Образование в Республике Мордовия

516 детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей.

Мы видим, что  ситуация в сфере общего образования довольно-таки стабильна, уровень знаний учащихся высок, всё это оказывает в последующем влияние на развитие высшего образования. Показатель численности учащихся в высших учебных заведений представлен в таблице 5.

Таблица 5 –  Численность учащихся (студентов) в высших учебных заведениях по Республике Мордовия, тыс. человек

Показатель	2007 г.	2008 г.	2009 г.	2010 г.	2011 г.
Численность учащихся в высших учебных заведениях	40126	38850	40753	38804	35491

 

Проанализируем динамику изменения показателя за последние пять лет. Итак, сфера высшего профессионального образования Республики Мордовия

представлена  тремя вузами, среди которых два  государственных и один негосударственный, а также рядом филиалов и представительств государственных и негосударственных вузов. В 2010 – 2011 учебном году общая численность студентов в республике составила 36,7 тыс. чел. В государственных вузах обучалось 34,8 тыс. чел. Снижение приема студентов в государственные высшие учебные заведения в 2010 г. связано как с последствиями демографического кризиса, начавшегося в конце 80-х ХХ века и с сокращением числа бюджетных мест в вузах, так и с желанием многих абитуриентов поступать в вузы других регионов (прием в государственные вузы Республики Мордовии в 2011 г. по сравнению с 2010 г. сократился на 22,8 %, в то время как в целом по России – на 10,1 %). Увеличение приема студентов в 2009 г. обусловлено стремлением многих жителей поступить на заочное отделение по программам второго высшего образования. Учреждения высшего профессионального образования перешли на двухуровневую систему подготовки специалистов, имеют высокий кадровый и научный потенциал, постоянно улучшают свою инфраструктуру.

Лидирующие позиции на рынке образовательных услуг республики занимает Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва, который является одним из крупнейших центров высшего образования, науки и культуры не только в Республике Мордовия, но и в России. В составе вуза 11 факультетов и 7 институтов, 2 филиала, образовательный процесс ведут 153 кафедры. В университете сформирована многоуровневая система подготовки кадров по 130 основным образовательным программам высшего и среднего профессионального образования в рамках 29 направлений бакалавриата, 22 направлений магистратуры, 72 специальности высшего профессионального образования и 7 специальностей среднего профессионального образования. Контингент студентов составляет около 64% от общего числа студентов вузов Республики Мордовия, обучающихся по программам высшего профессионального образования.

В Мордовском госуниверситете  сосредоточен основной научный потенциал региона (80% докторов и кандидатов наук), в нем официально зарегистрировано 23 научно-педагогические школы.

Результаты проводимых в 2007 – 2011 гг. научных исследований представляют научную и практическую ценность для предприятий и организаций различных отраслей республики, развития новых технологий, экологии региона и др. Вместе с тем научный потенциал высших учебных заведений республики используется не в полной мере предприятиями и организациями реального сектора экономики. Ежегодно научно-технические разработки университета экспонируются на выставках различного уровня, в том числе на международных.

О значимости инновационных  разработок свидетельствуют 28 медалей и 167 дипломов, полученных за последние 5 лет. Важным событием в системе высшего профессионального образования Республики Мордовия стало установление Правительством РФ в 2010 г. в отношении Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарёва категории «национальный исследовательский университет».

Центром педагогического  образования Республики Мордовия является

Мордовский  государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева. Мордовский государственный  педагогический институт имеет право осуществления образовательной деятельности по 36 специальностям вузовского и 24 послевузовского образования. В институте работают свыше 40 докторов наук и профессоров, около 400 кандидатов наук и доцентов, учится свыше пяти тысяч студентов и аспирантов.

Для увеличения контингента обучающихся вузы республики реализуют

активную маркетинговую  стратегию, направленную на увеличение числа абитуриентов из других регионов Российской Федерации. Важной задачей остается привлечение в вузы иностранных студентов.

Результаты  анализа современного состояния системы образования в Республике Мордовия свидетельствуют о том, что образовательная система, демонстрируя многие положительные результаты, сохраняет определенные проблемы и противоречия. Основными из них являются:

– неравный доступ к качественному дошкольному образованию и воспитанию;

– недостаточно высокий уровень материально-технического и кадрового 

обеспечения малокомплектных  школ;

– незавершенность работы по оптимизации сети учреждений начального и среднего профессионального образования для удовлетворения потребностей экономики республики в трудовых ресурсах;

– нерациональное использование специалистов со средним профессиональным образованием, низкая цена труда молодого специалиста;

– низкий уровень кооперации учреждений профессионального образования с субъектами внешней среды для формирования устойчивых двусторонних связей по трудоустройству выпускников и поддержанию процессов непрерывного образования для сотрудников предприятий;

– недостаточное использование научного потенциала вузов предприятиями и организациями реального сектора экономики.

Данные недочёты должны устраняться органами государственной  власти с помощью установленных  методов регулирования. Рассмотрим их подробнее в следующем пункте.

