Методика орфографии

Проблема обучения детей грамоте всегда стояла чрезвычайно остро не только в педагогике, но и в социальной жизни, так как грамотность народа – это его оружие в борьбе за культуру. Поэтому достижение высокого качества орфографических навыков по-прежнему остается одной из наиболее сложных задач начального обучения.

СОДЕРЖАНИЕ 1
Введение 3
Глава I. Лингвистические основы обучения орфографии в школе 4
1.1. Понятие об орфографии и её разделы 4
1.2. Основные принципы русской орфографии 5
Глава II. Психолого-педагогические основы формирования орфографического навыка у младших школьников. 13
2.1. Психолого-педагогическая характеристика орфографического навыка 13
2.2. Сущность орфографического правила. 18
2.3. Психологические особенности процесса письма у младших школьников 22
Глава III. методика работы над формированием орфографических навыков у младших школьников 25
3.1. Условия формирования орфографических навыков у младших школьников 25
3.2. Типы орфографических ошибок и причины их возникновения у младших школьников 28
3.3. С чего начинать орфографическую работу? 37
3.4. Основные методы, приёмы и виды упражнений, используемые для формирования орфографических навыков у младших школьников на примере темы «Безударные гласные в корне слова» 43
3.5. Использование карточек с выборочным ответом при повторении орфографии на примере темы «Безударные гласные в корне слова» 62
Заключение 65
Библиография 67