Основные психологические школы
12 Июля 2014 в 09:28, реферат
У. Джеймс полагал, что помимо вопроса о том, как устроена душа, что лежит в ее основе, как она меняется и по каким причинам, не менее - а возможно, и более - важен вопрос о том, какую ценность она составляет для человека, чему она служит (это направление получило название «функционализм»). По Джеймсу основное заключается в том, что душа позволяет человеку приспособиться к миру, но возможности комфортно себя в нем чувствовать нет. Душевную жизнь Джеймс представлял как непрерывный поток ощущений, поток опыта (здесь принципиально важна идея непрерывности, противостоящая идее «дискретных элементов»), из которых сознание отбирает то, что соответствует потребностям, и как бы оформляет внутренний мир субъекта. Для Джеймса главное не то, каков объективный мир сам по себе, но то, как человек чувствует себя в нем; последнее же зависит от того, как человек видит мир, точнее - каким он его себе выстраивает во внутреннем плане.
Психологическая готовность к школе
06 Мая 2013 в 20:37, курсовая работа
Объект исследования – дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – психологическая готовность детей к школе.
Цель исследования состоит в определении психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
Эта общая цель конкретизировалась в следующих основных задачах:
1. Проанализировать подходы к проблеме психологической готовности к школе в исследованиях зарубежных и отечественных авторов;
2. Раскрыть сущность и основное содержание понятия психологическая готовность ребенка к школе;
Психологическая готовность к школе
15 Октября 2013 в 15:49, доклад
Психологическая готовность к школе отражает общий уровень развития ребенка и представляет собой готовность к новой для него учебной деятельности и готовность к усвоению знаний и умений, предусмотренных школьной программой. Психологическая структура школьной готовности включает качества, относящиеся ко всем сферам психики: свойства личности, знания и навыки, познавательные, психомоторные и интегральные способности.
Психологическая готовность к школе
30 Ноября 2014 в 15:29, курсовая работа
Составными компонентами психологической готовности являются интеллектуальная, личностная и волевая готовность.
Цель исследования: исследование психологической готовности детей дошкольников к обучению в школе
Психологическая готовность детей к школе
09 Марта 2015 в 17:55, статья
Для успешного обучения и личностного развития ребёнка важно, чтобы он пошёл в школу подготовленным, с учётом его общего физического развития, моторики, состояния нервной системы. И это далеко единственное условие. Одним из самых необходимых компонентов является психологическая готовность.
«Психологическая готовность» - это необходимый и достаточный уровень психического развития ребёнка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников» (Венерг).
Психологическая готовность ребенка к школе
19 Февраля 2013 в 18:50, реферат
Подготовка детей к школе является одной из проблем, интерес к которым со стороны исследователей разных стран не иссякает. Постоянное совершенствование системы школьного образования, новые данные о потенциальных возможностях развития ребенка в дошкольные годы, углубление понимания самоценности дошкольного детства и его значимости для всего последующего развития личности, социально-культурные процессы, происходящие в современном обществе, - все это оказывает самое непосредственное влияние на осознание сущности феномена «готовность к школе» и подходы к его дальнейшему изучению.
Психологическая готовность ребенка к школе
15 Января 2014 в 09:24, реферат
Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе. Для успешного решения этой задачи от психолога требуется умение определить уровень психического развития ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути коррекционной работы. Изучение уровня развития психики детей является основой как организации всей последующей воспитательной и учебной работы, так и оценки эффективности содержания процесса воспитания в условиях детского сада.
Психологическая готовность ребенка к школе
11 Февраля 2015 в 17:35, курсовая работа
Цель курсовой работы: исследование психологической готовности детей дошкольников к обучению в школе.
Объект исследования: психологическая готовность детей к обучению в школе
Предмет исследования: внутренняя позиция школьника как один из критериев психологической готовности ребенка к школе
Психологическая готовность ребёнка к школе
23 Мая 2015 в 14:56, курсовая работа
Цель исследования: выявить и обосновать совокупность психолого-педагогических условий готовности ребёнка к школе.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Рассмотреть сущность понятия «готовность к школьному обучению», выявить её критерии.
Психологическая готовность ребенка к школе
30 Мая 2012 в 11:26, курсовая работа
В своей работе мы ставим следующие задачи:
1. Изучение и анализ психологической литературы по теме.
2. Подбор методик и разработка комплексной психолого-педагогической программы диагностики детей дошкольного возраста к обучению в школе.
3. Рассмотрение основных причин неподготовленности детей к школьному обучению.
4. Проанализировать психологическую помощь детям с недостаточной готовностью к школьному обучению.
Психологическая готовность к обучению в школе
03 Марта 2014 в 11:40, контрольная работа
На современном этапе обучение детей дошкольного возраста перед педагогами ставится ответственная задача - обучить и воспитать детей. Учитель в ответе за их целенаправленное и систематическое физическое, умственное и духовное развитие. Для этого он должен знать особенности психологии детей этого возраста. Возрастной период дошкольного возраста характеризуется повышенной эмоциональностью, подражательностью, направленность на познание окружающего мира, чувствительностью к воздействию со стороны взрослых.
Характеристика основных психологических школ
02 Января 2014 в 17:28, контрольная работа
Методология бихевиористской концепции была заложена американским психологом Д. Уотсоном (1878-1958) и отражена в работе Мир, как его видит бихевиорист (1913). Однако первое экспериментальное изучение связи (коннекции) между стимулом и реакцией, которое стало ядром исследовательского метода бихевиоризма, появилось раньше и было осуществлено Э. Торндайком (1874-1949). Строго говоря, он еще не принадлежал к этому направлению, и разрабатывал свои эксперименты, ориентируясь в большей степени на близкий к бихевиоризму функционализм. Но именно открытые им методики и законы стали ведущими в работах бихевиористов, что и дает основания включить концепцию Торндайка в бихевиоральное направление.
