Взаимодействие детского сада и семьи в период адаптации ребёнка третьего года жизни в условиях ДОУ

ПРИЛОЖЕНИЕ 4:

ЛИСТ АДАПТАЦИИ

Ф.И. ребенка__________________________ 
Дата рождения «______»______________201_  г.р. Возраст _________ 
Дата поступления_____________

Адаптационные дни	1-й	2-й	3-й	4-й	8-й	16-й	32-й	64-й	128-й
Настроение
Аппетит:
Завтрак
Обед
Полдник
Сон:
Засыпание
Длительность
Активность:
В игре
В речи
Взаимоотношения с детьми
Взаимоотношения со взрослыми

 

Условные обозначения: Положительно + Не устойчиво + / - Отрицательно - Болел «б» Находился дома «Д»

ПРИЛОЖЕНИЕ 5:

ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ  
Анкета поможет родителям и педагогам оценить готовность малыша к поступлению в детское дошкольное учреждение и предвидеть возможные сложности адаптации. Ответив на вопросы и подсчитав баллы, получаем примерный прогноз на адаптационный период ребенка.

( Фамилия имя ребенка) 
1. Какое настроение преобладает у ребенка в последнее время в  
домашней обстановке? Бодрое, уравновешенное - 3 балла 
Неустойчивое - 2 балла 
Подавленное - 1 балл 
2. Как Ваш ребенок засыпает? 
Быстро, спокойно (до 10 мин) - 3 балла 
Долго не засыпает - 2 балла 
Неспокойно - 1 балл 
3. Используете ли Вы дополнительное воздействие при засыпании ребенка (укачивание, колыбельные и пр.)? 
Да - 1 балл 
Нет - 3 балла 
4 .Какова продолжительность дневного сна ребенка? 
2 ч - 3 балла 
1 ч - 1 балл 
5. Какой аппетит у Вашего ребенка? 
Хороший - 4 балла 
Избирательный - 3 балла 
Неустойчивый - 2 балла 
Плохой - 1 балл 
6. Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок? 
Положительно - 3 балла 
Отрицательно - 1 балл 
7. Просится ли Ваш ребенок на горшок? 
Да - 3 балла 
Нет, но бывает сухой - 2 балла 
Нет и ходит мокрый - 1 балл 
8. Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки? 
Сосет пустышку или сосет палец, раскачивается 
(указать другое)- 1 балл 
Нет - 3 балла 
9. Интересуется ли ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке? 
Да - 3 балла 
Иногда - 2 балла 
Нет - 1 балл 
10. Проявляет ли ребенок интерес к действиям взрослых? 
Да - 3 балла 
Иногда - 2 балла 
Нет - 1 балл 
11. Как Ваш ребенок играет? 
Умеет играть самостоятельно - 3 балла 
Не всегда - 2 балла 
Не играет сам - 1 балл 
12. Какие взаимоотношения со взрослыми? 
Легко идет на контакт - 3 балла 
Избирательно - 2 балла 
Трудно - 1 балл 
13. Какие взаимоотношения с детьми? 
Легко идет на контакт - 3 балла 
Избирательно - 2 балла 
Трудно - 1 балл 
14. Как относится к занятиям: внимателен, усидчив, активен? 
Да - 3 балла 
Не всегда - 2 балла 
Нет - 1 балл 
15. Есть ли у ребенка уверенность в себе? 
Есть - 3 балла 
Не всегда - 2 балла 
Нет - 1 балл 
16. Есть ли у ребенка опыт разлуки с близкими? 
Перенес разлуку легко - 3 балла 
Тяжело - 1 балл 
17. Есть ли у ребенка аффективная привязанность к кому-либо из взрослых? 
Есть - 1 балл 
Нет - 3 балла.

Кол-во баллов: 

Прогноз адаптации: Готов к поступлению в ДОУ 40 -55 баллов 
Условно готов 24-39 баллов 
Не готов 16-23 баллов

ПРИЗНАКИ ТОГО, ЧТО ВАШ РЕБЕНОК АДАПТИРОВАЛСЯ: хороший аппетит, спокойный сон, охотное общение с другими детьми, адекватная реакция на любое предложение воспитателя, нормальное эмоциональное состояние.

Анкеты для родителей, дети которых поступают в дошкольное учреждение

Уважаемые родители! Мы будем благодарны, если вы ответите на эти вопросы.

Анкета для родителей

 
Мы рады видеть Вашего ребенка в нашем детском саду. Нам было бы интересно узнать о Вашем ребенке. Это поможет ему быстрее адаптироваться, почувствовать себя полноправным членом нашего коллектива. 
Сведения о родителях: 
ФИО мамы 
Образование 
Место работы

ФИО папы 
Образование 
Место работы

Домашний адрес 
Телефон

Сведения о ребенке: 
Дата рождения

Каким Вы считаете своего ребенка? 
- очень эмоциональным 
- спокойным, уравновешенным 
- малоэмоциональным

Считаете ли Вы, что ваш ребенок… 
- излишне беспокоен 
- плаксивый 
- раздражительный 
- апатичный 
- очень подвижный

Как Ваш ребенок любит, чтобы его называли?

Любимая и нелюбимая пища Вашего ребенка?

Охотно ли ребенок вступает в общение: 
- с детьми своего возраста 
- с детьми старшего возраста 
- с родными 
- с незнакомыми взрослыми

Любимые занятия ребенка?

Легко ли рассмешить Вашего ребенка?

Как ребенок реагирует на нарушение привычного режима, смену обстановки?

