Воспитательная система в школе

10. Выводы:

• главное достижение классного коллектива за прошедший год; удачи в организации воспитательной работы с учащимися класса, ее результативность; накопленный положительный опыт;
• негативные моменты в воспитательной работе за прошедший год;
• нереализованные возможности и неиспользованные резервы;
• перспективные цели и ведущие задачи; приоритетные направления воспитательной работы в новом году;
• новые формы работы, планируемые к использованию в новом году.

Примечание: дан примерный  перечень показателей уровня воспитанности. Рекомендуется  анализировать уровень воспитанности выборочно как по показателям, так и по классам. Все показатели даны в общем виде. Для разных возрастных групп (I, II, III ступени обучения) их можно адаптировать.

 

Источник: 

1September.ru//статья Автор : С.М. Курганский,  канд. пед. наук, доц. каф. естественно-математического образования Института  развития образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, заслуженный учитель РФ

 

 

3. Схема  описания структуры воспитательной системы школы

Теоретическая концепция, лежащая в основе  воспитательной системы школы
Принципы, ведущие идеи.		Подход  к выбору общечеловеческих ценностей.				Педагогические  теории прогрессивных педагогов.				Создание условий для  развития личности.
Подструктуры воспитательной системы
	Цели		Субъекты (общность людей: учителя-обучающиеся-родители-общественность)		Деятельность		Сеть отношений		Технология		Среда, освоенная школой
Дидактическая
Воспитательная
Управленческая
Этапы развития
Становление				Отработка системы				Окончательное оформление
Выявление целей. Выработка главных ориентиров. Проектирование коллективных ценностей. Построение модели школы.				Утверждение системообразующей деятельности. Отработка эффективной технологии.				Содружество детей  и взрослых. В центре внимания – личность обучающегося. Демократический стиль руководства и отношений.
Главные цели этапов
Выработка нового педагогического мышления. Формирование коллектива педагогов-единомышленников.				Развитие школьного  коллектива, органов самоуправления, развития коллективных традиций.				Сотрудничество  детей и взрослых.

 

Примечание:

Для определения  уровня  сформированности воспитательной системы используют две группы оценок: критерии факта и критерии качества.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Модернизация  содержания и технологий воспитания осуществляется на основе современных идей, подходов и принципов, адекватных новым условиям, российской ментальности, семейным, национальным, региональным и общероссийским культурным традициям. Именно это поможет создать необходимую развивающую среду, воспитательную систему, которая позволит не только выявлять, но и развивать склонности, интересы, активность каждого ребенка.

Была поставлена следующая цель контрольной  работы  - изучить  теоретические основы построения и моделирования воспитательной системы школы. Для достижения поставленной  цели  были решены  следующие задачи:

• Изучена  научно-методическая литература по проблеме развития воспитательных систем образовательных учреждений.
• Раскрыто  основное содержание  понятия  «воспитательная система»,  выделены  ее признаки.
• Рассмотрен  процесс  становления воспитательной системы школы:   пути создания  и этапы становления, обозначены   критерии  сформированности  воспитательной системы.
• Определены    источники  и  условия  развития   воспитательной системы школы. 
• Проанализированы  содержание деятельности педагога по управлению развитием личности и коллектива в  воспитательной системе школы.

В ходе выполнения контрольной работы сделан вывод:

Воспитательная  система – это целостный социальный организм, который возникает в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания и обладает рядом интегративных характеристик. Цель воспитательной системы школы -  создание целостной социокультурной среды, в центре которой находится личность обучающегося, вовлеченная в активный процесс развития и саморазвития средствами учебной и внеучебной деятельности. 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Воронов В.В.  Электронная версия учебного пособия. «Педагогика школы в двух словах».        
2. Вульфов Б.З., Семенов В.Д. Школа и социальная среда: Взаимодействие. М., 2002.

 

3. Григорьев Д.В. Воспитательная система школы: от А до Я: Пособие для учителя / Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова, П.В. Степанов; Под ред. Л.И. Виноградовой. - М.: Просвещение, 2006. - 207 с.
4. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание... Воспитание. М, 1996.

 

5. Куракин А. Т., Новикова Л.И. Школьный ученический коллектив: Проблемы управления. М., 2001г.

 

6. Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». М., 1991.

 

 

7. Новикова Л. И. Воспитательная система: Исходные позиции//Советская педагогика. 1991. № 11. С. 61 —64.

 

8. Поляков С. Д. О новом воспитании: Очерки коммунарской методики. ML, 1990.

 

9. Селиванова П.Л. Воспитание: теория и реальность//Известия РАО. 1999. №2.

 

10.   Селиванова И.Л. Современные представления о воспитательном пространстве //Педагогика. 2000. № 6. С. 35—39.

 

11.   Сидоркин A.M. Процесс развития воспитательной системы школы // Советская педагогика. 1991. № 11. С. 65—69.

 

12.   Шамова Т.И., Шибанова Г.Н. Воспитательная  система школы / учебное пособие – М.: ЦГЛ, 2003. – 200 стр.