Організація позакласної роботи з країнознавчої тематики на уроках англійської мови на середньому етапі навчання іноземних мов загальн

– на третьому етапі навчання (Х-ХІ класи) - вести бесіду про сучасне життя країни, обмінюватися враженнями щодо інформації з преси, телебачення та інших джерел.

Доцільно відмітити, що проведення позакласної роботи саме в країнознавчому напрямку зможе привернути увагу підлітка, зацікавити його, наповнити весь хід позакласних занять завершеним змістом. Учень усвідомить конкретну тему тижня іноземної мови, яка і стане метою його наполегливої, добровільної праці.

Виходячи з вимог програми, наступні орієнтовні теми можуть бути запропоновані учням 7-9 класів для розгляду в процесі підготовки та проведення позакласного заняття з англійської мови в школі з країнознавчої тематики “Що ти знаєш про Великобританію?”: Великобританія, її географічне, економічне положення, політична система, засоби масової інформації у сучасній Британії; спортивне життя Великобританії; населення, його національні риси та особливості; середня освіта; Лондон, великі британські міста й містечка; життя пересічного громадянина та осіб королівської крові; культура сучасної Великобританії та її культурний спадок; національні свята і традиції.

Робота над цими темами, їх засвоєння допоможе учневі у спілкуванні  з представниками англомовних країн, читанні матеріалів іноземною мовою, залученні до культури народів - носіїв цієї мови, розширенні світогляду, його формуванні на основі загальнолюдських цінностей, поглибленні загальної ерудиції, розвиткові особистості школяра. Всі ці фактори передбачені діючою шкільною програмою з іноземних мов.

26

2.3. Планування  позакласного заходу на уроках англійської мови учнів середніх класів

В процесі планування позакласної роботи на уроці іноземної  мови вчитель часто стикається з  проблемою – яким заходам і  заняттям надати перевагу: тим, які  передбачають заучування учнями готового матеріалу, творчу імпровізацію або  звіт про виконану на попередньому етапі роботу [19, с. 6]. Насправді, при вивченні іноземної мови неможливо заучувати напам’ять і далеко не все може бути побудовано на творчій імпровізації. Тому важливо, щоб будь-який запропонований учителем вид діяльності міг зацікавити учнів, не викликав перевтоми і не був одноманітним. Звітні заходи гуртків, клубів, секцій заощаджують час, а їх проведення забезпечує гласність у системі позакласної роботи з предмету, зв’язок із життям всього колективу, суспільно-практичну направленість діяльності.

В процесі підготовки кожного запланованого заходу необхідно дотримуватися ряду етапів, що забезпечують його організаційну чіткість:

– обговорити з учнями та з адміністрацією школи характер і зміст заходу, час і місце його проведення;

– підібрати необхідний матеріал, скласти сценарій і розподілити серед учнів ролі, призначити відповідальних за музичне і художнє оформлення;

– написати об’яву і програму, розіслати запрошення;

– затвердити склад журі і умови підведення підсумків конкурсів або ігор;

– випустити стінгазету;

– організувати роботу над матеріалами сценарію з використанням технічних засобів навчання и т.д.

Крім того, вчитель  повинен провести відповідну роботу з мовним матеріалом, необхідним для  розуміння змісту заходу.

Ефективною формою організації  масової позакласної роботи є колективна творча справа (КТС), технологія якої була розроблена російським вченим докто-

27

ром педагогічних наук К.Т. Івановим.

Технологія КТС [6] стає особливо актуальною в умовах демократичної школи, оскільки побудована на гуманістичних основах: на взаємодії школярів в малих групах. Вона включає в себе 4 основних етапи.

На першому етапі перед учнями ставлять загальну мету, для дослідження якої їх розбивають на групи (від 3 до 7-9 чоловік). Кожна група пропонує свій варіант, проект досягнення цієї мети. На цьому етапі відбувається об’єднання дітей на основі загальної мети діяльності і створення умов для мотивації цієї діяльності у кожної дитини.

На другому етапі в ході обговорення всіх варіантів для здійснення вибирається один чи створюється зведений. Після цього вибирається рада справи з представників кожної групи. Це орган колективного управління, який здійснює розподіл функцій, обов’язків між всіма учасниками справи. Діти вчаться розуміти точку зору інших, домовляються.

