Интегративное управление в дошкольном образовательном учреждении посредством осуществления методической поддержки педагогов

9. Хочется  ли Вам решительно отказаться  от стереотипов воспитания и  обучения, рекомендованных в вузе  и культивируемых в вашем ДОУ?______________________________________________________.

10. Часто  ли оказывается верным Ваше  первое интуитивное впечатление  о качествах воспитанника?________________________.

11. Часто  ли Вы объясняете неудачи в  работе не объективными причинами,  а своими собственными недоработками?_______________.

12. Вы  ощущаете нехватку времени для  эффективной работы?_______.

13.  Считаете  ли Вы, что и без Вашего присутствия  и постоянного контроля дети  Вашей группы будут адекватно  себя вести?_________.

14. Поощряете и наказываете ли Вы разных детей по-разному за одинаковые поступки? ____________________. 
 

Большое спасибо за искренние ответы! 
 
 
 
 

Приложение 5 (заключение) 

Обработка результатов теста 

В таблице приведены  баллы, которые присваиваются в  зависимости от ответа на каждый вопрос. Суммируйте количество набранных Вами баллов, воспользовавшись данной таблицей.

Ответ Балл; номер вопроса     1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Да 1 0 0 0 2 1 1 0 1 1 0 0 0 2 Нет 0 1 1 2 0 0 0 2 0 0 2 1 2 0

 

       0—5  баллов - Вы очень слабый педагог. Вам трудно контактировать с детьми. Необходимо серьезно работать над собой и овладевать методикой воспитания и обучения.

       6—10 баллов - у Вас много пробелов в подготовке к работе с детским коллективом. Чаще консультируйтесь с коллегами, с опытными педагогами. Регулярно изучайте педагогическую и психологическую литературу.

       11—15 баллов - Вы хороший, знающий педагог. Однако подумайте, не стремитесь ли Вы к слишком идеальному результату. Предоставляйте детям побольше свободы, смотрите на них как на своих помощников, при этом не забывая контролировать выполнение поручений.

       16—20 баллов - Вы грамотный опытный педагог. Вы избегаете шаблона в работе, излишней категоричности в оценках людей, выполняете свои обязанности творчески. Обратите внимание на Ваши взаимоотношения с коллегами и представителями администрации - не Вы ли являетесь причиной напряженности? 
 
 

       Приложение 6

Диагностическая карта возможностей и затруднений  педагога  

Ф.И.О. педагога ____________________________________________________________________

 стаж работы, квалификация __________________________________________________________

Дата заполнения _________________________ 

№ и/п	Вид деятельности	Имею опыт могу поделиться	Имею недостаточный опыт	Не имею опыта
1	Взаимодействие  с детьми
2	Закаливание детей
3	Организация двигательной активности на прогулке и игр
4	Физическое  развитие (занятия)
5	ОБЖ
6	Экологическое воспитание
7	Речевое развитие
8	Обучение грамоте
9	Развитие элементарных математических представлений
10	Создание условий  для самостоятельной деятельности детей
11	Воспитание  культурно-гигиенических навыков
12	Организация театральной  деятельности с воспитанниками
13	Региональный  компонент в воспитании
14	Экспериментальная деятельность
15	Трудовая деятельность
16	Создание благоприятного микроклимата в группе
17	Создание развивающей  среды
18	Организация продуктивной деятельности (рисование, аппликация, лепка)
19	Конструктивная  деятельность
20	Работа с  родителями
21	Планирование  педагогического процесса
22	Диагностирование  детей
23	Сенсорное воспитание
24	Организация музыкальной  деятельности с детьми
25	Нравственное  воспитание

 

Какие консультации вы бы хотели получить_______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Приложение 7 

Модели  индивидуальных маршрутов методического  сопровождения педагогов ДОУ 

Осуществление методической поддержки по  формированию профессиональной педагогической деятельности молодого специалиста и специалистов, не имеющих педагогическое дошкольное образование 

Задачи, реализуемые руководителем ДОУ в процессе поддержки молодого специалиста:

• обеспечение условий для «вхождения» молодого воспитателя в педагогический коллектив детского сада;
• удовлетворить потребность молодых педагогов в непрерывном образовании и оказание им помощь в преодолении различных затруднений;
• способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагога;

На первом этапе методического сопровождения, который начинается с момента прихода молодого специалиста на работу в детский сад, его деятельность выполняется как последовательность отдельных операций, задаваемых из вне.

