Адаптация детей к школе

Показателями окончания адаптационного периода являлись: спокойное, бодрое, веселое настроение ребенка в  момент расставания и встреч с  родителями; уравновешенное настроение в течение дня; адекватное отношение  к предложениям взрослых; общение  с ними по собственной инициативе; умение общаться со сверстниками, не конфликтовать; желание есть самостоятельно, доедать  положенную норму до конца; спокойный  дневной сон в группе до назначенного по режиму времени; спокойный ночной сон, без просыпания до утра.

Если малыш с радостью и много  говорит о детском саде, если спешит туда, если у него там друзья и  куча неотложных дел, можно считать, что адаптационный период закончился. Последний завершающий этап - этап анализа и выводов, на котором  происходит обработка всех данных. В 2008 г. было проведено повторное  исследование детей. Проведена оценка физического состояния детей, проведен анализ заболеваемости детей за год, причин не посещения ДОУ. При этом было установлено, что случаи заболевания  детей, несомненно, отмечались, но их количество в сравнении с другими группами этого же ДОУ были несколько ниже. Была проведена также и оценка эмоционального благополучия детей, эта  характеристика была выбрана как  показатель адаптации ребенка к  ДОУ. При этом использовались уже  опробованные методики исследования эмоционального благополучия детей.

Обобщая результаты опыта видно, что  при поступлении детей в группу, то есть в начале адаптационного процесса эмоциональное благополучие детей  было низким – 11 человек (55%) показали именно такой уровень, лишь у 2 детей (10%) уровень  эмоционального благополучия был высоким, то есть адаптация протекала легко. В конце адаптационного периода  изучая эмоциональное благополучие детей наблюдаем совершенно иную картину.

К концу опытного периода никто  из детей не испытывал эмоционального дискомфорта от нахождения в группе, в ДОУ, в большинстве своем 12 детей (60%) ощущают себя комфортно в группе, в ДОУ. У 8 детей (40%) отмечен высокий  уровень эмоционального благополучия, это значит, что они прошли адаптационный  период к ДОУ, и посещение детского сада более для них не является стрессом. Полученные данные говорят  о том, что дети отличаются друг от друга по своему эмоциональному состоянию, темпераменту, состоянию здоровья, физическому развитию – по ключевым характеристикам, которые влияют на процесс адаптации детей к ДОУ. И это нормально, так как все люди обладают индивидуальностью.

Проводя анализ результатов, можно заключить, что работа прошла успешно, так как наблюдается  значительное улучшение показателей  эмоционального благополучия детей, а  именно эта характеристика была принята  в опыте как характеризующая  течение адаптации. 
Таким образом, следует считать, что выбранная методика адаптации детей к ДОУ является успешной, а условия создаваемые – благополучными.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

1. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с. (ранний возраст).
2. Зенина Т.//Экологическое воспитание детей раннего возраста/ДВ №7 – 2005 г. стр. 17.
3. Картушина М.Ю. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192 с. (ранний возраст).
4. Крупенчук О.И. Ладушки: Пальчиковые игры для малышей. – СПб.: Издательский Дом “Литера”, 2005. – 32.: ил. – (Серия “Готовимся к школе).
5. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. Музыкальный калейдоскоп. Методическое пособие для педагогов образовательных учреждений. – М.:ИИП, 2002 – 165 с.
6. Масякина Ж., Соломина К.//Физкультурные занятия в первой младшей группе/ДВ № 9 – 1989 г.
7. Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с. (ранний возраст).
8. Самые маленькие в детском саду. ( Из опыта работы московских педагогов)/Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС. 2005. – 136 с.
9. Первые шаги. Материалы московского городского конкурса “Первые шаги” (Модель воспитания детей раннего возраста) 2001–2002 года.-М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2002. – 392 с.
10. Пошва Г.И., Бутерус Е.Г., Елестна Л.Н., Волоцкова О.Б.//Создание клуба для родителей и детей не посещающих ДОУ (нормативная база)/Управление дошкольным образованием № 3 – 2006 г. с.64.
11. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. -3-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика–Синтез, 2005. – 208 с.
12. Бережная Н.Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и              социальной сфер детей раннего и младшего школьного возраста // Дошкольная педагогика / 2007
13. Вологодина Н.В. Сказкотерапия, или как стать победителем. – Ростов н/Д. 2006Голанов А.С. Я иду в детский сад. – М. 2002
14. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. –  СПб. 2006
15. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.  Практикум по сказкотерапии.- СПб. 2005
16. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.  Формы и методы работы со сказкой. СПб. 2006
17. Калинина Р. Адаптация дошкольников к условиям детского сада. – СПб. 2002
18. Роньжина А.С. Занятия с детьми психолога  в период адаптации к дошкольному    учреждению. – М. 2003.
19. Практика сказкотерапии / Под ред. Н.А. Сакович – СПб. 2005
20. Антонова Е.В., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. –N5. – с.49 – 53; N6 – с.46 –51. 
21. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2004.
22. Грановская Р.М. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Учебное пособие. – М.: Учитель, 2004.
23. Дикая Л.Г. Адаптационные группы в ДОУ : Методическое пособие – М.: ТЦ «Сфера», 2005.( Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
24. Диагностика в детском саду. Под редакцией Ничипорюк Е.А. Посевиной Г.Д. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2004 .
25. Доронова Т.Н. Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 4 лет. Под ред. Т.Н. Дороновой. – М., 2005.
26. Зубова Г., Арнаутова Е. Психолого – педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада / Дошкольное воспитание. – 2004. – N7. – с.66 – 77.
27. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. – 2006. – N1 – c.34 – 37.
28. Лапин И.П. Педагоги, родители, дети (воспитателю о работе с родителями). - М.: ТОО «ИнтелТех», 2004.
29. Морозова Е. Группа кратковременного пребывания: мой первый опыт сотрудничества с родителями / Дошкольное воспитание. – 2002. – N11. –с.10 – 14.
30. Оверчук Т. И. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада: Сборник статей и документов. – М., 2005.
31. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Е.Г. Раннее детство: познавательное развитие – М., Мозаика Синтез, 2004.
32. Психологический портрет дошкольника. - Новоуральск, 1999 Пыжьянова Л. Как помочь ребенку в период адаптации / Дошкольное воспитание. – 2003. – N2.
33. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2 – 4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению – М.: Книголюб, 2005.
34. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе – М., АРКТИ ,2006
35. Адаптация ребенка в детском саду : взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи : пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. — М. : Просвещение, 2007. — 79 с.
36. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с. — (Дошкольное воспитание и развитие).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

