Применение ИКТ в преподавании математики

Министерство образования и науки Удмуртской республики

БОУ СПО «Глазовский технический колледж»

 

 

 

Реферат

«Применение ИКТ в преподавании

Математики»

 

Преподаватель: Касимова Е.В.

Заявленная категория: I

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г.Глазов

2013 г.

 

Оглавление

Введение…………………………………………………………………….4

Основная часть

1. Обоснование методической темы…………………………………..5
2. Цели и задачи использования ИКТ………………………………...6
3. Процесс организации обучения с использованием ИКТ………12
4. Валеологизация урока……………………………………………...13
5. Что дает ИКТ……………………………………………………….22

Заключение……………………………………….……………………….25

Литература………………………………………………………………29

Приложение ………………………………………………………………31

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

   Общеобразовательное учреждение  призвано готовить детей, которые  будут жить в информационном  обществе. Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений задачу подготовки выпускников, способных:

• гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
• самостоятельно критически мыслить;
• грамотно работать с информацией;
• быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах; 
• самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Одной из приоритетных задач образования является создание эффективной системы информационного обеспечения управленческой и учебно-воспитательной деятельности. Добиться ее реализации мы сможем, используя современные информационно-компьютерные технологии и телекоммуникации. Они предоставляют педагогу новые возможности, позволяют вместе со студентами получать удовольствие от увлекательного процесса познания - не только силой воображения раздвигать стены класса, но с помощью новейших технологий погружаться в яркий красочный мир. Значительно расширяют возможности человека в его интеллектуальном и личностном развитии.

Компьютерные телекоммуникации, информационные ресурсы, услуги интернет и мультимедийные комплексы при грамотном их использовании способствуют вовлечению педагогов и студентов в активный познавательный и воспитательный процесс, свободному доступу к необходимой информации с целью формирования собственного аргументированного мнения по той или иной проблеме, возможности ее всестороннего исследования.

 

Основная часть.

    Обоснование методической проблемы

 

Сегодня остается открытым вопрос: «Как же наиболее эффективно использовать потенциальные возможности современных информационных и коммуникационных технологий при обучении, в том числе, при обучении математики?». Поэтому методическая проблема, над которой я работаю последнее время, это - «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики, информатики и ИКТ».

     Задачей обучения является не только сообщение определенной суммы знаний студентам, но и развитие у них познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному «добыванию» и обогащению знаний и умений, применения их в своей практической деятельности. Главный труд наших ребят - это учение, и поэтому очень важно научить их разумно учиться. Общепризнанно, что математика является наиболее трудоемким учебным предметом, требующим от студентов постоянной, кропотливой и значительной по объему самостоятельной работы, причем, весьма специфичной и разнообразной. Поэтому одной из главных задач учителя математики и информатики является формирование и развитие навыков изучения как математики, так и информатики, элементов культуры учения и мышления. Для этого необходимо детально проработать содержательный аспект обучения и отобрать из всего многообразия методов, форм, технологий такие, которые приведут студентов к усвоению понятийных компонентов программы обучения, позволят развивать познавательные способности студентов, их активность в учебной деятельности, а также обеспечат формирование и развитие коммуникативных компетенций студентов. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики и информатики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес студентов к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Чтобы сохранить интерес к предмету и сделать качественным учебно-воспитательный процесс, нами на уроках активно используются информационные технологии. Активная работа с компьютером формирует у студентов более высокий уровень самообразовательных навыков и умений - анализа и структурирования получаемой информации. При этом следует обратить внимание, что новые средства обучения позволяют органично сочетать информационно - коммуникативные, личностно - ориентированные технологии с методами творческой и поисковой деятельности. Сегодня внедрение компьютерных технологий в учебный процесс является неотъемлемой частью обучения. Всем известно, что использование компьютерных технологий в образовании неизбежно, поскольку существенно повышается эффективность обучения и качество формирующихся знаний и умений.

 

Цели и задачи использования ИКТ

 

Цели использования компьютера на уроках математики и информатики следующие: развитие межпредметных связей математики и информатики; формирование компьютерной грамотности; развитие самостоятельной работы студентов на уроке; реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода, что отвечает на цели воспитательной работы нашего колледжа.

Наши задачи как преподавателя математики, информатики следующие:

1. обеспечить фундаментальную математическую подготовку студентов;
2. формировать информационную культуру, творческий стиль деятельности студентов;
3. подготовить студентов к использованию информационных технологий и информационных систем.

Применение ИКТ на уроках математики и информатики дает возможность преподавателю сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания студентов в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта, информационной культуры.

