Влияние человеческого капитала на экономическое развитие

Проведенный эмпирический анализ на микроуровне показал, что доходы населения России сильнее зависят от квалификации (респонденты РМЭЗ оценивали собственный профессионализм по шкале от 1 до 9), нежели чем от уровня образования. Что еще более интересно – уровень образования в целом актуален лишь для квалифицированных специалистов, а для низкооплачиваемых работников этот фактор оказался незначим. Для специалистов, получивших высшее образование, имеет значение наличие магистерской степени – данный результат действительно находит отражение в реальной жизни. Обучение в магистратуре дает более специализированные знания и, соответственно, ценится работодателями; тот же вывод относится и знанию иностранного языка.

Исследование человеческого капитала на макроуровне определило значимость инновационных и образовательных характеристик для регионов Высокий уровень накопленных знаний и инновационной активности – приток квалифицированных работников, большая доля студентов и исследователей среди экономически активного населения, увеличение затрат на исследования, а также рост числа выданных патентов на изобретения и полезные модели – все эти факторы стимулируют экономическое развитие регионов.

Таким образом, для того, чтобы обеспечить положительное воздействие человеческого капитала на экономическое развитие, необходимо разработать ряд мер, направленных на изучение и мониторинг качества населения. Требуются фундаментальные образовательные реформы: реальный запас знаний людей должен соответствовать номинальному уровню образования. Помимо этого, инвестиции в здравоохранение, физическую культуру и спорт играют немаловажную роль – государству безусловно необходимо учитывать это в бюджетной политике. Еще один немаловажный фактор – мотивация людей к развитию собственного потенциала и ответственности за его состояние.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. T. Malthus, An Essay on the Principle of Population, 1798
2. P.R. Ehrlich, The Population Bomb, 1968
3. R. Cantillon, Essay on the Nature of Trade in General, 1755
4. A. Marshall, Principles of Economics, 1890
5. J. Mincer, Human capital and Economic Growth, 1981
6. T. Schultz, Investment in Human Capital, 1961
7. G. Becker, Human Capital: A theoretical and Empirical Analysis with special reference to Education. Chicago, Harvard, 1991
8. R. Dimand, J. Geanakoplos, Celebrating Irving Fisher: the Legacy of a Great Economist, Yale University, 2007
9. D. Bloom, D. Canning, Economic Growth and the Demographic Transition, NBER, 2001
10. Васин С.А., Вишневский А.Г., Денисенко М.Б., Демографические изменения и экономика, Демоскоп Weekly №429
11. Капелюшников Р.И., Лукьянова А.Л., Трансформация человеческого капитала в российском обществе, Москва, 2009
12. Капелюшников Р. И., Сколько стоит человеческий капитал России? Москва: Высш. шк. экономики, 2012
13. Мичасова О.В., Проблема измерения человеческого капитала и его вклада в экономический рост, Экономика качества №1(2) 2013
14. Чистяков Ю.Р., Связь уровней образования и дохода: причины и последствия несоответствия, Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), №1(09), 2012
15. Нуреев Р.М., Человеческий капитал и проблемы его развития в России http://rustem-nureev.ru
16. Мау В., Человеческий капитал: вызовы для России «Вопросы экономики» №7, 2012
17. Лосева О.В., Человеческий капитал как фактор инновационного развития социально-экономических систем: измерение и оценка, Москва: Финансовый ун-т при Правительстве РФ, 2012
18. Плискевич Н. М., Человеческий капитал в трансформирующейся России, Российская акад. наук, Ин-т экономики РАН, 2012
19. Айвазян С.А., Мхитарян В.С. Прикладная статистика и основы эконометрики. — М.: ЮНИТИ, 1998.
20. Магнус Я.Р., Катышев П.К., Пересецкий А.А. Эконометрика. Начальный курс. — М.: Дело, 2000.
21. Ратникова Т.А. «Введение в эконометрический анализ панельных даннх» Лекционные и методические материалы – Экономический журнал ВШЭ №2 2006
22. Саградов А.А., Экономическая демография. Учебное пособие, Инфра-М, 2010
23. Экономика народонаселения: Учебник / Под ред, проф. В.А. Ионцева. – М.: ИНФРА-М, 2007

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Приложение 1

Приложение 2

 

 

Приложение 3

Число наблюдений в каждом кластере
Кластер	1	2767,000
	2	4120,000
Валидные		6887,000
Пропущенные значения		,000

 

