Обучение младшими школьниками на уроках музыки. Принципы развития музыки

Одной из основных составляющих процесса обучения музыке является развитие музыкального мышления. Феномен музыкального мышления представляет собой сложный  психический познавательный процесс, заключающийся в переосмыслении и обобщении жизненных впечатлений, отражении в сознании человека музыкального образа, являющего единство эмоционального и рационального.

На основе анализа литературы по проблеме исследования мы выявили  характерные признаки понятия «музыкального  мышления»:

– музыкальное мышление является частным видом художественного  мышления, поскольку, как и мышление в целом, оно является функцией головного мозга, присущей каждому человеку;

– музыкальное мышление совершается при помощи мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

– музыкальное мышление имеет творческий характер;

– в нем проявляются специфические свойства музыки.

Основой содержания при развитии у детей музыкального мышления в условиях общеобразовательной школы является активное восприятие (слушание) музыкального материала, элементарное музицирование, сочинительская практика, вовлечение в ситуации создания образных представлений, импровизация, решение творческих заданий на основе включения в игровые формы деятельности и художественное общение. Анализируя различные подходы в изучении развития музыкального мышления, мы определили в качестве показателей развитости музыкального мышления следующие:

– объем музыкально-интонационного словаря – словаря устного, составленного  каждым человеком из наиболее «говорящих ему», «на слуху лежащих» фрагментов музыки, интонируемых вслух или про себя;

– систему интонационных взаимосвязей и отношений, характеризующихся умением устанавливать жанровые, стилистические, образно-выразительные, драматургические связи как внутри одного произведения, так и между несколькими произведениями одного или разных авторов, т. е., владение нормами музыкального языка;

– творчество.

Для определения эмпирических показателей уровней сформированности музыкального мышления у младших школьников и эффективности методики развития музыкального мышления было проведено опытно-экспериментальное исследование на базе МБОУ СОШ № 68 им. Долгих Н. И.

Результатом исследования стала  разработанная программа, целью которой является повышение эффективности развития музыки у детей младшего школьного возраста.

1. Первая фаза этой программы связана с обогащением музыкально-интонационного словаря школьников.
2. Вторая фаза программы предполагает детальное осмысление их музыкально-художественных представлений посредством творческих заданий, которые включают в себя импровизацию в её различных видах.

В ходе экспериментальной  работы так же были определены наиболее эффективные формы, методы и педагогические условия организации учебной деятельности на уроках музыки по активизации музыкального мышления младших школьников, а также проверили эффективность методики развития восприятия музыки и музыкального мышления в процессе опытно-экспериментального исследования.

 

