Уровни эмоциональной регуляции в детском возрасте

Уровни эмоциональной регуляции в детском возрасте

 

Шалимова Н.В.

Александрова К.О.,

311гр

       Эмоциональная  регуляция –

 

способность  
 или умение контролировать собственные 
 эмоции социально приемлемыми способами  
               

 

                                                                                                                  В. А. Жмуров 

Уровни эмоциональной регуляции 
В.В. Лебединский и

О.С. Никольская

• уровень полевой реактивности (организация аффективной преднастройки к активному контакту с окружающим);
• уровень стереотипов (адаптация субъекта к окружающему);
• уровень экспансии (овладение меняющейся, динамической средой);
• уровень эмоционального контроля (эмоциональное взаимодействие с другими людьми).

 

• Каждый уровень имеет свою смысловую задачу и свои механизмы регуляции.
• Эти уровни являются в своем роде «единицами» эмоционально-аффективной сферы.
• На каждом из уровней решаются различные задачи адаптации.

• Уровни не могут подменить друг друга. Ослабление или усиление функционирования какого-либо из них может привести к общей дезадаптации системы в целом.
• В процессе развития ребенка механизмы аффективной регуляции преобразуются, совершенствуются, включаясь в единый процесс адаптации в наиболее широком смысле этого

Уровень полевой реактивности (аффективной пластичности)

• осуществляет наиболее примитивные функции адаптации
• пассивное приспособление к окружающей среде, задачи  защиты  организма  от  разрушающих   воздействий   внешней  среды
• процесс   выбора    позиции    наибольшего   комфорта  и безопасности

• Аффективно значимыми на этом уровне являются впечатления о динамике внешних воздействий — изменений, происходящих в окружающем мире
• Количественные изменения наиболее разрушительно действуют на организм.
• Выход воздействий за допустимые границы вызывает реакции беспокойства, тревоги, страха, агрессии.

• осуществляет также и культурное развитие, и в обычной жизни человек испытывает его постоянное влияние. «Гармоническая организация интерьера жилища, пропорций одежды, предметов обихода, самого дома человека, окружающего пейзажа, вносят покой, гармонию и в его внутреннюю эмоциональную жизнь» (Лебединский В.В.).

• раньше всех других уровней сигнализирует о сбоях возникающих в организме - быстрая истощаемость в любой форме активности, в аффективной пресыщаемости, непереносимости физических нагрузок, яркого света, громких звуков.
• самостоятельная роль этого уровня ограничена, его влияние распространено на все другие уровни. Ни одно явление аффективной жизни не обходится без его участия и оценки.

Уровень аффективных стереотипов.

• Взаимодействие со средой усложняется
•  К оценке по интенсивности добавляется оценка по качеству
•  Связь с соматикой делает этот уровень особенно чувствительным к ритмическим процессам, находящимся на стыке физиологического и психического. Собственное тело и связанные с ним циклические процессы находятся под постоянным контролем.

• Любой сбой в ритме вызывает отрицательные эмоции и, наоборот, регулярность процессов вызывает состояние комфорта -особое удовольствие от ритмических действий (танец, спорт).
• Особенность уровня стереотипов - наличие стойкой и яркой аффективной памяти. Память тела позволяет надолго сохранить переживания, при этом не только элементарные, но и сложные. 

• Этот уровень - своеобразный дирижер, координирующий взаимодействия отдельных сенсорных систем, прилаживающих их друг к другу, и закрепляющий на основе аффективной оценки (удобно-неудобно.)

•  В раннем возрасте этот уровень играет важнейшую роль в отработке приспособительных реакций ребенка - пищевых, оборонительных, установления физического контакта с матерью. В дальнейшем он становится компонентом сложных форм адаптации, которые определяют полноту и своеобразие чувственной жизни.

• Мать является наиболее важным носителем этологических сигналов. В результате складываются первые предпочтения, формируется определенная поза на руках матери, начинают вырабатываться вкусовые пристрастия, особая чувствительность к тактильному контакту с матерью.
• По мере взросления ребенка круг его предпочтений расширяется, индивидуализируется

Третий уровень –

аффективной экспансии.

• уровень осуществляет активную адаптацию к нестабильной ситуации.
• является наиболее динамически сильным и играет ведущую роль в процессе эмоционального взаимодействия человека с предметным миром и социальной средой.
• особая чувствительность индивида к любым ограничениям и препятствиям, рождается потребность в столкновении с препятствием, а неизвестность, нестабильность мобилизует человека  на  преодоление  трудностей.

• организм щедро расходует свою энергию.
• на поведение человека влияет эмоциональная  память,  поэтому  возможность  преодолеть  страх,  вступить в борьбу, возникает лишь при условии предвкушения победы, достаточной уверенности  в своем успехе.
• создается эмоциональный опыт успехов и поражений, вырабатывает основу притязаний субъекта, его эмоциональное самоощущение «могу» или «не могу».

 

 

• При отсутствии у ребенка эмоционально насыщенных событий, «жажда острых ощущений» может способствовать опасным или асоциальным формам поведения. В то же время слишком большая пассивность и «послушность» ребенка, по мнению В.В. Лебединского и соавторов, может часто выступать в качестве сигнала нарушения нормального аффективного развития.

 

• Приспособительной, смысловой задачей этого уровня является овладение неизвестной, а следовательно, опасной ситуацией, поиск путей преодоления трудностей, получение положительных тонизирующих переживаний, если преодоление удалось. Этот уровень позволяет ребенку адекватно оценивать свои силы, рождает потребность в столкновении с препятствием, а также дает информацию о границах собственных возможностей.

 

     четвертый уровень – уровень эмоционального контроля

• отвечает за  организацию жизни и поведения субъекта
• обеспечивает налаживание эмоционального взаимодействия с другими людьми: разработку способов ориентировки в их переживаниях, формирование правил, норм взаимодействия  с  ними. Значимые  сигналы -лицо  человека, его  мимика,  взгляд,  голос,  прикосновение,  жест. 

 

• создаются предпосылки для развития самооценки, аффективные переживания этого  уровня  также  связаны  с  осуществлением  естественных контактов между людьми, с сопереживанием другим лицам. «Другой» начинает доминировать в эмоциональном поле субъекта, и под влиянием этой доминанты перестраиваются и упорядочиваются все остальные впечатления» (Лебединский В.В.)

 

  Четвертый  уровень создает образ надежного, стабильного окружающего мира,    защищенного   от   неожиданностей   и   превратностей.   Чувство  защищенности и стабильности достигается за счет эмоциональной уверенности в силе других, в их знаниях, в существовании эмоциональных правил поведения.

 

Спасибо за внимание!