Формирование связной речи детей дошкольного возраста
13 Ноября 2014 в 21:08, реферат
В настоящее время в теории и практике дошкольной педагогики поднимается вопрос о создании психолого-педагогических условиях развития связной речи детей дошкольного возраста. Этот интерес далеко не случаен, так как у практических работников - воспитателей, методистов - возникают затруднения, которые определяются недостаточной изученностью этих условий, так и сложностью самого предмета - онтогенеза языковой способности ребенка дошкольного возраста.
Формирование речевого дыхания у детей с нарушениями речи
27 Марта 2014 в 17:44, реферат
Особенности речевого дыхания.
Формирование правильного речевого дыхания у детей с нарушениями речи.
Формирование лексической стороны речи детей 4-го года жизни
07 Марта 2014 в 10:34, курсовая работа
Цель исследования - изучить возможности дидактической игры в развитии лексической стороны речи у детей 4-го года жизни.
Объект исследования – лексическая сторона речи у детей.
Предметом исследования является процесс формирования лексической стороны речи у детей.
Задачи исследования :
Рассмотреть психолого-педагогические аспекты формирования лексической стороны речи детей дошкольного возраста
Изучить особенности развития речи младших дошкольников
Изучить содержание и методику использования дидактических игр и лексических упражнений в формировании словаря младших дошкольников
Технологии формирования произносительной речи у детей с ОНР
19 Мая 2014 в 11:24, курсовая работа
Речь развивается по мере формирования мозга человека. Как и другие психические функции, она может подвергаться различным нарушениям.
В последнее время количество детей, имеющих отклонение в речевом развитии, в системе обучения детей дошкольного возраста неуклонно растет. Среди них значительную часть составляют дети 5-6 летнего возраста, не овладевшие в нормальные сроки звуковой стороной речи. Имея полноценный слух и интеллект, они, как правило, не готовы к усвоению школьной программы из-за недостаточно развитого фонематического восприятия. Эти дети составляют основную группу риска по неуспеваемости, особенно в овладении письмом и чтением.
Коррекционная работа по формированию устной речи неслышащих детей
09 Января 2012 в 17:46, курсовая работа
Процесс развития устной речи глухих дошкольников. Ранняя коррекционная помощь по формированию устной речи с неслышащими детьми на разных этапах их развития.
Формирование предпосылок развития речи детей с нарушением интеллекта
25 Декабря 2012 в 20:35, реферат
В литературе не раз описывались истории о «людях-животных», выросших среди человекообразных обезьян в джунглях и вступивших в контакт с другими людьми уже в взрослом состоянии. При исследовании таких «людей-животных» выяснилось, что органы чувств у них функционируют нормально. Тем не менее, им с большим трудом удавалось выучить язык. То, чем ребенок овладевает играючи за несколько месяцев, оказывалось для взрослого человека, ранее не знакомого с языком, чрезвычайно сложным делом. Следовательно, в жизни человека имеются периоды, чрезвычайно благоприятные для изучения языка (чувствительный языковой возраст).
Формирование морфологической стороны речи у детей дошкольного возраста
07 Февраля 2013 в 20:54, дипломная работа
Цель исследования – изучить особенности формирования морфологической стороны речи у детей младшего дошкольного возраста (3 года).
Для конкретизации цели работы необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические основы формирования морфологической стороны речи у детей младшего дошкольного возраста;
2. Дать характеристику навыков употребления грамматических форм детьми;
3. Рассмотреть игры и упражнения направленные на формирование морфологической стороны речи у младших дошкольников.
Особенности формирования связной речи у детей ОНР II уровня посредством сказок
30 Марта 2014 в 16:40, курсовая работа
Цель: изучение особенностей связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и роли сказок в развитии данного вида речи. В соответствии с целью мы поставили следующие задачи:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
Подобрать методики для изучения развития связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, провести исследование.
Разработать план-программу работы по формированию связной речи посредством сказок и провести по нему серию занятий.
Выявить динамику в ходе развития связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Сделать выводы и выработать рекомендации для повышения уровня связной речи детей 5-6 лет.
Формирование специальных аналитических умений в сфере речи у детей дошкольного возраста
13 Августа 2014 в 21:42, контрольная работа
Наиболее эффективным для использования возможностей ребенка в освоении грамоты считается старший дошкольный возраст. Этот период получил название периода «языковой одаренности», в котором ребенок проявляет повышенную восприимчивость к звуковой стороне речи, к звучащему слову.
В основе современных методик начального обучения чтению лежит звуковой аналитико-синтетический метод, т.е. в процессе овладения чтением дети сначала знакомятся со звуком, и лишь потом с буквой. Поэтому пропедевтический этап в обучении чтению направлен на формирование ориентировки в звуковой стороне речи.
Экспериментальное изучение проблемы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
31 Мая 2014 в 23:41, курсовая работа
В настоящее время в теории и практике дошкольной педагогики поднимается вопрос о создании психолого-педагогических условий развития связной речи детей дошкольного возраста. Этот интерес далеко не случаен, так как у практических работников воспитателей, методистов возникают затруднения, которые определяются как недостаточной изученностью этих условий, так и сложностью самого предмета — онтогенеза языковой способности ребенка дошкольного возраста.
