Адаптация гиперактивных детей к обучению в школе
Курсовая работа, 10 Ноября 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель исследования: разработать рекомендации для учителей и родителей по организации взаимодействия с гиперактивными детьми.
Объект исследования: процесс адаптации гиперактивных школьников к обучению в школе.
Предмет исследования: рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с гиперактивными детьми.
Содержание
Введение……………………………………………….………………….…….3
Глава 1. Теоретические основы изучения гиперактивного поведения детей
1.1. Сущность и возрастная динамика гиперактивного поведения…………6
1.2. Причины формирования и проявления
гиперактивного поведения…............................................................................10
Глава 2. Управление процессом адаптации гиперактивных детей как условие успешного обучения
2.1. Рекомендации по организации взаимодействия с
гиперактивными детьми……………………………...………………..….…..24
Заключение……………………………...……………..…………………..…31
Список литературы………………...…………..............................................27
Приложение………………………………………………….……………..…32
Вложенные файлы: 1 файл
Курсовая по гиперактивности.doc
— 146.50 Кб (Скачать файл)Если общее число баллов 8 и более, вам необходимо показать ребенка специалисту.
Приложение 3
Критерии гиперактивности
(схема наблюдения за ребенком)
Дефицит активного внимания
- Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.
- Не слушает, когда к нему обращаются.
- С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.
- Испытывает трудности в организации.
- Часто теряет вещи.
- Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
- Часто бывает забывчив.
Двигательная расторможенность
- Постоянно ерзает.
- Проявляет признаки беспокойств (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).
- Спит намного меньше, чем другие дети, даже в младенчестве.
- Очень говорлив.
Импульсивность
1.Начинает отвечать, не дослушав вопрос.
2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.
3. Плохо сосредоточивает
- Не может дождаться вознаграждения (если между действиями и вознаграждением есть пауза).
- При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты (на некоторых занятиях ребенок спокоен, на других - нет, но одних уроках он успешен, на других - нет).
Если в возрасте до 7 лет проявляются хотя бы шесть из перечисленных признаков, педагог, родители могут предположить, что ребенок, за которым он наблюдает, гиперактивен.