Інтерактивні методи навчання на уроках хімії

1

2

Групова дискусія

Визначення:

• Спілкування  між парами або групами учнів  в певній навчальній ситуації. Може бути елементом круглого столу, обговорення  конкретної ситуації та інших методів.

Цілі:

• Розкриття  теоретичних концепцій;

• Розвиток   вмінь   вирішення   проблем;

•  Розвиток вмінь планування, форму-лювання  стратегії

Переваги:

• Уточнення  і перевірка гіпотез;

• Обмін  знаннями і досвідом;

• Залучення  у процес навчання;

• Удосконалення  навичок комунікації,

Обмеження:

• Різна   ступінь   залучення   учнів   у   процес обговорення;

• Ризик  невідповідності/неповної відповідності  ходу дискусії цілям навчання

Рольова гра 

Визначення:

• Метод  навчання, при якому учні грають визначені ролі в неформальній, але максимально реалістичній манері. Може носити структурований чи спонтанний характер.

Цілі:

• Вироблення стратегії дій у конфліктних і стресових ситуаціях;

• Розвиток   цільових   поведінкових настанов;

• Розвиток   навичок   міжособистісного спілкування;

• Розвиток комунікативних навичок;

  • Ілюстрація    емоційного    аспекту діяльності

Переваги:

• Ефективність у відпрацюванні професійних  дій,    висвітленні    складних    конфліктних ситуацій;

•  Закріплює засвоєння теоретичних  концепцій;

• Прояснює особливості поведінки;

• Розвиває  навички  оперативного  вирішення  проблем;

• Навчання в дії;

• Драматичний, ігровий ефект сприяє кращому  засвоєння навчального матеріалу;

• Ефективний спосіб зміни настанов і поглядів,

Обмеження:

• Необхідність якісної підготовки "акторів";

• Необхідність ретельного планування сценарію і постановки гри;

• Ризик  постановки штучної ситуації;

• Значні витрати часу на підготовку і проведення;

• Необхідність врахування особливостей характеру акторів

1

2

Форум

Визначення:

• Нетрадиційний  спосіб  організації процесу обговорення  певної теми, при   якому   виступаючі   можуть висловлювати  свою  позицію  без обмеження часу за умови, що їм вдається       утримувати       увагу аудиторії.

Цілі

•  Комунікативний тренінг;

• Творче обговорення проблеми;

• Розвиток вмінь вирішення конфліктів

Переваги:

• Стимулює творче мислення;

• Залучає  аудиторію в процес навчання;

• Створює  неформальне середовище навчання;

• Реалізує    засіб    розв'язання    конфліктних ситуацій.

Обмеження:

• Вимагає   значного   часу   на   підготовку   і проведення;

• Ризик  одержання результатів, що не сприяють досягненню загальних цілей навчання

Тренінг комунікативності

Визначення:

• Метод  навчання у процесі побудови ефективно взаємодіючої групи учнів.   Основна  функція -  зміна поведінкових принципів і (чи) розвиток лідерських здібностей учнів.

Цілі

• Зміна   настанов   і   поведінкових реакцій;

• Розкриття  особистих здібностей;

• Практичне  розв'язання конфліктних ситуацій;

• Діагностика  проблем організаційного розвитку;

• Сприяння побудові команд;

• Відпрацьовування навичок роботи в групі;

• Аналіз і розподіл ролей

Переваги:

• Навчання на основі розбору реальних реакцій  на поведінку;

• Взаємне  навчання учасників процесу;

• Більш  ефективне застосування інших ІАМН

Обмеження:

• Наявність  емоційних бар'єрів у учнів;

• Труднощі виміру й оцінки отриманих результатів;

• Ризик  появи негативних емоційних реакцій  у учасників;

• Необхідність чіткого формулювання завдань та етапів заняття;

• Високий  рівень (спеціальних) навичок і знань  педагога в області психології і  соціології

Імітація 

Визначення:

• Організований  педагогом  процес відтворення максимально  наближених до реальних умов виробничих або міжособистісних ситуацій.

Переваги:

• Учень   навчається   в   ситуаційних   умовах, максимально наближених до реальних;

• Підвищена  зацікавленість і висока мотивація  учнів;

1

2

Цілі:

• Професійна діяльність;

• Прийняття  рішень;

• Побудова команд;

• Вирішення  проблем

• Дієвість навчання;

• Ефективне перенесення теорії у практику.

Обмеження:

• Потребує використання реальних життєвих ситуацій, зрозумілих учням;

• Вимагає  значних витрат часу на проведення і підготовку

Ділова гра 

Визначення:

• Одна з форм імітації конкретних ситуацій; передбачає організацію змагання    між    командами    та розподіл ролей між учасниками.

Цілі:

• Відпрацювання  функціональних та особистісних навичок.

• Прийняття  рішень.

• Побудова команд

Переваги:

• Наочність   засобів   і   результатів   навчання (особливо при вивченні сучасних технологій);

• Формування навичок комунікації;

• Відпрацьовування      практичних      навичок, прийняття  рішень;

• Стимулювання творчого мислення;

• Об'єктивна   оцінка   і   зворотній   зв'язок; Навчання в дії;

• Демонстрація   взаємозв'язків   між   різними  функціями і процесами в організації;

• Розвиток особистісних навичок.

