Развитие творческой активности учащихся старших классов средствами печатной графики на занятиях изобразительного искусства

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

КАФЕДРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Специальность 050602.65 «Изобразительное искусство»

 

 

 

ДОПУСТИТЬ к  ЗАЩИТЕ в ГАК

Зав. кафедрой, к.филос.н., доцент

_____________ Колчанова 

Елена Августовна

«___» __________ 2013 г.

 

 

 

развитие творческой активности учащихся  старших классов средствами печатной графики на занятиях  изобразительного искусства

 

выпускная  квалификационная  (дипломная)  работа

Дипломник:  студент V курса

специальности «Изобразительное искусство»  гр.2986  ОДО

___________Кудряшова  Ирина Юрьевна

 

Научный руководитель: к.п.н., доц.

___________ Савельева  Наталья Валерьевна

Рецензент: доцент кафедры живописи ИИИМТ, ТГАКИСТ 

___________ Почежерцев  Александр Анатольевич

 

 

Тюмень 2013

 СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..стр. 3-6

ГЛАВА I.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ

1.1. Развитие  творческой активности как педагогическая  проблема..стр.7-15…………………………………………………………….

1.2. Возможностипечатной графики  в развитии творческой активности учащихся на уроках изобразительного искусства…….……..стр. 16-17

 

Выводы по первой главе……………………………………………...…стр. 18-19

 

ГЛАВА II. ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

2.1 Выбор темы  практической части…………………………,,,,,,,,,стр. 19

   2.2  Разработка  концепции и эскизов…………………,,…,,,,,,,,,стр. 19-20

            2.3Этапы выполнения художественно–творческой части.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.,,,,стр.20-21

Выводы по второй главе……………………………………………………стр. 22

 

ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО  РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1 Анализ программ…………………………………………..стр. 23-29

3.2   Психолого – педагогические условия…………………...стр. 29-32

3.3    Поисковый  эксперимент……………………………….стр. 32- 38

Выводы  по третьей главы…………………………………………………стр. 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………..…………………………………………стр. 41-43

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ……………..………………………………..стр. 44-46

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………..стр. 47-73

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Современное общество вступило в период кардинальных изменений  во всех сферах государственной и  общественной жизни. В связи с  этим школьное образование призвано обеспечивать условия успешной социализации подростков в процессе обучения, реализацию школьниками своих способностей, возможностей и интересов. Это предполагает в организации и управлении образовательным процессом изменения, обеспечивающие развитие  творческой активности школьников.

Проблема развития творческой активности  личности рассматривается исследователями в целостном педагогическом процессе (Д.Б.Богоявленская,А.А.Кирсанов и др.); в процессе эстетического воспитания (Н.Е.Воробьев,Г.П.Новикова,и др.); в ходе развития познавательной самостоятельности (Е.И.Еремина, Г.И.Щукина и др.); через использование средств изобразительного искусства (Р.А.Гильман, В.Плюхин и др.); через применение разнообразных методов воспитания и обучения (Г.В.Безюлева, С.Н.Дорофеев и др.)

Субъектная  позиция ученика формируется в условиях активных форм и методов обучения, которые ориентированы на персональный характер образования на основе приоритетного отношения к его интересам и потребностям. Положительные условия для развития творческой активности создает деятельность по средствам печатной графики.

Поэтому в качестве одной из главных задач выдвигается  – развитие  творческой активности  учащихся старших классов на уроках изобразительного искусства средствами печатной графики, благодаря которой   активируется личностный потенциал  учащихся,а  также формируется умение самопрезентации, самооценки своих способностей, а также  формируется интегрированная система эстетических  и интеллектуальных знаний и умений учащихся.

Проблема развития творческой активности учащихся старших  классов на уроках изобразительного искусства по средствам печатной графики в данное время является актуальной. Мы живем во время технологических прорывов и молниеносного внедрения их в нашу жизнь, что сказывается на качестве окружающих нас вещей. Печатная графика – это небольшой тираж, где прослеживается индивидуальный стиль работы мастера. Развивая творческую активность учащихся, мы даем возможность учащимся активизировать их творческие «запасы», изучить и повысить уровень индивидуальных возможностей, а также научиться ими пользоваться  с пользой для себя.

Степень разработанности  проблемы.  Основное противоречие, выявленное в процессе анализа    организации  образования в системе общего образования, состоит в том, что, с одной стороны, современные  социально-экономические условия жизни требуют от человека нестандартных, творческих жизненно важных решений, а с другой - наблюдается слабая разработанность проблемы развития творческих способностей школьников, с целью подготовки их к самостоятельной жизни.

Изучением этой проблемы занимались многие педагоги, психологи и художники – теоретики:  (Н.А. Алексеев,В.В. Сериков,); инновации в образовании (Ю.Г. Круглов); концепции развивающего обучения (В.В. Давыдов, Л.В. Занков); организация учебной деятельности как процесса взаимодействия (Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин, И.Э Унт, Г.И. Щукина); познавательный интерес, активность, самостоятельность и творчество учащихся (Д.Б. Богоявленская,Я.А. Пономарев, Е.А. Яковлева);

На протяжении многих лет проблема развития творческих способностей учащихся привлекает к себе пристальное внимание представителей самых различных областей научного знания - философии, педагогики, психологии, лингвистики и других. Это связано с постоянно возрастающими потребностями современного общества в активных личностях, способных ставить новые проблемы, находить качественные решения в условиях неопределенности, множественности выбора и постоянного совершенствования накопленных обществом знаний.

