Творческое музицирование: теоретические основы методики Т.Э. Тютюнниковой
Курсовая работа, 10 Декабря 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современное понимание проблемы музыкального обучения детей предполагает вовлечение их в процесс общения с музыкой на основе принципа деятельности и творческой игры. Приобщение к музыке наиболее естественно происходит в активных формах совместного музицирования (игра на музыкальных инструментах, пение, движение), которое должно составлять фундамент для музыкального воспитания детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Подобный подход получил распространение во всем мире.
Содержание
Введение 3
Глава 1. История возникновения музыкально-педагогической концепции Карла Орфа 4
1.1 Биография Карла Орфа 4
1.2 Основные принципы концепции Карла Орфа 7
1.3 Шульверк – культурологическое открытие Карла Орфа 10
1.4 Речь, движения, музыка – основные средства педагогики Орфа 12
Глава 2. Творческое музицирование: теоретические основы методики Т.Э. Тютюнниковой 22
2.1 Естественное развитие природной музыкальности человека 22
2.2 Урок музыки как музыкально-дидактическая игра 25
2.3 Проективное планирование процесса творческого музицирования 28
2.4 Принципы и приемы методики музыкально-творческого обучения 29
Заключение 34
Список использованных источников 36
Вложенные файлы: 1 файл
Карл Орф.doc
— 169.00 Кб (Скачать файл)По мнению немецкого композитора, детство обращается к старейшим языковым и музыкальным формам, которые духовно соответствуют ранним ступеням развития сознания. Несложные ритмические и мелодические музыкальные инструменты зовут к танцу, танец рождает музыку. Импровизированное музицирование формирует "танцующий хор", исполняющий драматизированные стихотворения и сценки. Все вместе это дает возможность развивать способности, заложенные в каждой личности.
Орфовская педагогика представляет собой особый тип музыкальной педагогики, которая получила название креативной. Основу концепции Орфа составляет импровизационное музицирование. Обучение через творчество способствует проявлению универсальной креативности, которая есть в каждом ребенке и развитие которой становится все более очевидной задачей образования. Обучение через творчество — не элитарный изыск, а всеобщая образовательная необходимость, в нем заложены возможности, о которых мы сейчас можем только догадываться. Цель музыкального воспитания перестает быть локальной и заниженно-утилитарной. Она естественно соединяется с главной целью образования;— помощью человеку в полной мере реализовать свои возможности и стать самим собой.
За полвека существования
Шульверка орфовская
Гениальность творения Орфа заключается в том, что детская поэзия не требует и профессионального «композитора», чтобы переложить их на музыку. Орф предлагает детям сделать это самостоятельно по образцам, предложенным в Шульверке.
Список использованных источников
- Ананьев, Б. Г. Первоначальное воспитание и обучение детей. / Б.Г. Ананьев, М., 1958. – 212 с.
- Асафьев, Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. / Б. Асафьев, Л., 1973. – 351 с.
- Баренбойм, Л. Путь к музицированию. / Л. Баренбойм, Л.-М., 1973. – 155 с.
- Давыдова, М.А. Музыкальное воспитание в детском саду: вокально-двигательные разминки, музыкальные игры, танцевальные движения, слушание фрагм. опер и балетов, музыкальные аутотренинги. / М.А. Давыдова - М.: ВАКО, 2006. – 412 с.
- Дзержинская, И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников. / И.Л. Дзержинская - М.: Просвещение, 2006. -371 с.
- Дмитриева, Л. Детское музыкальное творчество как метод воспитания. / Л. Дмитриева - В сб.: Музыкальное воспитание в школе. Вып. 11. М., 1976. – 269 с.
- Долгушин, С. Л. О некоторых особенностях проведения занятий по элементарному музицированию в начальных классах общеобразовательной школы. / С.Л. Долгушин, Омск: АДМЭВ, 1998. – 258 с.
- Зацепина, М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программы и методические рекомендации. / М.Б. Зацепина - М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 472 с.
- Крутецкий, В. А. Проблема формирования и развития способностей. / В.А. Крутецкий - Вопросы психологии № 6, 1972. – 196 с.
- Леонтьева, О. Карл Орф. / О. Леонтьева — М.: Музыка, 1964. —160 с., нот. ил.
- Малахова, Л. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста. / Л. Малахова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 369 с.
- Мальцев С. М., Розанов И. В. Учить искусству импровизации / Сов. музыка, 1973, № 10. С 11-12.
- Мельников, М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. / М.Н. Мельников - Новосибирск: Просвещение, 1987. – 185 с.
- Назайкинский, Е. В. О психологии музыкального восприятия. / Е.. Назайкинский - М., 1972. – 263 с.
- Петрушин, В. Музыка вокруг нас. / В. Петрушин -М., 1964. – 167 с.
- Радынова, О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. / О.П. Радынова - М.: Просвещение, 2006. – 241 с.
- Тютюнникова, Т.Э. Видеть музыку и танцевать стихи… Творческое музицирование, импровизация и законы бытия. Изд. 2-е. / Т.Э. Тютюнникова – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010. – 264 с.
- Сапонов, М. Искусство импровизации. / М. Сапонов - М., 1982. – 108 с.
- Система детского музыкального воспитания Карла Орфа. Под ред. Л.А. Баренбойма. – Л.: Музыка, 1970. – 392 с.
- Якиманская, И. С. Развивающее обучение. / И.С. Якиманская -М., 1979. – 353 с.