Основная трудность в подготовке конкретного урока заключается в том, что среди огромного многообразия "обучающих" программ только ничтожное количество связано с учебной программой, с последовательностью изложения материала, терминологией, предметным наполнением, предписываемыми логикой курса и образовательным стандартом. Исключая специализированное программное обеспечение, разработанное профессиональными педагогами в содружестве с учителями, современные мультимедиа энциклопедии, словари, игры с элементами обучения требуют специальной адаптации, творческой работы преподавателя и методиста.

Поэтому мы решили использовать в своей работе возможности программы Microsoft PowerPoint, позволяющей непрофессионалам в области информатики быстро и просто создавать серию насыщенных информацией слайдов, оформленных в единый слайд-фильм с мультимедийными эффектами.

Использование ИКТ в учебном процессе предполагает повышение качества образования, то есть решение одной из главных проблем для современного общества.

Процесс организации обучения с использованием ИКТ позволяет:

• сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для студентов, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;
• эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для студентов свободно осуществлять поиск необходимого студентам учебного материала в удаленных базах данных, благодаря использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у студентов потребности в поисковых действиях;
• индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у студентов положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;
• раскрепостить студентов при ответе на вопросы, так как компьютер позволяет фиксировать результаты (в том числе без выставления оценки), корректно реагирует на ошибки; самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;
• осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.), развивая тем самым у студентов творческую активность.

Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если студент активно участвует в процессе.

Возможности компьютера, при использовании адаптированных к нему дополнительных технологий: программных продуктов, Интернета, сетевого и демонстрационного оборудования, составляют материальную базу информационно-коммуникативных технологий.

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:

• графика и мультипликация помогают студентам понимать сложные логические математические построения;
• возможности, предоставляемые студентам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга.

Информационные технологии, на мой взгляд, могут  быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:

1. самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности преподавателя;
2. самостоятельное обучение с помощью преподавателя - консультанта;
3. частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала);
4. использование тренировочных программ;
5. использование диагностических и контролирующих материалов;
6. выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
7. использование компьютера для вычислений, построения графиков;
8. использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;
9. использование игровых и занимательных программ;
10. использование информационно-справочных программ.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для студента он выполняет различные функции: преподавателя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива. Где и как применяю ИТК на своих уроках?

Для организации настроя студентов на урок используется слайд игрового содержания, яркий, привлекающий внимание. Это могут быть ребусы, приглашения к игре, путешествию и др.

На этапе актуализации знаний возможно использование ПК для организации разных видов устного счета, проведения автоматизированных математических диктантов, что способствует развитию внимания, дисциплинированности т.к. дети понимают, что задания дает машина, а она не может повторяться или останавливаться по чьей-либо просьбе. Возможно создание проблемной ситуации. Даются задания, которые студенты решают с легкостью, а затем предлагается задача, с которой ребята не знакомы.

На этапе приобретения новых знаний компьютер выступает в роли мощного демонстрационного средства, обеспечивая высокий уровень наглядности. Сочетание рассказа учителя с демонстрацией презентации позволяет акцентировать внимание учащихся на особо значимых моментах учебного материала. Возможна демонстрация пошагового решения задачи.

Первый этап урока  - устный счет. От организации активной деятельности учащихся на начальном этапе познания во многом зависит результат урока. Цель этого этапа, во-первых, подготовить учащихся к продуктивной работе на всем протяжении урока, значит, среди упражнений для устного счета должны быть задания на восстановление опорных знаний и умений. Во-вторых, необходима постоянная работа по поддержанию и совершенствованию ранее сформированных знаний и умений, в частности, вычислительных навыков.

В разрешении этих проблем мне помогают наборы упражнений тренажеров (показ на слайде одного тренажера). Основное их назначение - формировать у учеников прочные навыки вычислений, эффективно развивая попутно внимание и оперативную память детей - необходимые компоненты успешного овладения школьного курса математики. На уроке эти упражнения помогают мне организовать, сделать более продуктивной и насыщенной устную работу.

Таблицы тренажера рассчитаны на многократное использование. Задания тренажера я предлагаю студентам, как для индивидуальной, так и для коллективной работы в классе, а для более слабых даю тренажеры на дом, чтобы помочь студентам в усвоении обязательных умений по математике, наладить систематическую тренировку в вычислениях.

В курсе математики много правил и определений. Как добиться от студента заинтересованного, увлеченного изучения этих правил?

Для этого я использую в своей работе кроссворды, чайнворды. Даю время для их разгадывания. Кроссворды заставляют искать ответы на разные по степени сложности вопросы. В результате, найденные ответы на долгое время останутся в памяти. Предлагаю студентам дома составить кроссворды по той или иной теме (показ на слайде). Данные задания вызывают интерес к предмету, к определенной теме, развивают творческую активность студента, самостоятельность, способствуют развитию познавательных способностей, расширяют кругозор, являются хорошим средством осмысления и закрепления учебного материала, применение его в новых ситуациях. Происходит формирование измерительных и графических навыков, что очень важно при дальнейшем изучении геометрии.