Лист  педагогической  адаптации.

 

Фамилия, имя ребенка ________________________

Дата рождения ____________________________

Дата поступления в  ДОУ _____________________

Возраст при поступлении ____________________

Группа здоровья ___________________________

Данные антропометрии: рост _____  вес ______ (при поступлении)

                                            рост _____  вес ______ (через месяц)

Заболевания до поступления __________________________________________________________

Индивидуальные особенности _________________________________________________________

Привычки __________________________________________________________________

 

Параметры			Дни наблюдений/оценка параметров в баллах
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
Показатели физического  здоровья	аппетит	группе
		ома
	Сон
	Стул
	Мочеиспускание

 

Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней ________________________________________

Оценка адаптационного периода: _____________________

Воспитатели: __________________________________                          

                               Оценка параметров адаптации.

Параметры		Оценка /баллы/
		3	2	1
Показатели физического  здоровья	аппетит	хороший	выборочный, ест долго	отказ от еды
	сон	глубокий	засыпает с трудом	тревожен во сне
	стул	регулярный	учащенный	запор
	мочеиспускание	регулярное	учащенное	редкое

Степень адаптации:

ЛЕГКАЯ – до 15 дней – 13 - 16 баллов, СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 9 - 12 баллов, ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 5 -8 баллов

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

Лист психологической  адаптации.

 

Фамилия, имя ребенка ________________________

Дата рождения ____________________________

Дата поступления в  ДОУ _____________________

Возраст при поступлении ____________________

Группа здоровья ___________________________

Данные антропометрии: рост _____  вес ______ (при поступлении)

                                                    рост _____  вес ______ (через месяц)

Заболевания до поступления __________________________________________________________

Индивидуальные особенности _________________________________________________________

Привычки _________________________________________________________________

 

Параметры			Дни наблюдений/оценка параметров в баллах
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
Показатели психического здоровья	Эмоциональное состояние
	Социальные контакты	сдетьми
		со взрослыми
	Познавательная и игровая  деятельность
	Реакция на изменение привычной  ситуации

 

Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней ________________________________________

Оценка адаптационного периода: _____________________

 

Педагог-психолог _____________/__________

 

Оценка параметров адаптации.

Параметры		Оценка /баллы/
		3	2	1
Показатели психического здоровья	Эмоциональное состояние	положительное	неустойчивое	отрицательное
	Социальные контакты с  детьми	инициативен, контактен	вступает в контакт  при поддержке взрослого	пассивен, реакция протеста
	Социальные контакты со взрослыми	инициативен, контактен	принимает инициативу взрослого	реакция протеста, уход от контакта
	Познавательная и игровая  деятельность	активен, проявляет интерес	активен при поддержке  взрослого	пассивен, реакция протеста
	Реакция на изменение привычной  ситуации	принятие	тревожность	непринятие

 

Степень адаптации:

ЛЕГКАЯ – до 15 дней – 16 -20 баллов

СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 15 -11  баллов

ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 10 - 7 баллов