На третьому етапі рада справи здійснює підготовку і проведення накресленого проекту через розподіл доручень між групами, контроль за їх діями з метою надання необхідної допомоги.

Кожна група вносить свій самостійний  внесок в реалізацію загального проекту, На цьому етапі діти здобувають досвід колективної діяльності, вчаться розуміти один одного, надавати допомогу і ін.

На четвертому етапі відбувається обговорення проведеної справи з точки зору досягнень і недоліків. Кожна група аналізує свої дії, висловлюючи пропозиції на майбутнє.

КТС здійснює різносторонній вплив на кожну дитину, збагачує її особистий досвід.

Технологія організації  позакласної виховної роботи включає: моделювання, практичне виховання  і аналіз діяльності. Вчитель повинен привчати себе працювати за таким алгоритмом.

28

Результати моделювання  відображають в конспекті загальнокласного виховного заняття, який має таку структуру [8]: 

1. Назва.
2. Мета, завдання.
3. Обладнання.
4. Форма проведення.
5. Хід.

У позакласній та позашкільній виховній роботі використовується розмаїття методів: розповіді, бесіди, лекції, диспути, дискусії та ін.

Найбільш популярним в шкільний практиці є гурток комбінованого  типу, на заняттях якого учні займаються різними видами діяльності : грають, вивчають вірші і пісні, обговорюють прочитані тексти, випускають стінгазети, драматизують діалоги, здійснюють постановку спектаклів.

Незалежно від типу гуртка в підготовці і проведенні його занять необхідно враховувати наступні загальні вимоги:

1. виховуючий і розвиваючий характер матеріалів і завдань, їх практична направленість;                                                                                 
2. зверненість тематики роботи гуртка, його форм і методів до різних сторін пізнавальної діяльності учнів: інтелектуальної, емоційної, вольової;
3. творчий підхід до планування і реалізації задач, відсутність одноманітності і шаблону в роботі;
4. наявність логічного зв'язку між окремими заняттями гуртка; опора на заняття, вміння і навички, отриманні учнями на уроці.

На першому занятті  вчитель знайомиться з складом гуртка, пояснює учням чим вони будуть займатися, виявляє рівень їх мовної підготовки і інтереси, наявність дружніх зв'язків, мотиви, які спонукали записатися саме до цього гуртка. Структура занять і зміст роботи гуртка визначаються виходячи з його цільових установок, особливостей контингенту учнів з врахуванням можливостей

29

школи, особистості і  рівня педагогічної майстерності вчителя.

В 7-9 класах учні віддають перевагу різним видам діяльності, у ході яких вони знайомляться з  країною, мова якої вивчається, беруть участь у мовному спілкуванні, наближеному до реальних умов їх життя. Процес оволодіння іноземною мовою на заняттях гуртка повинен формувати пізнавальні інтереси учнів, сприяти духовному становленню особистості [2].

В організації роботи гуртка необхідно враховувати ведучі стимули, які спонукають учнів відвідувати заняття. Для 7-9 класів - можливість дізнатися нові цікаві факти про країну, мова якої вивчається, її історія, звичаї і традиції.

На усіх етапах роботи гуртка особливий  інтерес для учнів являє спілкування зі своїми однолітками, особистість вчителя – керівника гуртка, наявність прямого та зворотного зв'язку з навчальним процесом, що підвищує практичну значимість оволодіння діяльністю поза урочний час.

Середній етап має  забезпечити певний рівень володіння мовою – обмеженої усної та писемної комунікації в межах тем, визначених програмою, розуміння нескладного мовлення носіїв мови, текстів різних жанрів і стилів. Учнів даної вікової групи цікавлять різні аспекти суспільного життя, школи та підлітків. Бажано, щоб форма проведення занять гуртка була нетрадиційною, відрізнялась від уроку іноземної мови.

Вірний вибір місця  для проведення занять гуртка або  інтер'єру кабінету іноземної мови сприяє створенню природного фону для  мовленнєвого спілкування учнів, стимулює їх мовленнєву активність. Організація на заняттях гуртках підготовчої роботи до масових заходів на іноземній мові з запрошенням усіх бажаючих дозволяє більш тісно пов'язати їх з усією системою позакласної роботи з предмету, надати їм відповідну практичну значимість.