1. Диагностика  специалиста:

• Тест  «молодого» воспитателя ДОУ.
• Диагностика мотивационной и стимулирующей деятельности.
• Анкета на выявление возможных трудностей в работе молодого специалиста

• Тест  «Умеете ли Вы влиять на других»

• Самодиагностика:

2. Оформление дневника молодого специалиста «По самодиагностике и самообразованию»

3. Профессионально-значимые качества педагога

Проектировочный этап

• Составление монографической характеристики
• Подбор наставника для молодого специалиста

• Создание «Программы (маршрута) индивидуального образовательного маршрута педагога», содержащей такие разделы как:

• Общие данные о педагоге
• Цели профессионального развития (на основании диагностики профессиональной компетенции педагога)
• Группы трудностей и проблем, встречающиеся в профессиональной деятельности.
• Варианты решения имеющихся трудностей и проблем.
• Конкретизация содержания работы молодого педагога
• Формы, методы решения обозначенных трудностей и проблем.
• Сроки реализации.
• Участники реализации маршрута.
• Коррективы маршрута.
• Самоанализ молодого педагога, раскрывающий особенности реализации маршрута
• Рекомендации старшего воспитателя по дальнейшему совершенствованию работы.

4.  Организация условий для реализации программы индивидуального маршрута.

       При осуществлении педагогической поддержки  молодого специалиста используются следующие формы и методы решения обозначенных трудностей и проблем:

• «Обряд посвящения» (Традиция ДОУ- презентация молодого педагога на установочном педагогическом совете) - Формирует  чувство причастности нового сотрудника к коллективу, приобщает к его ценностям.
• «Обряд единения» (Торжество, связанное с началом учебного года, день учителя и т.д.) - способствует «смягчению» статусных различий сотрудников ДОУ, символизирует общность всех звеньев управления.
• Стажировка
• Наставничество
• Памятки
• Беседы
• Консультации
• Педагогические совещания
• Семинары
• Семинары-практикумы
• Тренинг
• Конкурсы среди молодых специалистов  и т.д.

5.  Контрольно-оценочная  деятельность.

• Совместное обсуждение результата (ов) решения проблемы.
• Профессиональная карта развития профессионального мастерства  (участие в мероприятиях ДОУ, города; становление личностных качеств, профессиональных качеств)
• Создание портфолио молодого специалиста.

 

Реализация  методического сопровождения с заинтересованными  педагогами с   целью повышения      профессиональной      компетентности.

Задачи:

• Развитие педагогического творчества, повышение квалификации педагогических работников
• Усиление мотивации педагогов на необходимость постоянного повышения уровня квалификации, на освоение инновационных  педагогических  и информационных технологий;
• Включение педагогических кадров в инновационную, научно-исследовательскую, опытно-экспериментальную деятельность;

1. Аналитико-диагностический этап

• Диагностика мотивационной и стимулирующей деятельности
• Диагностика для изучения «барьеров» (затруднений) в работе педагога.
• Анкета для самодиагностики способности воспитателя к саморазвитию
• Анкета для выявления характера взаимоотношений в педагогическом коллективе
• Анкета «Изучение профессиональной готовности воспитателя к экспериментальной деятельности.
• Диагностика потребностей педагогов в повышении квалификации.

 

2. Проектировочный этап:

- Составление  карты образовательных запросов.

- Определения  группы единомышленников (творческой  группы).

- Составление  плана индивидуального плана  профессионального роста  педагога.

 3. Этап реализации маршрута профессиональной деятельности педагога.

       Предполагает развитие мотивации к профессиональному росту, выход на более высокий уровень педагога (мастерство). Обучение в системе дополнительного профессионального образования, как внутри образовательного учреждения, повышение квалификации через активизирующие творческую деятельность виды работы, так и организация взаимодействия воспитателя с представителями внешнего окружения ДОУ.

• Социально-психологические тренинги (для осознания собственной индивидуальности)
• Педагогические советы
• Обучающие семинары
• Консультации (индивидуальные и групповые)
• Деловые игры
• Открытые просмотры занятий
• Методические недели
• Работа в творческих и проблемных группах педагогов
• Работа над индивидуальной методической, педагогической или психологической темой.
• Изучение передового опыта других педагогов.
• Разработка собственной программы самообразования.
• Проведение мониторинговых исследований в режиме самоконтроля.
• Рефлексия и анализ воспитательной деятельности.
• Курсы повышения квалификации