Чтение как средство обучения говорению учащихся 5-6 классов основной школы
Дипломная работа, 26 Апреля 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что чтение играет важную роль в процессе обучения речевому общению. Чтение представляет собой одно из важнейших средств получения информации. Чтение широко используется в познавательных и эстетических целях и играет одну из важнейших ролей в процессе обучения иностранному языку.
В процессе нашего исследования нами была поставлена цель: развитие коммуникативных умений учащихся в процессе чтения текстов, посвященных знаниям о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка.
Из поставленной нами цели следуют задачи:
- проработка научной литературы по заявленной тематике;
- разработка блока упражнений по формированию коммуникативных навыков;
- применение методических разработок в условиях экспериментальных исследований;
- оценка результатов эффективности разработанных упражнений.
Содержание
Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках немецкого языка в средней школе………………………………………..7
Психологические аспекты обучения подростка говорению на основе чтения………………………………………………………………….7
Чтение как вид речевой деятельности……………………………..11
Роль и место чтения в обучении иностранным языкам……………15
1.4. Говорение как вид речевой деятельности…………………...……...26
Глава 2 Опытно исследовательская работа по проблеме: «использование навыков и умений чтения при обучении говорению на иностранном языке учащихся 5-6 классов основной школы»…………………………………35
2.1. Организационно-диагностический этап...............................................35
2.2.Интерпритация полученных данных......................................................43
2.3. Обобщающий этап...................................................................................45
Заключение......................................................................................................47
Список литературы......................................................................................
Вложенные файлы: 1 файл
катюхина курсовая(дипломная).doc
— 228.00 Кб (Скачать файл)Успешное обучение чтению возможно при следующих условиях: целенаправленность и систематичность обучения, и использование специально подобранных упражнений.
Типы упражнений и характер операций, связанных с их выполнением, будут видоизменяться в зависимости от этапа обучения и языковой сложности порождаемого текста. Форма и степень управления учебным процессом также будет способствовать свертыванию элементарных операций и расширению более сложных.
Для того чтобы заинтересовать учащихся, пробудить их мотивацию к формированию навыков говорения, тексты различной сложности должны быть интересными и содержательными, нести в себе максимум познавательной информации. В процессе обучения ознакомительному чтению исходной единицей обучения является законченный текст, однако выбираемый текст должен соответствовать определенном требованиям, соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся.
На уроках немецкого языка
следует использовать
Все обучение говорению должно строиться на овладение логически раскрыть мысль, выделить главное, сделать выводы или заключения, что способствует повышению навыка чтения и вносит вклад в гуманитарное образование. Успешному развитию навыка говорения способствуют задания, которые, нося творческий и индивидуальный характер. Все виды работ, применяемые при обучении говорению на основе чтения, должны представлять собой единое целое. Важно добиться стремления учащихся к работе и дать почувствовать свои возможности, свое продвижение вперед. Это повышает интерес к изучению иностранного языка.
Заключение
Таким образом, в данной работе мы рассмотрели следующие вопросы:
Мы пришли к следующим выводам:
Список используемой литературы:
- Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью: учеб. пособие.- М.: Просвещение, 2006.-308 с.
- Алхазишвили А.А. Теория и практика обучения устной речи на иностранном языке: учеб. пособие.- М.:Просвещение, 2005.-204 с.
- Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка школьниками: учеб. пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005.-261 с.
- Андриевская В.В. Психология усвоения иностранных языков на разных возрастных ступенях: учеб. пособие. - М.: Росмэн, 2006.-325 с.
- Бабанский Ю.Н. Методы обучения в современной общеобразовательной школе: методическое пособие.- М.: Дрофа, 2005.-148 с.
- Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: учеб. пособие.- М.: Просвещение, 2005.-354 с.
- Валлон А. А. Психическое развитие ребенка: учеб. пособие. - М.: Фрида, 2005.-321 с.
- Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя.– М.: АРКТИ, 2004.–192с.
- Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2004.- 261 с.
- Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие/ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова.- М.: Педагогическое общество России, 2004.-512 с.
- Методика обучения иностранным языкам: методическое пособие/ Н.И. Гез [и др.]. - М.: Высшая школа, 2004.-257 с.
- Демьяненко М.Я. Основы общей методики обучения иностранным языкам: учеб<span class="dash041e_0431_044b_
0447_04