Таким чином, правильно організована групова позакласна робота сприяє значному розширенню потенційного словника учнів, охоплює велике коло проблем і питань, які виходять за межі шкільної програми, поглиблює соціокуль-

30

турні знання учнів. Крім того, групова позакласна робота дозволяє залучити учнів до неформального вивчення іноземної мови, коли максимально враховуються їхні особисті потреби, оскільки вони самі обирають той чи інший гурток, або беруть участь у тому чи іншому позакласному заході.

2.4. Розробка сценарію  позакласного заходу на тему: “Знавець Сполученого королівства” (“The United Kingdom Expert”)

Підготовчий етап

В період вивчення теми "Great Britain" вчителю пропонується роздати учням додаткові автентичні, невеликі за обсягом тексти для самостійного опрацювання. Вдома учні ознайомлюються зі змістом цих текстів і готують на їх основі короткі повідомлення. Інформація довідкового характеру, яка міститься в мікротекстах, має доповнити основні матеріали текстів підручника і таким чином розширити знання учнів про Сполучене Королівство. На наступних двох уроках (краще, щоб це були спарені уроки) учитель проводить бесіду на дану тему, під час якої учні обмінюються інформацією, отриманою з текстів, виступаючи по черзі з усними повідомленнями. У такий спосіб узагальнюється весь вивчений матеріал з теми. Після цього вчитель оголошує про проведення підсумкового уроку-вікторини під назвою "Знавець Сполученого Королівства", до якого учні мають повторити весь пройдений матеріал за темою "Great Britain".  Методичні рекомендації щодо проведення уроку-вікторини: урок-вікторина розрахований на два спарених уроки - 90 хвилин. Вікторина складається з трьох конкурсів, які включають 57 запитань. Перед початком вікторини з учнів класу формуються дві команди з однаковою кількістю учасників. До журі обираються учні класу з високим рівнем володіння англійською мовою з метою привнесення гостроти до змагання між командами, а також вчителі паралельних груп англійської мови, на які поділений даний клас. Один учитель бере на себе роль ведучого вікторини. Після кожного конкурсу журі підраховує кількість балів обох команд і допомагає встановити переможця змагання.

31

Правила гри: ведучий розкладає на столі картки із запитаннями. Кожна картка містить одне запитання про Сполучене Королівство. Починає гру та команда, яка першою дасть відповідь на будь-яке запитання ведучого з даної теми.

Проведення заняття

Цілі заняття:

практична: навчити учнів обмінюватись інформацією про Сполучене Королівство на основі матеріалів підручника та прочитаних додаткових текстів;

освітня: сформувати більш повне уявлення учнів про Сполучене Королівство Великої Британії та Північної Ірландії, його культуру, науку та різні аспекти життя народу; поглибити і розширити знання учнів про вже відомі факти британської культури;

 розвиваюча: формувати навички само- і взаємоконтролю; розвивати вольові зусилля учнів;

виховна: виховувати толерантне ставлення та пізнавальний інтерес учнів до культури народу Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії.

Обладнання: картки із запитаннями; секундомір; червона стрічка з написом “Найкращому знавцю мови і культури Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії”.

Хід заняття

I. Організаційний момент. Привітання вчителя. Повідомлення теми, правил та плану заняття.

– Let's start our contest. The first team to answer my question will begin the contest. The question is: how many countries are there in the United Kingdom?

1. Перший конкурс

Учасники кожної команди по черзі читають запитання з карток уголос та обирають за власним бажанням одного учня з протилежної команди, який буде відповідати. На кожну відповідь дається 10 секунд. Одного і того самого учня

33

двічі двічі викликати не можна.

The first quiz questions:

1. Which of the following countries is the nearest continental neighbour to Great Britain: Denmark, Portugal, France or Greece?
2. Which of these islands is about the same size as Great Britain: Ireland, Iceland, Cuba, Madagascar, Honshu or Greenland?
3. How many people (to the nearest million) live in the UK: 23 million, 48 million, 59 million?
4. When did Elizabeth II become Queen: 1945, 1952, 1964.1977?
5. What is the most popular leisure pastime in the UK: playing football, watching television, gardening?
6. How many theatres are there in London: around 50, around 100, around 150?
7. How long, on average, do women live in the UK today: 67 years, 71 years, 95 years?
8. Where is the main tennis tournament in the UK held?
9. Up to what age are British children required by law to attend school?
10. Which of the following sports and pastimes attracts the largest number of participants in the UK: football, swimming, cricket, hockey?
2. Підсумки першого конкурсу