Список литературы

1. Алиев Ю. Общие вопросы музыкального воспитания // Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей. – Воронеж, 1998.
2. Арановский М. Мышление, язык, семантика // Проблемы музыкального мышления / Сост. М.Г.Арановский. – М.: Музыка, 1974.
3. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – М. – Л.: Музыка, 1965.
4. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. – Л., 1971.
5. Белобородова В. К. Музыкальное восприятие (к теории вопроса) // Музыкальное восприятие школьника / Под ред. М. А. Румер. – М.: Педагогика, 1975.
6. Бочкарёв Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Институт психологии РАН, 1997.
7. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собрание сочинений. – М., 1982.
8. Горюнова Л. В. На пути к педагогике искусства // Музыка в школе. – 1997. – №3.
9. Горюхина Н. В. Обобщение как элемент художественного мышления // Музыкальное мышление: сущность, категории, аспекты исследования / Сост. Л.И. Дыс. – Киев: Музычна Украина, 1989.
10. Данилова Н. Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2000.
11. Дыс Л. И. Музыкальное мышление как объект исследования // Музыкальное мышление: сущность, категории, аспекты исследования. Сб. статей / Сост. Л. И. Дыс. – Киев: Муз. Украина, 1989.
12. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М.: Просвещение, 1984.
13. Каган М. С. Музыка в мире искусств. – СПб., 1996.
14. Лихачёв Д. С. Деятельность, сознание, личность. – М.: Изд. полит. лит., 1977.
15. Мазель Л. А. Статьи по теории и анализу музыки. – М., 1982.
16. Медушевский В. В. Интонационная форма музыки. – М., 1993.
17. Медушевский В. Музыковедение // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В.Челышева. – М.: Просвещение, 1993.
18. Методологическая культура педагога-музыканта: Учебное пособие. / Под ред. Э. Б.Абдуллина. – М., 2002.
19. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. – М., 1972.
20. Петрушин В. И. Музыкальная психология. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
21. Пиличаускас А. А. Познание музыки как психологическая проблема. – М., 1991.
22. Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1986.
23. Подуровский В. М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
24. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
25. Радынова О. П. Музыкальное развитие детей. – М., 1997.
26. Самсонидзе Л. Особенности развития музыкального восприятия. – Тбилиси: Мецниереба, 1997.
27. Сохор А. Социальная обусловленность музыкального мышления // Проблемы музыкального мышления / Сост. М.Г. Арановский. – М.: Музыка, 1974.
28. Терентьева Н. А. Музыка: Музыкально-эстетическое воспитание / Программы. – М.: Просвещение, 1994.
29. Тараканов М. Восприятие музыкального образа и его внутренней структуры // Развитие музыкального восприятия школьников / Ред. кол. В. Н. Белобородова, К. К. Платонов, М. А. Румер, М. В. Сергиевский. – М.: НИИ ХВ, 1971.
30. Тарасов Г. Психологические основы музыкального воспитания школьников // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В.Челышева. – М.: Просвещение, 1993.
31. Тельчарова Р. Музыкально-эстетическая культура и марксистская концепция личности. – М.: Прометей, 1989.
32. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Проблемы индивидуальных различий // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.
33. Усачёва В., Школяр Л. Музыкальное искусство // Программно-методические материалы / Сост. Е. О. Яременко. – М.: Дрофа, 2001.
34. Философская энциклопедия / гл. ред. Ф.В. Константинов. – М.: Сов. Энц., 1964. – Т.3.
35. Холопова В. Н. Музыка как вид искусства. Ч.1. Музыкальное произведение как феномен. – М.: Музыка, 1990.
36. Холопов Ю. Н. Изменяющееся и неизменное в эволюции музыкального мышления // Проблемы традиции и новаторство в современной музыке. – М.: Советский композитор, 1982.
37. Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. – М.: Интерпраис, 1994.
38. Чередниченко Т. В. Музыка в истории культуры. – М., 1994. – Вып.2.
39. Энциклопедический словарь юного музыканта/Сост. В. В. Медушевский, О. О. Очаковская. – М.: Педагогика, 1985.
40. Яворский Б. Л. Избр. Труды. Т.II. Часть 1. – М., 1987.
41. Якобсон П. Психология художественного творчества. – М.: Знание, 1971

 

¹ Гербарт И. Ф. Избранные педагогические сочинения. - М., 1940. - Т.1

Э. Ганслик. О музыкально-прекрасном, 1854.

Г. Риман. Katechismus der Musikgeschichte/ рус. перевод (Н.Д. Кашкина) под назв. «Катехизис истории музыки», в двух частях; М., 1896.

² Медушевский, В.В. К проблеме сущности, эволюции и типологии музыкальных стилей. Виды музыкальных стилей. Тииология стилей. Эволюция стиля. Стиль и современность Текст;

Медушевский, В.В. Музыкальное  произведение и его культурно-генетическая основа Текст. / В.В. Медушевский. // Музыкальное  произведение. Сущность, аспекты анализа  Киев: Музична Украина, 1988;

Назайкинский, Е.В. Звуковой мир музыки Текст. / Е.В. Назайкинский. М.: Музыка, 1988;

Холопова, В.Н. Формы музыкальных  произведений Текст. / В.Н. Холопова. СПб., 2001.

 

³ Сохор А.Н.Социология и музыкальная культура. — М., 1975;

Тельчарова Р.А. Музыка и  культура (личностный подход). - М.: Знание, 1986;

Холопова, В.Н. Музыка спасет мир Текст. / В.Н. Холопова. // Советская музыка. 1990. - №9.