 

2. Государственное регулирование образования в Республике Мордовия

 

Государственное регулирование в Республике Мордовия осуществляет Министерство образования  Республики Мордовия, которое является исполнительным органом государственной  власти республики, реализующим государственную  политику в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального и среднего профессионального образования, специального (коррекционного), дополнительного образования. Для создания системы критериев и показателей оценки качества образования, обеспечивающих целостное представление о состоянии региональной системы образования, количественных и качественных изменений в ней и для реализации научно-исследовательских программ по проблемам развития региональной системы оценки качества образования в Саранске создан Центр мониторинга и оценки качества образования.

Также государственная политика реализуется через целевые программы, как федеральные так и программы  субъектов РФ.

В Республике Мордовия действуют следующие программы:

– Республиканская целевая  программа развития образования  в Республике Мордовия на  2011-2015 гг.;

–  Республиканская целевая  программа развития общего образования  на 2011-2015 гг.;

– Ведомственная целевая программа «Развитие системы оценка качества образования в Республике Мордовия на 2013-2015 гг.;

– Республиканская целевая программа развития дошкольного образования в Республике Мордовия на 2012-2014 гг.

Подробно охарактеризую  первую программу, а именно Республиканскую целевую программу развития образования в Республике Мордовия на 2011-2015 гг.

Целями Программы  являются обеспечение доступности  качественного образования, соответствующего требованиям социально ориентированного инновационного развития Республики Мордовия, повышение роли образования в социальной консолидации общества.

Задачами Программы:

– модернизация образования как института социального  развития;

– развитие системы  оценки качества образования и востребованности образовательных услуг.

Программа будет  реализована в 2011 - 2015 годах в три этапа, при этом на всех этапах будет обеспечена преемственность Программы по отношению к Программе развития образования Республики Мордовия на 2007 - 2010 годы.

На первом этапе (2011 - 2012 годы) будут реализованы мероприятия, направленные на развитие и внедрение результатов Программы развития образования Республики Мордовия на 2007 - 2010 годы, на создание новых моделей и технологий развития образования по различным направлениям, апробацию и экспериментальное внедрение результатов. На данном этапе будут осуществлены также мероприятия, направленные на завершение строительства объектов образования, предусмотренных Программой развития образования Республики Мордовия на 2007 - 2010 годы.

На втором этапе (2013 - 2014 годы) предполагается провести мероприятия по доработке моделей и технологий развития образования с учетом результатов первого этапа по различным направлениям.

На третьем  этапе (2015 год) предусмотрена реализация мероприятий, направленных в основном на практическое внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах Программы.[5]

На всех этапах будут проведены мероприятия, направленные на строительство новых объектов системы образования, и мероприятия  по информационному сопровождению  выполнения Программы.

Эффективность реализации Программы будет обеспечена за счет синергетического эффекта от внедрения новых подходов, методик и технологий на всех уровнях системы образования путем инвестиций в научно-исследовательские проекты и проекты по внедрению данных работ, а также за счет использования принципов программно-целевого подхода и "управления, направленного на результат".

Реализация  Программы позволит обеспечить улучшение  качества и условий получения  образовательных услуг, тем самым  повысить доступность качественного образования в соответствии с современными стандартами и требованиями инновационного социально-ориентированного развития Республики Мордовия для всех категорий граждан независимо от места жительства, социального и имущественного статуса, состояния здоровья.

Далее рассмотрим факторы, которые в наибольшей степени  оказываю влияние на состояние системы  образования на сегодняшний день.

 

 

2.3      Рассмотрение факторов, влияющих на образование, при помощи факторного анализа

 

При анализе социально-экономических процессов приходится сталкиваться с многомерностью их описания, и при интерпретации данной многомерности мы используем факторный анализ. Факторный анализ представляет собой метод многомерного статистического анализа, при котором признаки объединяются в группы, кластеры по однородным базовым параметрам.

Моя задача –  определить какие же из факторов, а  именно демография, деньги, жильё, культура и другие факторы, влияют на развития образование в большей степени. Представим их в таблице 6.

Таблица 6 – Совокупность факторов

Показатель	Демография		Деньги		Жильё		Культура		Другое
	У1	У2	Z1	Z2	M1	M2	L1	L2	Х1	Х2
2002 г.	-10971	897,1	1602	2124,1	18327,8	529	22	177,2	115,97	2814
2003 г.	-10060	886,1	1811	2719,9	18495,6	574	21	151,2	180,8	3538
2004 г.	-9474	876,1	2034	3266,3	18653,3	553	21	133,9	216,4	4429
2005 г.	-9798	866,6	2455	4111,5	18831,9	900	22	140,6	215,3	5828
2006 г.	-9188	856,8	2786	4758,6	19031,1	1194	21	141,2	318,9	7274
2007 г.	-7254	847,6	3140	4965,4	19230,9	1433	21	151,0	407,7	8974
2008 г.	-7360	840,4	3750	4217,5	19474,4	1355	23	162,4	549,3	11019
2009 г.	-6505	833,0	4243	4243	19747,5	969	24	168,9	780,4	13262
2010 г.	-7286	840,6	4801	4801	19983,4	4490	24	151,0	545,3	15663
2011 г.	-7809	833,3	5446	5446	20256,9	3467	24	178,0	628,6	17408