Факторы формирования личности несовершеннолетнего правонарушителя

Проводя криминологический разбор семьи правонарушителя, немаловажно учитывать проистекающий в настоящее время процесс видоизменения института семьи в целом. Взаимоотношения внутри семьи осложняются перераспределением ролей ее членов, трансформацией семейных функций. Увеличение разводов, понижение рождаемости - все это разрешило некоторым авторам (Г.А.Аванесова. М Казанский) сделать предположение о появляющемся у некоторой части населения неудовлетворении самим институтом брака. ³⁰ Все вышесказанное подтверждает возрастающее значение для криминологии комплексного исследования процессов перераспределения ролей между членами семьи.

Одна из направленностей подросткового утверждения в новых социальных ролях, которая воплощается в жизнь в отношениях со сверстниками - подростковый коллективизм. Вырабатывающиеся в коллективе подростков взгляды, привычки оказывают воздействие на учебу, работу, досуг, моральные установки. Склонность подростков как можно больше времени проводить в коллективе объясняется тягой к социальной популярности, к коллективной оценке их как достаточно взрослых людей и увеличившимися сексуальными интересами. ³¹ Взаимоотношения в подростковом коллективе формируются без внимания или вмешательства взрослых, а иногда в обход или даже наперекор ему.

Формирование молодежных групп неминуемо выливается уже из самого факта сосредоточения молодежи в особых учреждениях, тянет за собой появление, группового самосознания, свидетельствует о появлении нового этапа социализации личности.

Для поведения  подростков внутри группы специфичны позиционные устремления ³², которые заключаются в субъективном притязании на соответствующее место в коллективе, на признание товарищами за подростком определенной роли, например, «самый сильный», «самая красивая» и т. п. Если субъективная позиция члена коллектива соответствует действительному положению, на которое он рассчитывает, то коллектив признает эти притязания и член коллектива занимает соответствующее место в межличностных отношениях. Если же субъективные и объективные позиции разнятся, завязывается конфликт как внутри личности, так и в коллективе. ³³ Аналогичное совершается в результате разногласия самооценки и ожиданий ролевых партнеров.

Желаемая роль далеко не всегда сходится с тем статусом, который отводится подростку суждением о нем его ровесников. Часть подростков, недовольных тем, как их оценивают товарищи, бездейственно переживают свое недовольство, другие стараются: действовать, заслуживать авторитет.

Несовершеннолетние  правонарушители, зачастую, находятся в конфликте с отводимой им ролью в коллективе, как в учебных заведениях, так и на производстве. Неудачи в учебе возникают нередко еще в младшем школьном возрасте. Неуспех в учении, особенно второгодничество, иногда приводит неблагополучных подростков к. обособленности от коллектива учащихся. Отсюда склонность у некоторых подростков бросить школу, начать работать с тем, чтобы в результате приобретенной независимости утвердиться в роли полноценного члена окружающей среды.

На создание ролевого поведения учащихся негативное влияние оказывает «оборотная» сторона всеобуча. У некоторых подростков появляется чувство безответственности, безнаказанности в связи с уверенностью, что их не исключат из школы, как бы плохо они себя ни вели. ³⁴ Негативное значение имеет и то, что не у всех преподавателей в надлежащей мере проявляются требования — ожидания высокой культуры поведения, основанной на уважении к личности.

В результате неудачных стремлений утвердиться в ученическом коллективе подросток нередко настраивается по отношению к нему агрессивно и начинает искать новые неформальные группы. ³⁵ Зачастую в эти же группы входят подростки также с не очень успешно определившейся судьбой, расположенные к совершению правонарушений. В качестве профилактической меры к таким подросткам удачно используется введение их в мощный коллектив с общей положительной направленностью.

Достаточно часто правонарушения свершаются подростками в группе, состоящей из двух-трех человек. Компания ровесников анализируется социальной психологией в качестве первичной, неформальной группы, являющейся разновидностью малых групп. Для нее характерна неспециализированность взаимодействия членов, которая затрагивает все сферы жизни. Ее воздействие носит универсальный характер.³⁶

Организация таких компаний является одним из способов выражений коллективистской тенденции подростков. Дружеские отношения подростков проявляются в специфической форме активной деятельности по отношению друг к другу в определении дружеских отношений и внутри этих отношений. Общение строится на взаимных интересах, занятиях и т. п., но они являются лишь основой и средством общения с товарищами, главное — это личные отношения, закрепляющие самостоятельную роль, которая отражает индивидуальность подростка.

