Організація позакласної роботи з країнознавчої тематики на уроках англійської мови на середньому етапі навчання іноземних мов загальн

Міністерство освіти і науки України

Чернігвський державний  педагогічний університет імені  Т.Г.Шевченка

 

 

Курсова робота на тему:

  _“Організація позакласної роботи з країнознавчої тематики

на уроках англійської  мови на середньому етапі навчання

 іноземних  мов загальноосвітніх навчальних закладів”

                    

 

                  

 

 

 

                                                                   

                 

 

ЗМІСТ

Вступ………………………………………………………………………………….3

Розділ І. Теоретичні основи проведення позакласної роботи з країнознавчої тематики на уроках англійської мови учнів середніх класів

         1.1. Зміст, цілі та завдання позакласної роботи з англійської мови.............6                                                                                                                          

         1.2. Принципи організації позакласної роботи з англійської мови

Принципи організації позакласної  роботи з англійської мови..............................9

         1.3. Врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів середнього ступеню навчання при організації позакласної роботи....................14

Розділ II. Методичні основи проведення позакласної роботи з країнознавчої тематики на уроках англійської мови учнів середніх класів

           2.1. Форми позакласної роботи на уроках англійської мови учнів середнього ступеню навчання.................................................................................18

           2.2. Відбір країнознавчого матеріалу для 7-9 класів з урахуванням вимог шкільної програми...................................................................................................22

           2.3. Планування позакласного заходу на уроках англійської мови учнів середніх класів..........................................................................................................26

           2.4. Розробка сценарію позакласного заходу на тему: “Знавець Сполученого королівства” (“The United Kingdom Expert”)..................................30

Висновки..................................................................................................................36

Список викоританої літератури………………………………………38

ДодатОк…………………………………………………………………………….40

 

 

 

 

3

Вступ

Позакласна робота з  іноземної мови має важливе загальнонавчальне, виховне і розвиваюче значення. Цей вид позаурочної роботи не тільки розширює і поглиблює знання іноземної мови, а й сприяє також розширенню культурного кругозору, ерудиції учнів, розвитку їхньої творчої активності, духовно-моральної сфери, естетичних смаків і, як результат, підвищує мотивацію до вивчення мови і культури іншої країни та крізь призму цих знань дозволяє більш активно засвоювати культуру рідної країни.

В останні роки потреба  у вдосконаленні шкільної освіти обумовила інтенсивне вивчення пізнавальної активності учнів, пошук шляхів формування мотивів учіння. Одним із способів створення мотивації є включення учня в процес позакласної роботи. Вивчати цю проблему слід тому, що позакласна робота з іноземної мови органічно входить у навчально-виховний процес, який на сучасному етапі шкільної освіти має свої особливості.

Враховуючи практичне, виховне, загальнонавчальне і розвиваюче значення позакласної роботи в процесі навчання і виховання учнів у школі, вчителі приділяють їй велику увагу. Кожен учитель іноземної мови зараз знає, що дає позакласна робота і наскільки великий потенціал у ній закладений.

На даному етапі, коли шкільна освіта знаходиться на межі реформування, спостерігається загальний  спад інтересу до навчання і в той  самий час збільшуються взаємоконтакти з зарубіжними країнами, позакласна робота, що витікає з класної, повинна допомогти побачити учням справжні можливості іноземної мови, яку вони вивчають, і переконати їх у тому, що вони вивчають її “для життя, а не для школи”.

Своїми захоплюючими формами позакласна робота викликає певний емоційний настрій, є потужним поштовхом мотивації учіння. Наявний  недолік інтересу до вивчення іноземної  мови у школі багато в чому викликаний тим, що учні не бачать значення цього  процесу для реальних видів мовленнєвого спілкува-

4

ння, які пред’являють різні види соціальної діяльності до рівня їхнього мовлення.

Тема даної роботи – організація позакласної роботи з країнознавчої тематики на уроках англійської мови на середньому етапі навчання іноземних мов загальноосвітніх навчальних закладів.

Актуальність дослідження  даної проблеми полягає в тому, що з одного боку, використання країнознавчого матеріалу під час проведення позакласних заходів сприяє підвищенню в учнів інтересу до вивчення мови, а також є ефективним засобом розвитку їх усного та писемного мовлення, вдосконалення навичок читання та письма, одним із шляхів досягнення освітньої, розвиваючої, практичної та виховної мети навчання учнів іноземної мови, а з другого, - ця проблема недостатньо розроблена у методиці викладання англійської мови в середніх навчальних закладах.