Развитие речи детей раннего возраста на основе формирования первоначальных знаний и представлений об окружающем мире
20 Февраля 2014 в 18:23, курсовая работа
Цель работы состоит в том, чтобы описать основные практические и теоретические моменты по развитию речи детей раннего возраста на основе формирования первоначальных знаний и представлений об окружающем мире.
Для её реализации я наметила решить ряд задач:
1. Проанализировать исследования педагогов и психологов по проблеме развития речи детей раннего возраста.
2. Создать условия для успешного развития речи детей путем оснащения развивающей среды.
3. Раскрыть значение познания ребенком окружающей среды в развитии речи и формировании активного словаря.
4. Проанализировать основные наиболее эффективные методы и формы работы по развитию речи детей в процессе ознакомления с окружающим.
Экспериментальная работа по формированию выразительной речи у детей дошкольного возраста средствами театрализованных игр
26 Июня 2014 в 15:14, курсовая работа
Цель исследования: теоретическая разработка и практическая апробация речевых занятий по формированию выразительности речи старшего дошкольного возраста
Гипотеза исследования: эффективность работы по формированию выразительности речи детей старшего дошкольного возраста, определяется:
использованием игровых приемов на занятиях по развитию речи;
реализацией подборки речевого материала на занятиях.
поддерживать интерес к театрализованным играм через создание атрибутов, использование музыкального сопровождения.
Обучение рассказыванию как метод формирования монологической связной речи у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня
17 Октября 2014 в 16:55, курсовая работа
Цель исследования: выявить особенности связной монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня и составить содержание логопедической работы по ее формированию с использованием метода рассказывания на НОД по развитию речи.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Подобрать диагностический инструментарий по изучению состояния связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР III уровня.
4. Составить содержание логопедической работы по формированию связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР III уровня на НОД по развитию речи с использованием метода рассказывания.
Формирование словаря признаков у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста средствами описательной загадки
03 Ноября 2013 в 13:19, курсовая работа
Цель исследования: выявить особенности и разработать комплекс методических приемов по формированию словаря признаков старших дошкольников с ОНР средствами описательной загадки. Задачи исследования:
Изучить состояние проблемы формирования словаря признаков у детей в психолого-педагогической литературе;
Выявить особенности словаря признаков у старших дошкольников с ОНР;
Разработать комплекс методических приемов коррекционно-логопедической работы, направленных на формирование словаря признаков у старших дошкольников с ОНР средствами описательной загадки.
Особенности формирования приемов мыслительных операций у детей с тяжёлыми нарушениями речи при изучении состава чисел в пределах десятк
24 Мая 2013 в 02:33, реферат
Числа первого десятка и действия с ними изучаются в течение первого года обучения. Учащиеся знакомятся с каждым числом первого десятка в отдельности. Изучается образование каждого числа, обозначение его цифрой, счет в пределах этого числа, соотношение предметной совокупности, определяется место числа в натуральном ряду чисел. Числа сравниваются, рассматривается их состав, вводятся действия сложения и вычитания, отрезок числового ряда, решаются простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.
Экспериментальная работа по оценке эффективности создания условий для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольно
13 Ноября 2013 в 19:45, курсовая работа
Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка - важнейшее условие его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь как форма манифистации языка выполняют ведущую роль в развитии его мышления, речевого общения, планирования и организации деятельности, самоорганизации его поведения, формирования социальных связей. Все это - важнейшее средство опосредования психических процессов: памяти, восприятия, эмоций. (По данным Л.С. Выготского, М.И.Лисиной, Д.Б. Эльконина, А. В. Запорожец) (4, с.28).
Использование дидактических игр, специальных лексических упражнений для формирования грамматического строя речи детей дошкольного возр
12 Мая 2014 в 10:04, курсовая работа
Мир, в который приходит ребенок, разнообразен и богат. Чтобы жить в нем, малышу необходимо разобраться в назначение свойств, качеств предметов, в пространственных и временных отношениях событий и явлений окружающих действительности. Необходимы знания, которые помогут ребенку ознакомится с доступными его пониманию общественными явлениями. С трудовой деятельностью человека.
Звучащая речь входит в жизнь ребенка с первых часов его жизни. Мать начинает разговаривать, общаться с малышом еще до его появления на свет, и это не безразлично для будущего психического благополучия малыша. Общение малыша с матерью не проходит бесследно. К трем месяцам при появлении матери, восприятие ее голоса ребенок радостно возбуждается: начинает улыбаться, перебивать ножками, гулить.
Формирование активного словаря имен прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами дидакти
01 Июля 2014 в 17:19, реферат
Пассивный словарь – слова, которые говорящий понимает, но сам не употребляет. Пассивный словарь значительно больше активного, сюда относятся слова, о значении которых человек догадается по контексту. Если у взрослого в пассивный словарь чаще всего входят специальные термины, диалектизмы, архаизмы, то у ребенка – часть слов общеупотребительной лексики, более сложных по содержанию [5].