Для малых групп, организованных в связи с совершением преступлений, свойственна следующая мотивация: «помочь товарищу», «не отстать от других», — в основе своей имеющая извращенно осуществленную потребность в общении. Видя, что они поступают плохо, подростки время от времени стараются найти оправдание своим действиям. Предлогом к совершению правонарушений нередко служит «восстановление справедливости» в виде отмщения за друга. ³⁷

Анализируя смысл для криминологии микрогрупп правонарушителей, Ю. Блувштейн верно концентрирует внимание на необходимость обнаружения причин, вызывающих глубокие противоречия между направленностью этих групп и установками нашего общества.

Вместе с  тем для раскрытия криминогенных факторов совершения несовершеннолетними правонарушений имеет также смысл глубокое исследование социальных ролей, выполняемых «трудными подростками» в параллельных компаниях ровесников по месту жительства, в спортивных секциях и т. д., а также изучение ролей во взаимоотношениях с противоположным полом.

Подростку характерно влечение к максимальному проявлению своих качеств в выполняемых им социальных ролях. Подросток на личном опыте сталкивается с противоречием между идеалом и действительностью, в следствие чего приходят определенные разочарования. Но новые поиски и новые разочарования неминуемы, они содействуют формированию взрослого взгляда на жизнь. Существенно, чтобы они не приняли безусловного характера, в противоположном случае это приводит к подростковому негативизму, специфической форме утверждения через отрицание. ³⁸ Он выражается в двух главных формах: отрицание как утверждение в социальной роли и отрицание как уход от роли, оказавшейся с точки зрения подростка неприемлемой. Последняя форма служит утверждению только в своих глазах, а не во мнении окружающих.

Таким образом, на поведение подростка оказывает воздействие масса всевозможных факторов и та обстановка в которой он  находиться  в  данное время. При этом поступки несовершеннолетнего могут носить  и правомерный и противоправный характер различной напряженности.

Каждый из негативных симптомов может быть незначительным, не привлекает внимание правоохранительных органов и не вызывает никакой реакции с их стороны.

Но когда  аналогичные преступления следуют  друг за другом, когда для исследуемой личности личности они становятся привычными, ежедневно, происходит переход количества в качество, и увеличивается степень тяжести каждого из этих, тогда это вызывает серьезные опасения.

Многочисленные  исследования показывают, что ни один фактор сам по себе не является специфической причиной криминогенных проявлений, т. е. учитывается вся ситуация, в которой подросток может совершить преступление.³⁹ Таким образом, следует принимать индивидуальные меры профилактики, нейтрализуя все возможные негативные воздействия на несовершеннолетних.

ГЛАВА 3. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

В основе предотвращения преступности несовершеннолетних лежат основные принципы, специфичные для концепции предупреждения преступности в целом. Тем не менее наряду с этим в предотвращении преступлений, совершаемых несовершеннолетними, есть особенности, определенные различием несовершеннолетних от других возрастных категорий, а также спецификой совершаемых ими преступлений.

В предотвращении преступности несовершеннолетних принимает участие огромное количество субъектов. Они представляют собой целостную систему, связанную единством целей и задач. Особенное место в этой системе отводят органам внутренних дел, представляющих подсистему профилактики отклоняющегося поведения. Органы внутренних дел осуществляют самый существенный объем работы в области предотвращения преступлений несовершеннолетних, прямо занимаются корректированием и перевоспитанием несовершеннолетних, совершивших преступления. Также предупредительная деятельность органов внутренних дел предполагает непременное подключение в нее других субъектов.⁴⁰

Органы внутренних дел занимаются предупреждением преступности несовершеннолетних как на общем, так и на персональном уровне. Работа проводится в основном по таким направлениям, как:

• ограничение влияния отрицательных социальных факторов, связанных с причинами и условиями преступности несовершеннолетних;
• влияние на причины и условия, способствующие данному виду преступности;
• естественное влияние на несовершеннолетних, от которых можно ожидать совершения преступлений;
• влияние на группы с антиобщественной направленностью, способные совершить или совершающие преступления, участником которых является несовершеннолетний, подвергающийся предупредительному воздействию.