Приложение 4

Корреляции
		lnY	Образование	Образование отца	Образование матери	Работа во время обучения	Субъективный показатель
lnY	КК	1	,148**	,121**	,115**	-,036	,168**
	Знч.(2-сторон)		,000	,000	,000	,115	,000
	N	4120	4120	4120	4120	1905	4118
X1	КК	,148**	1	,301**	,289**	,306**	,164**
	Знч.(2-сторон)	,000		,000	,000	,000	,000
	N	4120	4120	4120	4120	1905	4118
X2	КК	,121**	,301**	1	,651**	-,054*	-,029
	Знч.(2-сторон)	,000	,000		,000	,018	,064
	N	4120	4120	4120	4120	1905	4118
X3	КК	,115**	,289**	,651**	1	-,094**	-,059**
	Знч.(2-сторон)	,000	,000	,000		,000	,000
	N	4120	4120	4120	4120	1905	4118
X4	КК	-,036	,306**	-,054*	-,094**	1	,147**
	Знч.(2-сторон)	,115	,000	,018	,000		,000
	N	1905	1905	1905	1905	1905	1905
X5	КК	,168**	,164**	-,029	-,059**	,147**	1
	Знч.(2-сторон)	,000	,000	,064	,000	,000
	N	4118	4118	4118	4118	1905	4118
**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторон.).
*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторон.).

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Корреляции
		lnY	Образование	Образование отца	Образование матери	Субъективный показатель
lnY	Корреляция Пирсона	1	,148**	,121**	,115**	,168**
	Знч.(2-сторон)		,000	,000	,000	,000
	N	4120	4120	4120	4120	4118
X1	Корреляция Пирсона	,148**	1	,301**	,289**	,164**
	Знч.(2-сторон)	,000		,000	,000	,000
	N	4120	4120	4120	4120	4118
X2	Корреляция Пирсона	,121**	,301**	1	,651**	-,029
	Знч.(2-сторон)	,000	,000		,000	,064
	N	4120	4120	4120	4120	4118
X3	Корреляция Пирсона	,115**	,289**	,651**	1	-,059**
	Знч.(2-сторон)	,000	,000	,000		,000
	N	4120	4120	4120	4120	4118
X4	Корреляция Пирсона	,168**	,164**	-,029	-,059**	1
	Знч.(2-сторон)	,000	,000	,064	,000
	N	4118	4118	4118	4118	4118
**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторон.).

 

 

 

Приложение 6

 

Сводка для модели
Модель	R	R-квадрат	Скорректированный R-квадрат	Стд. ошибка оценки
1	,232a	,154	,153	,42925
a. Предикторы: (конст) Какое образование  было у Вашей матери или женщины, которая заменила Вам ее, когда Вам было 15 лет? , Представьте себе «лестницу профессионального мастерства», состоящую из 9 ступеней, где 1 ступенька – это уровень начинающего, ученика, а 9 – это уровень «профессионала высокого класса». На какую из них Вы поместили бы себя? , ОБРАЗОВАНИЕ (ПОДРОБНО): старше 14 лет, Какое образование было у Вашего отца или человека, который заменил Вам его, когда Вам было 15 лет?

 

 

 

Приложение 7

 

Модель		Нестандартизованные коэффициенты		t	Знч.
		B	Стд. Ошибка
1	(Константа)	8,661	,055	157,600	,000
	ОБРАЗОВАНИЕ (ПОДРОБНО): старше 14 лет	-,002	,003	-,686	,493
	Представьте себе «лестницу профессионального мастерства», состоящую из 9 ступеней, где 1 ступенька – это уровень начинающего, ученика, а 9 – это уровень «профессионала высокого класса». На какую из них Вы поместили бы себя?	,026	,005	5,063	,000
	Какое образование было у Вашего отца или человека, который заменил Вам его, когда Вам было 15 лет?	,001	,006	,203	,839
	Какое образование было у Вашей матери или женщины, которая заменила Вам ее, когда Вам было 15 лет?	,005	,006	,833	,405

 

 

Приложение 8

Сводка для модели
Модель	R	R-квадрат	Скорректированный R-квадрат	Стд. ошибка оценки
1	,322a	,204	,203	,76239
a. Предикторы: (конст) Представьте себе  «лестницу профессионального мастерства», состоящую из 9 ступеней, где 1 ступенька – это уровень начинающего, ученика, а 9 – это уровень «профессионала высокого класса». На какую из них Вы поместили бы себя? , Какое образование было у Вашего отца или человека, который заменил Вам его, когда Вам было 15 лет? , ОБРАЗОВАНИЕ (ПОДРОБНО): старше 14 лет, Какое образование было у Вашей матери или женщины, которая заменила Вам ее, когда Вам было 15 лет?

 

 

 

Приложение 9

 

Модель		Нестандартизованные коэффициенты		t	Знч.
		B	Стд. Ошибка
	(Константа)	7,917	,099	79,970	,000
	ОБРАЗОВАНИЕ (ПОДРОБНО): старше 14 лет	,035	,005	6,899	,000
	Какое образование было у Вашего отца или человека, который заменил Вам его, когда Вам было 15 лет?	,035	,008	4,454	,000
	Какое образование было у Вашей матери или женщины, которая заменила Вам ее, когда Вам было 15 лет?	,020	,008	2,620	,009
	Представьте себе «лестницу профессионального мастерства», состоящую из 9 ступеней, где 1 ступенька – это уровень начинающего, ученика, а 9 – это уровень «профессионала высокого класса». На какую из них Вы поместили бы себя?	,106	,008	13,648	,000