Создание элективного курса «электрические явления в газах и плазме"

Основными преимуществами компьютерных систем контроля качества знаний является их оперативность и технологичность обработки данных тестирования[19].

Тест (от слова англ. Test — «испытание», «проверка») — метод изучения глубинных процессов деятельности человека, посредством его высказываний или оценок факторов функционирования системы управления.[20]

В электронном пособии предлагается тестовые задания, созданные при помощи редактора тестов Айрен. Тестовые задания представлены по каждой теме 9 тем элективного курса. Каждый тест составляет по 10 вопросов. Вопросы разных типов:

1. Вопрос с вводом ответа;
2. Вопрос на соответствие;
3. Вопрос на упорядочение;
4. Вопрос на классификацию.

Учащиеся проходят тестирование в модуле для тестируемых. Имеется возможность ограничивать время прохождения теста.

После того как учащиеся выполнили тест на экране появляется окно с общим числом тестовых заданий, количество правильных заданий, результат теста и соответствующая оценка.

Оценка ответов проверяемых - одна из важных операций компьютерного контроля знаний. Недостаточно продуманный подход к оценке ответов может в значительной степени свести на нет предшествующие усилия по подготовке, организации и проведению контроля.

При оценке знаний, прежде всего, важен выбор правильного критерия оценки. Критерии оценивания приведены в таблице 2.1. Он наряду с другими факторами влияет на объективность этой оценки.

Критерии оценки ответа могут быть различными. На практике чаще всего применяют три критерия:

1) соотношение между количеством правильных ответов на вопросы;

2) с общим числом вопросов теста;

3) время, затраченное для ответа на вопросы.[21]

 

Оценка	Процент правильных ответов
«ОТЛИЧНО»	90%
«ХОРОШО»	70%
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»	50%
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»	менее 50%.

Таблица 2.1 Критерии оценивания учащихся.

 

Компьютерное тестирование знаний это эффективный способ проверки, который находит в образовании все большее применение. Одним из его достоинств компьютерного тестирования является минимум временных затрат на получение надежных итогов контроля, и получение результатов практически сразу по завершении контролирующего теста. От традиционных оценок и контроля знаний - тесты отличаются объективностью измерения результатов обучения, поскольку они ориентируются не на субъективное мнение преподавателей, а на объективные критерии.

Результаты автоматизированного тестирования лучше поддаются анализу, чем субъективно выставляемые оценки.

Применение программ тестирования и компьютерных тестов при проверке знаний является экономически выгодным и обеспечивает повышение эффективности учебного процесса, объективности оценки уровня знаний и является рациональным дополнением к другим методам проверки знаний. Немаловажную роль, при использовании компьютерного тестирования, играет выбор программ для тестирования знаний, составление и создания тестов.[22]

 

 

 

 

Заключение

 

 

В курсовой работе на тему «Электрические явления в газах и плазме» были, проанализировали учебно-методические комплекты разных авторов. В ходе анализа проанализирована психолого-педагогическая литература с целью: выяснения психологических и социальных особенностей контингента учащихся старших классов и выявления организационно-педагогических аспектов дифференцированного обучения; проведен анализ методического обеспечения элективных курсов и курсов по выбору в профильном обучении.

Были изучены этапы работы в профессиональных средах Айрен, в которой были созданы тестовые задания, программа TurboSite, с помощью которой создавалось электронное пособие.

Был разработан элективный курс «Электрические явления в газах и плазме», который рассчитан на 17 часов для учащихся 10 классов естественно-математического направления общеобразовательной школы в программе

В данной работе предложен элективный курс «Электрические явления в газах и плазме» в виде электронного пособия, которое позволит увеличить интерес учебного процесса при использовании его на уроках физики.

В ходе работы были достигнуты поставленные цели и задачи, то есть разработка элективного курса по теме «Электрические явления в газах и плазме» для учащихся 10 классов естественно-математического направления общеобразовательной школы.

В предложенном элективном курсе учтены выявленные в процессе исследования требования к разработке элективных курсов. Данный элективный курс оформлен в соответствии с выявленными требованиями к оформлению элективных курсов.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что задачи исследования решены, цель исследования – разработка элективного курса по теме «Электрические явления в газах и плазме», достигнута.

 

Список использованных источников

 

 

1. Указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года № 1118 – О Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.
2. Концепция развития профильного обучения Республике Казахстан – Астана, 2010г. – 13 с.
3. Клёнова Н. Как подготовить школу к профильному обучению // Народное образование. – 2003. – №7, 265 с.
4. Орлов В.А. Типология элективных курсов и их роль в организации профильного обучения // Интернет-журнал "Эйдос". - 2003. - 16 апреля. http://www.eidos.ru (Актуальна на 10.10.2013)
5. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг. – 53 с.
6. Синько Т.П. Элективные курсы. http://edu.of.ru (Актуальна на 15.11.2012г.).
7. Ю. Д Рыбкина Т. И. Элективные курсы для профильного обучения (Актуальна на 14.10.2012г.)
8. Использование информационных технологий в образовательном процессе: методические рекомендации, под ред. Ройтблат О.В. − Тюмень, 2007г., 201 с.
9. Сиволапова А.К., Крестина И.И. Электронный учебник как современная информационная технология и средство обучения, 2003.-56с
10. Кузин А.В., Демин В.М. Компьютерные сети: учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. – 192с. – (Профессиональное образование).
11. Иванов В.Л. Структура электронного учебника. Информатика и образование-2001г. – № 6, 304 с.
12. Учебная программа «Физика» для 10-11 классов естественно-математического направления общеобразовательной школы. – Астана, 2010 г. – 11 с.
13. Теоретические основы процесса обучения в школе, под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. - М.: Педагогика, 1989-248 с.
14. Сайт программы TurboSite http://brullworfel.ru (Актуальна на 19.10.2012г.)
15. Официальный сайт программы Айрен http://irenproject.ru (Актуалена на 15.02.1013)
16. Башмаков А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003г. – 616 с.
17. Сайт о создании презентаций http://24ikt.ru (Актуальна на 11.11.2012)
18. Мутанов Г.М., Шевчук Е.В. Экспертная система оценки знаний методом тестирования. – Петропавловск, 2009г. – 159 с.
19. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. - М.: Интеллект-центр, 2001-296 с

20. Википедия http://ru.wikipedia.org (Актуальна на 1.10.1013)

21. Аванесов В.С. Формы тестовых заданий: Учебное пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей. – М.: Центр тестирования, 2005. – 156 с.
22. Прокофьева Н.О. Методы контроля знаний при компьютерном обучении // Сборник научных трудов 9-й международной конференции УАДО Образование и виртуальность–2005. – Харьков-Ялта.– 2005.– Харьков: ХНУРЭ.– 2005.– С. 272–277

 

Приложение А

 

 

Пояснительная записка.

 

Элективный курс «Электрические явления в газах и плазме» создается с целью ознакомления учащихся с электрическими явлениями, происходящими в различных средах, формирования умений применять законы для решения качественных и расчетных задач, уметь применять эти законы для объяснения различных явлений, происходящих в жизни; формировать на этой основе интерес учащихся к изучению физики. Более подробное рассмотрение электрических явлений помогает насытить школьный курс физики яркими историческими фактами, объяснять обычные явления, происходящие в жизни.

Продолжительность курса – одно полугодие, 1 час в неделю. Изучение элективного курса рассчитано на 17 часов, из них на изучение теоретических вопросов 7,3 ч. (43%), практических занятий (решение задач, выполнение проектов) –9,7 ч. (57%)

Цели и задачи элективного курса:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; овладения умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперимент, выдвигать гипотезу;
• расширение знаний по базовому предмету, формирование умений вести анализ экспериментальных данных по теме, опираясь на классическую электронную теорию.
• воспитание навыков сотрудничества в процессе совместной работы, уважительного отношения к мнению оппонента в процессе дискуссии, развитие способности давать морально - этическую оценку фактам и событиям.

Формы обучения:

• Лекции;
• Экскурсии;
• Работа в группа;.
• Зачетная система.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

Теоретические: рассказ, беседа, семинар, дискуссия.

Практические: решение задач, тестовых заданий, творческие проекты.

Оборудование, необходимое для занятий. Печатные издания, необходимые для работы: справочники, учебники. Оборудование, необходимое для проведения демонстрационного и лабораторного эксперимента: стандартное оборудование кабинета физики, имеющееся в наличии.

Ожидаемые результаты элективного курса:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта, самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации;
• по окончании курса учащиеся должны знать и объяснять на основе классической электронной теории прохождение электрического тока в различных средах;
• сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности;
• приобретение опыта поиска информации по заданной теме.

 

Тематическое планирование курса(17 часов)

№п/п	Тема занятия	Количество часов
		всего	теория		практика
Механические параметры человека (10 ч)
Электрический ток в металлах
11	Элементарная классическая теория электропроводимости металлов.	2	1	1
22	Полупроводниковый диод	1	0,5	0,5
33	Вывод основных законов электрического тока.	2	1	1
44	Проводники, диэлектрики, полупроводники	1	0,5	0,5
55	Закон Видемана – Франца.	1	0,5	0,5
66	Электролиз. Закон электролиза.	1	0,5	0,5
67	Транзисторы	1	0,5	0,5
78	Работа выхода электрона из металла.	2	1	1
89	Эмиссионные явления и их применение.	2	1	1
910	Ионизация газов. Несамостоятельный газовый разряд.	1	1	-
111	Самостоятельный газовый разряд его типы.	1	1	-
112	Плазма и ее свойства.	1	0,5	0,5
Итоговое занятие		1	0,5	0,5
Всего:		17	9,5	7,5

 

 

Литература для учителя:

1. Т.И. Трофимов, Курс физики, Москва: издательство «Высшая школа», 2003г.
2. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н Сотский, Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Москва: Просвещение, 2003 г.
3. Физический практикум для классов с углублённым изучением физики. Под редакцией Дика Ю.И., Кабардина О.Ф. – М.: Просвещение 2002 г.
4. О.Ф. Кабардин, А.А. Пинский, Учебник для 10 класса с углубленным изучением физики, Москва: Просвещение, 2004 г.
5. Н.И. Гольфарб, Сборник вопросов и задач по физике, М: высшая школа 1982г, 351 с.