Как спит ребенок, легко ли засыпает, в каком настроении просыпается?

В каком настроении обычно находится ребенок, легко ли оно изменяется и под воздействием каких факторов?

Как ребенок осваивает правила поведения, легко ли им подчиняется?

Какие проявления в поведении ребенка Вас волнуют? 
- непослушание 
- капризы 
- неаккуратность 
- стеснительность 
- нервозность 
- говорит неправду 
- другие…

Индивидуальные особенности, которые на ваш взгляд надо учесть воспитателю при работе с Вашим ребенком?

Состояние здоровья ребенка 
Каким Вы считаете состояние здоровья ребенка? 
- хорошее 
- ослабленное 
- часто болеющий ребенок

Часто ли болеет простудными заболеваниями?

У каких врачей-специалистов наблюдается ребенок?

Знакомы ли Вы с условиями воспитания в ДОУ? 
Знаете ли Вы как проходит процесс привыкания детей раннего возраста к ДОУ? 
- из каких источников 
- когда узнали (до или в период поступления ребенка в сад)

Готовили ли ребенка к поступлению в детский сад?

Кто в основном занимался воспитанием ребенка?

Соблюдается ли режим дня ребенка в семье?

Есть ли у ребенка привычки? 
- засыпать на руках 
- засыпать при укачивании 
- сосать палец, соску 
- пить из бутылочки и т.д.

Б :План воспитательно-образовательной деятельности на адаптационный период в группе раннего возраста

Дни недели	Вид работы	Цель
ПОНЕДЕЛЬНИК
I половина дня (утро)	Д/и «Что изменилось?»	Развитие внимания, правильное произнесение название предметов.
Дневная прогулка	П/и «Кто попадёт?»	Развитие ловкости, цепкости, развитие умения играть в мяч.
II половина дня	Развлечение «Бабушка Арина к нам в гости пришла!»	Создать атмосферу радостного настроения; учить детей отгадывать загадки, читать стихи
Вечер	Консультация с родителями “Индивидуальный подход к ребенку”	Обратить внимание родителей на формирование определенных черт характера ребенка
ВТОРНИК
I половина дня (утро)	Д/и «Что ещё такой же формы?»	Учить детей находить предметы одинаковой формы.
Дневная прогулка	П/и «Мыльные пузыри!»	Учить называть форму, размер; развивать быстроту реакции; умение лопать пузыри двумя руками.
II половина дня	Чтение стихотворения А.Барто «Мячик»	Учить внимательно слушать стихотворение, понимать содержание; побуждать малышей помогать читать стихотворение, и вызвать сочувствие к девочке Тане.
Вечер	Беседа с родителями “Ваш ребенок”	Выявление негативных черт характера и индивидуальных особенностей ребенка
СРЕДА
I половина дня  (утро)	1.Повторение потешки «Как у нашего кота»  2.Пальчиковая игра по потешки «Как у нашего кота»	Повторить знакомую потешку, создать радостное настроение  Развивать мелкую моторику рук.
Дневная прогулка	П/и «Подпрыгни до ладошки»	Развитие ловкости, быстроты реакции и движений
II половина дня	Настольный театр «Теремок»	Учить малышей слушать сказку, создать радостное настроение
Вечер	Беседа с родителями Сони Т. об условиях воспитания в семье	Облегчение адаптации Сони
ЧЕТВЕРГ
I половина дня  (утро)	1.Чтение стихотворения  Б.Заходера «Ёжик»	Познакомить с новым стихотворением помочь понять содержание
	2. Лепка «Слепим мисочку  и угостим ёжика молоком»	Побудить доступными приёмами (скатыванием, расплющиванием) изготовить мисочку для ёжика.
Дневная прогулка	П/и игра «Кто попадет в корзину?»	Развитие ловкости, развитие умения играть в мяч.
II половина дня	Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку - Длинное Ушко»	С помощью инсценировки подсказать малышам, как надо утром прощаться с мамой – не плакать при расставании, чтобы её не огорчать.
Вечер	Групповое родительское собрание “Воспитание у детей самостоятельности в самообслуживании”	Показать значимость самостоятельности в самообслуживании в воспитании детей
ПЯТНИЦА
I половина дня  (утро)	1.Чтение рассказа Л.Н.Толстого  «Была в лесу белка»  2.Рисование «Орешки для белочки»	1.Познакомить малышей  с белкой и её детками, учить  слушать рассказ, понимать содержание, отвечать на вопросы  2.Учить малышей рисовать круглые орешки карандашам; способствовать проявлению заботы, чуткого отношения к белочкам
Дневная прогулка	П/и «Кошечка крадётся»	Тренировка вестибулярного аппарата.
II половина дня	Потешка «Киска, киска брысь!»	Повторение ранее изученной потешки.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6:

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЁНКА В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Ф.И.О. 
Возраст на момент поступления в ДОУ 
Неделя пребывания в ДОУ

Компоненты адаптации	ПОКАЗАТЕЛИ		ПРИЕМЫ ПОДДЕЖКИ
	Сильные стороны развития	Факторы риска дезадаптации	Воспитатели	Педагоги-психологи	Родители
Психологические
Индивидуально-психологические
Социально-психологические

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карта нервно-психического развития ребенка третьего года жизни 
Дата рождения ______________________________________ 
Дата поступления____________________________________ 
Анализ_____________________________________________

	Уровень нервно-психического развития
	Активная речь	Сенсорное  развитие	Игра	Конструи  рование	Изобретатель-ная деятельность	Движение	Навыки
2,5 г
3 г