Развитие творчества у детей средней группы в пейзажном рисовании

Поощряется самостоятельное рассматривание детьми произведений искусства в детском саду и вне его. Воспитатель внимательно выслушивает рассказы детей о виденном..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Эстетические чувства закладываются день за днём с дошкольного возраста, а воспитание их через пейзажную живопись способствует более глубокому познанию реальной действительности природы, на котором базируется и детское творчество.

Знакомство детей с пейзажной живописью способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение к природе, пробуждает искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество.

Есть прекрасные слова В.А.Сухомлинского: «Мир, окружающий ребёнка – это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

Беседа с детьми

Картина «Зима в лесу» Шишкин И.И.

Воспитатель: На сегодняшнем занятии мы познакомимся с картинами художников, которые изобразили зиму. Все эти художники изобразили одно и то же время года в своих картинах, но их картины очень отличительны друг от друга. Для начала рассмотрим картину художника Шишкина И.И. Какое время года изобразил художник на картине?

Сережа Д.: На картине мы видим зиму.

Воспитатель: Я предлагаю вам полюбоваться этой картиной под музыку П. И. Чайковского из цикла «Времена года

Дети слушают музыку.

Воспитатель: Подходит ли музыка к этой картине? Какое настроение возникает у вас, когда смотрите па эту картину?

Даша У.: Стало немного грустно.

Жанна Р.: Печально.

Воспитатель: Композитор и художник одинаково грустят.

Маша Г.: Кажется, что зима надолго, когда вокруг такой темный лес.

Воспитатель: Какими красками передана грусть, тоска в картине?

Сережа Д.: Серой краской, голубоватой.

Жанна Р.: Кажется, что лес спит.

Воспитатель:

«Околдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна».

Да, сквозь такую непроходимую чащу не скоро пробьется солнце.

Выпал глубокий снег. Лес стоит темной стеной, серый, синеватый снег, бурелом — мы видим поваленные деревья. И на сосне — одинокая ворона.

«Темный лес, что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно».

«Чародейкою зимою Околдован лес стоит...» Как вы думаете, почему художник выбрал холодный колорит?

Даша У.: Чтобы показать холод, дремучий лес.

Маша Г.: Чтобы показать лес спящим.

Воспитатель: Художник хотел показать, что зимой природа засыпает, как бы замирает, находится в состоянии покоя. И в то же время он вселяет надежду, что это ненадолго, не навсегда. Можно ли это увидеть на картине?

Дети: Да. Мы видим узкую полоску голубого, чистого неба. Дети: Кое-где пробиваются светлые лучи солнца.

Дети продолжали рассматривать картину.

 

Приложение №2

 

Беседа с детьми.

Картина «Голубая весна» В.Н.Бакшеев.

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?

Дети: Зима

Воспитатель: Зимой все в природе спит, а что происходит весной?

Голоса: Она просыпается» Трава появляется! Почки набухают, светло становиться, а не серым.

Воспитатель: Видели вы такое небо? Вспомните, когда же бывает такого цвета небо?

Паша Р. Голубое небо бывает на поляне.

Савелий Е. Голубое небо бывает, когда приходит весна. И еще летом.

Варя М. Помните,  мы гуляли на участке летом, и не было ни единой тучки, так красиво было!

Воспитатель. Вот эта «Голубая весна « и есть про то, как просыпается природа. Художник подсмотрел, как все в природе начинает просыпаться, и показал это. Весна – это радостное событие в природе. Поэтому художник избегает мрачных, черных красок. Смешанная с зеленью черная краска для земли не мешает радоваться голубому весеннему небу и этим светящимся на его фоне березкам. А теперь скажите : что художнику помогло сделать весну такой радостной и красивой, ведь здесь совсем немного красок?

Нина К. Художник работал красивыми красками.

Воспитатель: Какими? Ведь здесь нет ярких теплых красок: красных, оранжевых, желтых.

Ира М. Картина получилась красивой от березок.

Воспитатель: Какую зелень взял этот художник?

Варя М. Художник не выбирал ярких зеленых красок.

Паша Р. Он взял чуть-чуть черного. Получилась притушенная зелень

Воспитатель: Для чего?

Савелий Е.: Чтобы было красивее. Тогда небо не было бы таким красивым.

Воспитатель: Для чего же темные краски художник смягчил?

Варя М. Для теней…

Паша Р. Чтобы все могли понять

Ира М.Чтобы было понятно, что это весна.

Дети продолжали толпиться возле картины , обсуждая еще потом название картины.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №3

 

Примерный перечень произведений изобразительного искусства для средней группы.

1. Ф.А.Васильев « Перед дождем»

2. И.И.Левитан «Золотая осень» ,«Берёзовая роща», «Весна – большая вода»

3. Шишкин И.И. «Аленушка» «Сосновый бор», «Рожь», «На севере диком»

4. Васнецов В.М. «Царевна и серый  волк» 

5. Серов В. «Девочка с персиками» Серова,

6. Кончаловский П.П.  «Сирень», «Мать с ребёнком»

7. К.Ф.Юон. «Мартовское солнце», «Майское утро»

8. Остроухов «Золотая осень»

9.  В.Бакшеев. «Голубая весна»

10. А.Рылов. «В голубом просторе», «Пейзаж с рекой»

11.  А. Грицая «Половодье», «Подснежники»

12. К.Коровин «Зимний пейзаж»

13. Грабарь «Сентябрьский снег», «Февральская лазурь»

И т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы :

 

1.Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство.- М., 1969

2. Никитина Э.В. Герценовские чтения.- Л., 1976

3. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников.- М., 1997

4.Компанцева Л.В. Поэтический образ  природы в детском рисунке.- М., 1985

5. Саккулина Н.П. Комарова Т.С. Изобразительная  деятельность в детском саду.- М., 1982

6. Косминская В.Б. Теория и методика  изобразительной деятельности в детском саду.- М., 1977

7. Чумичёва Р.М. «Дошкольникам о живописи».- М., 1992