У сучасній методичній та психологічній літературі можна знайти низку робіт, присвячених даній проблемі (Рогова Г.В., Гез Н.М., Шатілов С.Ф., монографії Мокроусової Г.І. та Кузовлєвої Н.Є., Савіної С.Д.), однак вони в основному зосереджені на позакласній роботі взагалі, іі особливостях та механізмах роботи. Щодо ролі країнознавчого матеріалу, який використовується під час проведення позакласного заходу, то ця проблема в методичній літературі розглянута недостатньо і потребує більш досконалого вивчення, тому це питання залишається актуальним.

Завдання дослідження:

           1) визначити теоретичні основи проведення позакласної роботи з                             країнознавчої тематики на уроках англійської мови учнів середніх класів;

2) розглянути принципи організації позакласної роботи з англійської мови;

3) висвітлити особливості врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів середнього ступеню навчання при організації позакласної роботи;

4) розкрити методичні основи проведення позакласної роботи з країнознав-

5

     чої тематики на уроках англійської мови учнів середніх класів;

      5) визначити форми позакласної роботи на уроках англійської мови учнів середнього ступеню навчання;

       6) розробити сценарій позакласного заходу на тему: “Знавець Сполученого королівства” (“The United Kingdom Expert”).

Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Розділ І. Теоретичні основи проведення позакласної роботи з країнознавчої тематики на уроках англійської мови учнів середніх класів

1.1. Зміст, цілі  та завдання позакласної роботи  з англійської мови

Сучасна школа має великий досвід проведення освітньо-виховної роботи з іноземної мови, яка становить частину єдиного навчально-виховного процесу. Позакласну роботу з іноземної мови можна визначити як систему неоднорідних за змістом, призначенням та методикою проведення освітньо-виховних заходів, що виходять за межі обов'язкових навчальних програм [11].

Позакласна робота з іноземної мови складає невід'ємну частину навчально-виховного процесу вивчення іноземної мови, складного процесу впливу на свідомість та поведінку учнів, поглиблення та розширення їхніх знань та навичок, а також таких факторів, як зміст самого навчального предмету — іноземної мови — та всієї діяльності вчителя в поєднанні з різнобічною діяльністю учнів.

Метою позакласної роботи є підвищення інтересу до іноземної мови, покращення якості навчання та виховання учнів. Порівняно з класно-урочною формою позакласна робота з іноземної мови має ряд особливостей:

– за своїм змістом вона суворо не регламентована державною навчальною програмою. Однак на позакласних заняттях навчальний  матеріал пропонується у відповідності з знаннями та вміннями учнів. Це означає, що при відборі матеріалу для позакласних занять безпосередній зв'язок з поточним програмним матеріалом бажаний, але не обов'язковий. Треба виходити тільки з загального рівня знань та вмінь учнів з іноземної мови. Це означає також, що самі завдання з іноземної мови за формою не обов'язково повинні бути точно такими ж, які зустрічаються на уроках;

• якщо уроки в усіх відношеннях плануються на 45 хвилин, то позакласні заняття залежно від змісту й форми проведення можуть бути розраховані і на 2-3 хвилини, і на цілу годину;

7

– якщо класно-урочна форма вимагає постійного складу учнів, об'єднаних в колектив за віковою ознакою, з урахуванням мікрорайону проживання, то для ПКР з ТМ учні з даної школи можуть об'єднуватись в групи, навчаючись або в одному й тому ж класі, або в різних класах; при цьому групи утворюються на добровільних засадах. Склад учнів, навіть за наявності однієї й тієї ж форми позакласної роботи, може змінюватись;

– позакласна робота характеризується різноманітністю форм і видів: групові заняття, гуртки, вікторини й олімпіади, клуби, екскурсії тощо.

Функціями позакласної  роботи є:

1) освітня (тут слід  пам'ятати про тісний зв'язок  урочної та позаурочної роботи);

2) виховна (моральне виховання учнів у процесі роботи);

3) розвиваюча (участь у різних формах роботи сприяє всебічному розвитку особистості) [12, с. 29].

Змістом роботи є органічне  поєднання таких її напрямків:

1) прагматичного - формування в учнів різнобічних вмінь і навичок: комунікативних, художньої діяльності, організаційних;

2) гносеологічного - подання учням відомостей про країну, мова якої вивчається, про події в світі і т. ін.;

3) аксіологічного - розвиток в учнів ціннісних орієнтацій, мотивів діяльності [19, с. 5].

