Способы словообразования
Реферат, 23 Мая 2012
Существительные с суффиксом – тель -, к примеру, обозначают лица по выполняемому ими действию: искатель, испытатель, водитель, писатель, учитель. Выступает этот суффикс (значительно реже) и в значениях неодушевленных предметов, производящих действия: двигатель, усилитель, краситель. Подобные слова образуются, как правило, от глаголов.
Способы словообразования
Лекция, 24 Февраля 2012
1.Приставочный способ: безлистый, антисанитарный, неприятный.
2.Суффиксальный способ: счастливый, вкусный, серебристый, доверчивый.
3.Приставочно-суффиксальный способ: загородный, прикаспийский, безвкусный, заморский.
4.Сложение с соединительной гласной: засухоустойчивый, хлебобулочный.
5.Сложение с одновременным присоединением суффикса: железнодорожный, правобережный.
Развитие продуктивных способов словообразования в английском языке
Курсовая работа, 15 Мая 2013
Находясь в постоянном движении язык, непрерывно развивается, совершенствуется, имея свое настоящее, прошлое и будущее. Обогащение словаря – это один из важнейших факторов развития языка, свидетельство его динамического характера. Лексика языка находится в состоянии непрерывного изменения в соответствии с языковыми законами. С развитием общества появляются новые предметы, явления, им сопутствует образование новых слов, обозначающие эти явления и предметы.
Словообразование как один из способов пополнения активного запаса современного русского языка
Курсовая работа, 24 Марта 2014
Цель курсовой работы - выделить виды аббревиатур в рекламных объявлениях журнала «ЦЕНЫ». Для достижения цели были поставлены следующие задачи: 1. Охарактеризовать словообразование современного русского языка 2. Описать основные способы словообразования 3. Охарактеризовать аббревиацию как продуктивный способ словообразования 4. Выделить виды аббревиатур в рекламных объявлениях журнале «ЦЕНЫ».
Овладение детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр
Дипломная работа, 31 Января 2015
Целью исследования является выявление эффективности использования серии дидактических игр для овладения словообразовательными умениями детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения.
Задачи исследования:
1. Теоретически обосновать важность и эффективность использования дидактических игр в работе с детьми с нарушением интеллекта по развитию словообразования;
2. Выявить с помощью дидактических заданий фактический уровень овладения суффиксальным способом словообразования;
3. Подобрать и опробовать дидактические игры способствующие суффиксальному способу словообразования;
4. Составить серию дидактических игр с суффиксами: - чик, -ик, -чк, -ек, -ов, -ан, -ян;
5. Определить эффективность использования серии дидактических игр в обучении детей первого года обучения суффиксальному способу словообразования.