 

⁴ Асафьев, Б.В. О музыке XX века Текст. / Б.В. Асафьев. JL: Музыка, 1982;

Арановский, М.Г. На рубеже десятилетий  Текст. / М.Г. Арановский // Современные  проблемы советской музыки. JI.: Сов. композитор, 1983;

В.В. Медушевский. // Музыкальный  современник. М.: Сов. композитор, 1984.

⁵ Асафьев, Б.В. Музыкальная форма как процесс Текст.: 2-е изд. / Б.В. Асафьев: Музыка, 1971.

Арановский, М.Г. Музыкальный  текст. Структура и свойства Текст. М.: Музыка, 1998.

Мазель, Л.А. О путях развития языка современной музыки Текст. / Сов. Музыка. 1965. - № 6, № 7, № 8;

Назайкинский, Е.В. Логика музыкальной композиции Текст. М.: Музыка, 1982.

Холопов, Ю.Н. Очерки современной гармонии Текст. М.: Музыка, 1977.

Яворский, Б.Л. Избранные  труды Текст. М.: Сов. композитор, 1987.

⁶ Барышева, Т.А. Эмпатия и восприятие музыки/ Т.А. Барышева.- Л.: ЛГПИ, 1989;

Белобородова В.К.  «Развитие музыкального слуха учащихся». М.,1956;

Пиличаускас А.А. Познание музыки как воспитательная проблема - Вильнюс, 1991.

⁷ Сухомлинский В. Эмоциональное и эстетическое воспитание. Музыка // Избр. пед. соч.: В 3-х т. – Т.I. – М.: Педагогика, 1989.

⁸ П.Халабузарь, В.Попов, Н.Добровольская. Методика музыкального воспитания, М., 1990.

⁹ Н.А.Ветлугина, А.В.Кенеман «Теория и методика музыкального воспитания в детском саду», М.: - Просвещение, 1983г., С.7 

¹⁰ Коменский Я. А. Избр. педагогические сочинения, М., 1955.

¹¹ Выготский Л. С. Мышление и речь // Собрание сочинений. – М., 1982.

¹² Возрастные и индивидуальные особенности развития образного мышления учащихся / Под. ред. И. С. Якиманской. – М., 1991.

¹³ Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. Т.1, М.: Педагогика. 1979 г.

¹⁴ Тараканов М. Восприятие музыкального образа и его внутренней структуры // Развитие музыкального восприятия школьников / Ред. кол. В. Н. Белобородова, К. К. Платонов, М. А. Румер, М. В. Сергиевский. – М.: НИИ ХВ, 1971.

¹⁵ Алиев Ю. Общие вопросы музыкального воспитания // Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей. – Воронеж, 1998.

¹⁶ Горюнова Л. В. На пути к педагогике искусства // Музыка в школе. – 1997. – №3.

¹⁷ Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. – Л., 1971.

¹⁸ Медушевский В. Музыковедение // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В.Челышева. – М.: Просвещение, 1993.

¹⁹ Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – М. – Л.: Музыка, 1965.

²⁰ Сохор А. Социальная обусловленность музыкального мышления // Проблемы музыкального мышления / Сост. М.Г. Арановский. – М.: Музыка, 1974.

²¹ Соколов О. О принципах структурного мышления и музыки // Проблемы музыкального мышления / Сост. М.Г.Арановский – М.: Музыка, 1974.

²² Горюхина Н. В. Обобщение как элемент художественного мышления // Музыкальное мышление: сущность, категории, аспекты исследования / Сост. Л.И. Дыс. – Киев: Музычна Украина, 1989.

Дыс Л. И. Музыкальное мышление как объект исследования // Музыкальное  мышление: сущность, категории, аспекты  исследования. Сб. статей / Сост. Л. И. Дыс. – Киев: Муз. Украина, 1989.

Чередниченко Т. В. Музыка в истории культуры. – М., 1994. – Вып.2.

²³ Выготский Л. С. Мышление и речь // Собрание сочинений. – М., 1982.

²⁴ Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1986.

²⁵ Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практика. – М.: ЛОГОС, 1995.

²⁶ Ушинский К. Д. Опыт педагогической антропологии.

²⁷ Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Проблемы индивидуальных различий // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.