиф-ру профессий рабочих, должностей служащ. и тариф-х разрядов (ОК 016-94): оператор ЭВМ (3 разряд).2. Назнач. профессии: Опер-р ЭВМ вып-ет ввод и обраб-ку инф-ции на ЭВМ, подгот-ет к работе ВТ и ПУ. З.Квал-ция: В соотв-вии с Переч. профессий НПО профессия «оператор ЭВМ» относится к 3 ступени квалиф-ции и предпол-ет получ. сред, (полного) общ. образ.4.Содержат-ные парам-ры проф.деят-ти. Практич. и теор. основы общепрофес-ной подготовки, спец-ной подг-ки. 5.Фед. компон. содерж.: уч. эл. и уровни их усв-ия по общепрофес-му блоку дисциплин, проф. блоку дисциплин.

Специальность в сфере труда -  характеристика профессии, включающая описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья; отражает модель самой профессиональной деятельности. Специальность в данном случае, есть вид или область деятельности в рамках профессии, направленный на достижение более частных или промежуточных результатов, либо на достижение общих результатов специфическими средствами.

Специальность в сфере образования – комплекс приобретенных путем профессионального образования, подготовки и в процессе работы специальных ЗУН, необходимых для выполнения определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии, характеризующегося определенным уровнем сложности и качества. Специальности обозначают в рамках направлений подготовки конкретную профессиональную область. Наименование специальности отражает предмет труда или процесс, на который направлен труд («Профессиональное обучение (по отраслям)».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Дидактическая деятельность педагога профессионального обучения: сущность, функции, структура, содержание.

Деятельность  педагога профессионального обучения направлена на осуществление теоретического обучения, производственного обучения, руководство производственной практикой. Преподавание -  профессиональная деятельность педагога по сообщению знаний, формированию умений и навыков, опыта учебно-познавательной и  профессиональной деятельности. В процессе преподавания происходит информирование учащихся, создание условий для осознания ими учебного материала, организация применения знаний на практике с целью формирования умений и навыков по профессии. Преподавание – обучающая или дидактическая деятельность должна носить характер технологической деятельности, она должна быть доведена до уровня дидактической технологии.

Сущность  дидактической деятельности проявляется в ее целях, функциях, структуре и содержании.

Цель  профессионального обучения  рабочих   в   отрасли   обусловлена условиями:   требованиями    времени,    требованиями    научно-технического прогресса, социальным заказом общества, Законом РФ «Об образовании», связью  с мировой наукой  и мировыми  достижениями  науки и   техники,   социально-экономическими,   психолого-педагогическими,   материально-техническими    и культурными отношениями, положением человечества в природе и техносфере.

1. Функции дидактической деятельности – обучающая (обеспечение усвоения системы знаний, достижение понимания учащимися и формирования умений по учебной дисциплине (общепрофессиональной, специальной на определенном уровне усвоения);
2. развивающая – формирование и совершенствование мышления, воображения, речи, памяти,  внимательности, активности и самостоятельности, а также способностей.
3. Воспитательная – формирование профессионально важных качеств, профессиональной направленности, интереса к профессии, привитие норм профессиональных отношений, осуществление трудового, нравственного, эстетического воспитания, воспитания коллективизма.
4. Методическая функция ТО состоит в совершенствовании организации и осуществления учебного процесса, повышения его эффективности, формирование педагогического мастерства.

 

Структура дидактической деятельности. Педагог профессионального обучения: осуществляет стимулирование и мотивацию деятельности учащихся на занятии и во внеурочное время; проводит целевую ориентацию учащихся; формирует профессионально важные ЗУН; обновляет содержание, оптимизирует средства, методы и формы организации обучения; осуществляет контроль, проверку и оценку учебных достижений; на основе результатов контроля корректирует ход учебного процесса и его результаты. 

Содержание  дидактической деятельности преподавателя реализуется через предметное содержание, средства и методы обучения,  формы организации обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объем теоретических знаний, необходимых  для выполнения деятельности (уровень  сложности)	Срок  освоения профессии	База  получения НПО	Результат НПО	Квалифи-кационный  разряд
Профессия 4 ступени Большой объем	4 года 2 года	Основное общее Среднее полное	Базовое НПО Повышен-ное  НПО	4 5
Профессия 3 ступени  Средний объем	3 года 1 год	Основное общее Среднее полное	Базовое НПО Повышен-ное  НПО	3 4
Профессия 2 ступени Минимальный объем	2 года	Основное общее	Базовое НПО Повышен-ное  НПО	2 3