В процесі здійснення позакласної роботи можуть бути досягнені різноманітні цілі в комплексі: освітня, виховна, розвиваюча, навчальна. Але поєднання цілей - явище динамічне та непостійне. Наприклад, в одному заході направляючою буде освітня мета, в іншому - виховна.

Кінцевими цілями позакласної  роботи з предмету є розширення і поглиблення знань, вмінь та навичок учнів в оволодінні іншомовною комунікативною діяльністю; стимуляція зацікавленості предметом; всебічний роз-

8

ток особистості [12, с. 6].

За даними психологів джерелом спонукання підлітка до розумової праці на позакласних заняттях може служити інтерес. Тому вчитель повинен шукати й знаходити засоби й можливості збудження цікавості дітей до тих завдань, які він пропонує в процесі позакласної роботи. Викликаний у дітей інтерес до окремих завдань, до іноземної мови взагалі слугує гарним стимулом для їхньої участі у випуску газети, активної участі у вікторинах, екскурсіях тощо. Щоб викликати цікавість до позакласної роботи, перш за все до позакласних занять з іноземної мови, треба намагатись не лише привернути увагу дітей до якихось її елементів, але й викликати у дітей здивування. Треба враховувати, що здивування викликає у дітей більш гостру, зосереджену увагу. Здивування повинно межувати з зацікавленням дітей, з прагненням їх побачити на фоні щось нове, дізнатися про щось досі невідоме. Здивування у поєднанні з зацікавленням допоможе збудити активну розумову діяльність учнів. Саме тому ефективними є позакласні заняття на країнознавчому матеріалі, оскільки учні мають змогу при цьому ознайомитися з фактами життя та побуту людей в інших країнах, а також порівняти їх з особливостями свого життя [4, с. 16].

Матеріал, який пропонується учителем, повинен бути зрозумілим кожному учню, інакше він не викличе  цікавості, оскільки буде позбавлений для учнів змісту [1]. Тобто при відборі навчального матеріалу для проведення позакласного заняття слід враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів середнього ступеню навчання, які ми розглянемо нижче.

Стійкий інтерес до позакласної роботи на уроках іноземної мови та до самої іноземної мови підтримується тим, що ця робота проводиться систематично, а не час від часу. На самих заняттях постійно повинні виникати доступні для розуміння дітей питання, загадки, створюватися атмосфера, яка пробуджує активну думку учнів. Учитель завжди може виявити силу цікавості до іноземної мови, що виникає [13].

9

Значення позакласної роботи на уроках іноземної мови в середній школі полягає в наступному:

1) різноманітні види цієї роботи  в їхній сукупності сприяють розвитку пізнавальної діяльності учнів: сприйняття, уявлень, уваги, пам'яті, мислення, мови, уяви. “Жоден наставник не повинен забувати, — казав К.Д.Ушинський, — що його найголовніший обов'язок полягає в привчанні вихованців до розумової праці і що цей обов'язок більш важливий; ніж передача самого предмету”;

2) вона допомагає при формуванні творчих здібностей учнів, в логічній здогадливості, під час проведення на позакласних заняттях відповідних ігор, в організації колективу своїх товаришів, для того щоб із найбільшою ефективністю виконати певний вид роботи тощо;

3) позакласна робота з іноземної мови сприяє вихованню колективізму та товариськості (у зв'язку зі спільною роботою з випуску стінгазет, організації командних змагань на заняттях, в процесі клубної роботи тощо).

       4) головне значення різноманітних видів позакласної роботи полягає в тому, що вона допомагає посилити цікавість учнів до іноземної мови [10].

Для реалізації вищенаведених  положень необхідно реалізувати  певний комплекс навчально-виховних заходів, здійснити певні форми організації уроку та позаурочного часу. Цей процес здійснюється з найбільшим урахуванням індивідуальних особливостей дитини, її рівня підготовки та здібностей.

1.2. Принципи  організації позакласної роботи з англійської мови

Принцип (від латинського principia - основа, першопочаток) - основне, вихідне положення, на якому базується та чи інша діяльність, теорія, концепція.

Принципи позакласної роботи з  іноземної мови - вихідні положення, які визначають і вимоги до її змісту, методів та організаційних форм. Вони відповідають цілям та завданням усієї позакласної роботи з іноземної мови у школі та ілюструють суть педагогічної діяльності вчителя - організатора позакласної роботи [11, с. 280].