Предупредительная деятельность, организованная с учетом этих направлений, должна обеспечить исчерпывающее профилактическое влияние на несовершеннолетних, расположенных к совершению преступлений, на микросреду и социальные условия, в которых они находятся.

В процессе предупреждения преступности несовершеннолетних органы внутренних дел обязаны концентрировать свои усилия на раскрытие причин, условий, способствующих преступлениям, а также на их устранение, ограничение и нейтрализацию. В этих целях органы внутренних дел организуют взаимодействие с государственными, общественными и прочими организациями и учреждениями, участвующими в предупредительной деятельности, проводят комплексные операции, рейды, целевые проверки и другие мероприятия.

Немалое значение придается предупредительному воздействию на личность несовершеннолетнего, т. е. персональной профилактике. В отношении несовершеннолетних профилактическая деятельность может иметь место в двух случаях: когда отрицательные явления находятся в зародышевом состоянии и когда такие явления еще не имеют места, но существует возможность их возникновения. Успех в данном случае зависит от своевременной постановки «диагноза», выявления указанных явлений. Это наиболее значимо с практической точки зрения, так как позволяет определить соответствующие меры профилактического воздействия, в том числе и медицинского характера: обнаружить детей с отклонениями в психике, определить прогноз их развития и принять меры по нейтрализации и ослаблению наслоений аномального развития.

Меры индивидуальной профилактики должны воздействовать как  на саму личность несовершеннолетнего  преступника, так и на окружающую его среду. Главными элементами системы предупредительного воздействия являются:

1. скрупулезное исследование несовершеннолетних, способных совершить преступления;
2. определение главных мер и мероприятий, опираясь на которые на практике можно было бы добиться поставленных целей;
3. выработка рациональных методов организации, контроля и определения эффекта индивидуального профилактического воздействия.

Целью индивидуальной профилактики преступлений, совершаемых несовершеннолетними, являются исправление и перевоспитание. Отсюда вытекает необходимость решения проблемы создания моделей девиантного поведения, механизм его формирования и изменения. Для этого органы, занимающиеся профилактикой преступности несовершеннолетних, выполняют следующие функции:

• выявляют несовершеннолетних, поведение, взгляды, мотивы поступков которых свидетельствуют о возможности совершения преступлений;
• изучают личность этих подростков;
• определяют и устраняют источники отрицательного влияния на них;
• исследуют возможности создания благоприятной обстановки, с тем чтобы не допустить реализации преступных намерений;
• осуществляют контроль за поведением таких несовершеннолетних и образом их жизни;
• периодически анализируют полученные результаты и вносят соответствующие коррективы в свою работу.

Сотрудники  органов внутренних дел выявляют и ставят на учет несовершеннолетних, способных к совершению преступлений, из числа:

• подростков, ведущих антиобщественный образ жизни (употребляющих спиртные напитки, наркотики, не занятых учебой и общественно полезным трудом);
• несовершеннолетних, группирующихся на антиобщественной основе;
• вернувшихся из специальных школ и профтехучилищ;
• осужденных условно или к мерам наказания, не связанным с лишением свободы, а также тех, к кому применена отсрочка исполнения приговора: освобожденных из воспитательных колоний. ⁴¹

Формирование  личности несовершеннолетнего правонарушителя  не образуется сразу. Это сложный  процесс, включающий деформацию эмоционального, волевого и интеллектуального мира подростка. Предупреждение преступных деяний диктует необходимость подробного изучения всех отрицательных свойств личности несовершеннолетнего, которые в некоторых случаях могут определять преступное поведение. Важно также знать о наличии или отсутствии отклонений в состоянии здоровья несовершеннолетнего, признаков, если есть такой момент его  психическую инвалидность. Все эти вопросы могут быть выяснены в полном объеме при психолого-педагогической диагностики личности несовершеннолетнего правонарушителя. Наиболее целесообразный и экономически эффективный способ решения проблемы - создание психологических и образовательных центров, которые, с одной стороны, обеспечивают психолого-педагогическую диагностику личности несовершеннолетних, склонных к совершению преступлений, но, с другой стороны, дают работникам полиции конкретные рекомендации по профилактической работе с этими подростками.