Обмеження:

• Вимагає  інтенсивних зусиль по підготовці сценарію і проведенню. Ризик відхилення від  цілей навчання

Моделювання

Визначення:

• Наочне      зображення      різними  засобами (макет, графіка, комп'ютерні моделі) системи, структури, пристрою, процесу для аналізу й обговорення.

Цілі:

• Дослідження  операцій та процесів за фахом;

• Кількісний аналіз;

• Особистіший  розвиток учнів;

• Технічні і технологічні концепції;

• Розробка нових технологій

Переваги:

• Застосовується;

• Надається      можливість      структурованого  обговорення;

• Дозволяється розглядати тему з різних точок зору;

• Стимулюється зацікавленість та увага учнів.

Обмеження:

• Ризик  надмірного спрощення моделюючого  об'єкту представлення, що призводить до недостатньої глибини аналізу.

• Вимагає  спеціальних навичок для розробки

1

2

Майстерня

Визначення:

• Робота в малій групі, спрямована на одержання  чітко обумовлених результатів  (рішень).   Передбачає застосування      більш      простих методів  роботи малими групами.

Цілі:

• Аналіз   і   практичне   закріплення  комплексних тем;

• Розвиток особистісних якостей;

• Розробка нових стратегій

Переваги:

• Продуктивність і практична корисність;

• Залучення  учнів у процес навчання;

•  Стимулювання зацікавленості;

• Самонавчання;

• Творчий  характер;

• Співвідношення з запитами професійної діяльності;

• Обмін  знаннями і досвідом.

Обмеження:

• Ефективність кінцевого результату залежить від  рівня аудиторії і майстерності (предметної кваліфікації) педагога;

• Необхідність чіткого визначення структури і  очікуваних результатів заняття

Семінар

Визначення:

• Зустріч  спрямована на обмін результатами дослідження, виконаного проекту; може організовуватися у   формі   доповідей,   обговорень, круглих столів.

Цілі:

• Підсумкове заняття з навчальної теми, дослідження  чи проекту;

• Зосередження уваги на нових ідеях, концепціях;

• Вироблення шляхів вирішення проблем

Переваги:

• Узагальнення  й аналіз знань  з  навчальної теми;

• Отримання   результатів   на   основі   дослідницької діяльності;

• Обмін  досвідом і знаннями;

• Продуктивні  ідеї;

• Багатомірний аналіз розглянутих проблем.

Обмеження:

• Високі вимоги до рівня знань учнів;

• Ризик  надмірної теоретизації результатів, що ускладнюють їхнє практичне використання

Діагностика проблеми

Визначення:

• Групове  обговорення заданої ситуації з метою встановлення основної  проблеми,   що  лежить  у  її основі.

Цілі:

• Відпрацьовування              навичок вирішення проблем.

Переваги:

• Проблемно-орієнтовний  підхід; 

• Глибокий аналіз ситуації;

• Розгляд  альтернатив;

• Використання практичного досвіду учнів;

• Структурований виклад варіантів проблем.

1

2

Обмеження:

• Ризик  невідповідності обраної ситуації практичному досвіду та сфери  діяльності учнів;

• Обмеженість     практичного      застосування отриманих результатів

Групові проекти

 Визначення:

• Дослідницький пошук та вирішення групою учнів значимої для них проблеми з метою одержання реального результату.

Цілі:

• Розвиток   творчого   мислення   та особистісних якостей

Переваги:

• Висока залученість учнів у процес навчання;

• Невеликі витрати навчального часу;

• Розвиток творчих здібностей;

Обмеження:

• При  частому застосуванні стає механічним, втрачає творчу зацікавленість

Методи роботи учнів у співпраці 

Визначення:

• Організація  процесу  навчання  у співпраці  малими групами учнів (від 2 до 7 осіб).

Цілі:

• Опрацювання, закріплення, повторення нового матеріалу, вирішення проблем,     проектна     діяльність, розвиток     творчого     мислення, комунікативних навичок.

Переваги:

• Висока активність і мотивація учнів;

• Високе засвоєння навчальної інформації;

• Розвиток особистісних якостей учнів;

• Розвиток навичок роботи в команді.

Обмеження:

• Потребує попередньої роботи в організації  роботи учнів, ретельного підбору учасників  малих груп.

Дебрифінг

Визначення:

• Аналіз та обговорення результатів попередньої  роботи; структурування набутого досвіду;

• Визначення та оцінювання власних досягнень  та поразок педагогом і учнями;    планування    подальшої діяльності.

 Цілі:

• Під  час підведення підсумків певного  етапу роботи

Переваги:

• Висока активність і мотивація учнів;

• Розвиток особистісних якостей учнів;

• Оцінювання знань і вмінь, набутих під  час попередньої    роботи;    рівня    застосування особистісних  якостей,  рівня  активності  та моделей поведінки.

Обмеження:

• Потребує  великої затрати часу.