На сегодняшний день одним из основополагающих принципов обновления содержания образования становится личностная ориентация, предполагающая развитие креативных способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности.

Тем не менее, возможности  творческого развития учащихся, заложенные в содержании современных программ, не используются в полной мере педагогами   школы. 

Цель  исследования: выявление и обоснование педагогических условий, а также создание методического комплекса способствующего развитию творческой активности  учащихся старших классов науроках изобразительного искусства  посредствам печатной графики.

Объектом  исследования: является   процесс развития творческой активности учащихся старших классов на уроках изобразительного искусства посредствам печатной графики.

Предмет  исследования: Методы развития творческойактивности учащихся старших классов на уроках изобразительного искусства посредствам печатной графики.

Гипотеза  исследования: эффективность развития творческой активности учащихся старших классов науроках изобразительного искусства   повышается, если:

• в содержание обучения включитьпечатную графику,в качестве дополнительного компонента:

• проблематика и содержание печатной графики ориентированы на творческие потребности, интересы и потенциальные возможности ученика, включают широкий спектр видов и сфер практической деятельности по интегрированному предмету изобразительного искусство, создавая условия самоопределения учащихся;

• осуществляется построение деятельности средствами печатной графики для создания условий реализации субъектной позиции ученика, развития умений и навыков свободной творческой деятельности и управления ею;

• учащиеся включаются в активную творческую деятельность.

Задачи исследования:

1. Провести анализ научной литературы по проблеме исследования с целью определения понятий «творчество»,«творческая активность», «печатная графика» применительно к исследуемой проблеме.

2. Выявить возможности применения печатной графики для развития творческой активности.

3. Выделить параметры, позволяющие оценить эффективность включения в процесс применение печатной графики, как способа развития творческой активности учащихся. 

4. Выполнить творческую работу по теме выпускной квалификационной работы.

5.   Провести исследования направленные на развитие творческой активности, а также  выявить  и обосновать педагогические условия, обеспечивающие эффективность использования печатной графики в деятельности.

6. Разработать учебно – методический комплекс занятий, направленный на развитие творческой активности учащихся старших классов на уроках изобразительного искусства посредствам печатной графики.

Значимость  исследования заключается в следующем:

исследования  заключается в том, что в нем  разработаны и научно обоснованы методические рекомендации, направленные на систему воспитания творческой активности подростков в современной школе и использования в этой системе печатной графики. Методические рекомендации способствуют повышению эффективности творческой активности  и могут найти широкое применение в массовой практике. Содержащиеся в дипломной работе материалы могут быть использованы руководителями образовательных учреждений при организации системы воспитания в школе, в практике работы педагогов, воспитателей и организаторов детского досуга, при подготовке и переподготовке кадров.

Методической и теоретической основой исследования явились:

- научные труды  специалистов-педагогов, психологов  деятелей культуры и искусства.

Методы  исследования:

- анализ предмета и проблемы исследования на основе изучения философской и психолого-педагогической литературы;

-  анализ  собственной педагогической деятельности  и передового педагогического  опыта, 

- систематизация  и обобщение педагогической  деятельности  в данной сфере  ;

-  организация  целостного педагогического опыта и опытно-экспериментальной работы.

-  наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование,

- изучение продуктов  деятельности учащихся,

Практическая новизна и теоретическое значение исследования заключается в том, что в нем:

-        дана характеристика творческой активности как интегрального качества личности и показано своеобразие ее развития в подростковом возрасте;

-        исследована литература обучающая творческой активности учащихся старших классов науроках изобразительного искусства посредствам печатной графики;

-        дана классификация видов и  основных способов работы средствамипечатной графики на уроках изобразительного искусства в старших классах, проанализированы их возможности в воспитании творческой активности;

- разработаны методические рекомендации и упражнения повышающие эффективность развития творческой активности учащихся старших классов на изобразительного искусства с помощью печатной графики.

Апробация исследования:

Опытно-экспериментальная  работа проводилась в МОУСОШ № 40 города Тюмени в …классе.

Структура и объем ВКР:ВКР состоит из введения, двух(трех) глав, заключения, списка литературы и приложения:

- материалы,  характеризующие организацию, ход  и результаты экспериментально-опытной  работы, лежащей в основе исследования.

- описание собственной творческой работы.

- вариант   раздаточного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА I.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

1. Развитие творческой активности как педагогическая проблема

 В связи  с повышением потребностей современного  общества в активной личности  проблема развития творческой  активности учащихся становится  особенно актуальной. Чтобы определить  модель становления этого качества  у выпускников основной школы в контексте исследования, необходимо было выявить сущность понятий: «творчество, «активность личности» и «творческая активность», определить возможности проектной деятельности и определить условия ее эффективности для развития творческой активности школьников.