Психологические проблемы леворуких детей в школе
13 Февраля 2013 в 18:06, курсовая работа
Цель исследования – систематизировать знания в области особенностей проявления леворукости в учебном процессе.
Задачи исследования:
1) изучить литературу по проблеме леворукости;
2) выделить понятие леворукости;
3) раскрыть причины леворукости и ее виды;
4) рассмотреть особенности организации воспитания и обучения леворуких детей.
Психологическая готовность детей к обучению в школе
09 Января 2013 в 19:32, контрольная работа
В познавательном плане ребенок к поступлению в школу уже достигает весьма высокого уровня развития, обеспечивающего свободное усвоение школьной программы. Однако психологическая готовность к школе только этим не ограничивается. Кроме развитых познавательных процессов восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи в нее входят сформированные личностные особенности, включающие интересы, мотивы, способности, черты характера ребенка, а также качества, связанные с выполнением им различных видов деятельности.
Основные особенности немецкой психологической школы
24 Апреля 2014 в 10:30, реферат
Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 1860 годах XIX века. Оно было связано с созданием специальных научно-исследовательских учреждений: психологических лабораторий и институтов, кафедр в высших учебных заведениях, а также с внедрением эксперимента для изучения психических явлений. Первым вариантом экспериментальной психологии как самостоятельной научной дисциплины явилась физиологическая психология немецкого ученого В.Вундта. На стыке психологии и физиологии организма возникает экспериментальная психофизиология органов чувств, вместе с ней появляются психофизика и психометрика.
Лекция по психологической готовности к школе (Гуткина)
20 Декабря 2011 в 17:15, курс лекций
Психологическая готовность к школе (Гуткина) – необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной программы в условиях обучения группы сверстников.
Психологическая готовность ребенка к обучению в школе
04 Июня 2015 в 23:45, курсовая работа
Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. В настоящее время актуальность проблемы обуславливается многими факторами. Современные исследования показывают, что 30 – 40 % детей приходят в первый класс массовой школы неготовыми к обучению, то есть у них недостаточно сформированы основные компоненты готовности.
Это объясняется как непониманием большинством родителей все важности этой проблемы, так и отсутствием конкретных и понятных неспециалистам рекомендаций по данному вопросу.
Проблемы психологической готовности к обучению в школе
28 Мая 2014 в 10:20, практическая работа
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства.
Диагностика психологической готовности ребенка к школе
16 Октября 2013 в 12:23, отчет по практике
Цель заключается в реализации производственной практики основных направлений деятельности психолога: правильно использовать психо инструменты, проведение диагностического тестирования основных методов коррекции, и (или) развитие работ в соответствии со спецификой учреждения, развитие практических навыков обработки и интерпретации методов, используемых в работе психолога.
Заявленная цель на время практики достигается цели:
ознакомиться с работы психолога;
знакомство с методами психодиагностики, используемые в практике психолога, работающего на объекте;
Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе
03 Декабря 2014 в 13:41, курсовая работа
Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребёнка. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу с 6 и с 7 лет.
Наблюдения физиологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой.
Психологическая готовность детей дошкольного возраста к школе
25 Июня 2014 в 11:00, курсовая работа
В познавательном плане ребенка к поступлению в школу уже достигает весьма высокого уровня развития, обеспечивающее свободное усвоение школьной учебной программы. Однако психологическая готовность к школе только этим не ограничивается. Кроме развитых познавательных процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи, - в нее входят сформированные личностные особенности, включающие интересы, мотивы, способности, черты характера ребенка, а также качества, связанные с выполнением им различных видов деятельности. К поступлению в школу у ребенка должны быть достаточно развиты самоконтроль, трудовые умения и навыки, умение общаться с людьми, ролевое поведение. Для того, чтобы ребенок был практически готов к обучению и усвоению знаний необходимо, чтобы каждая из названных характеристик была у него достаточно развита.
Коррекция социально-психологической готовности к обучению в школе
09 Января 2015 в 14:16, курсовая работа
Целью нашего исследования является изучение проблемы диагностики психологической готовности детей к школьному обучению.
Объект исследования:
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
Предмет исследования:
Диагностика психологической готовности ребенка к школьному обучению.
Психологическая готовность к обучению в школе у старших дошкольников
23 Декабря 2013 в 00:00, дипломная работа
Целью данного исследования является выявление соотношения познавательной и личностной готовности.
В исследовании использовались следующие методы: анализ психолого –педагогической литературы, диагностические методики, опытно – экспериментальная работа. Научная новизна заключается в решении актуальной научной задачи обеспечения психологической подготовки старших дошкольников к обучению к школе ,что включает в себя изучение структурных компонентов познавательной готовности ,изучение структурных компонентов личностной готовности.
Психологическая готовность к школе. Волевая и мотивационная готовность
25 Декабря 2013 в 19:51, доклад
Она предполагает высокий уровень развития следующих мотивов:
учебно-познавательный (восходит к познавательной потребности, связан с интересом к новым знаниям и умениям);
широкий социальный (основан на понимании необходимости и значимости учения, на стремлении ребёнка к роли ученика);
позиционный (основан на внешней атрибутике обучения: форме, школьных принадлежностях и пр.);
Психологическая готовность к школе. Волевая и мотивационная готовность
25 Декабря 2013 в 19:50, доклад
Она предполагает высокий уровень развития следующих мотивов:
учебно-познавательный (восходит к познавательной потребности, связан с интересом к новым знаниям и умениям);
широкий социальный (основан на понимании необходимости и значимости учения, на стремлении ребёнка к роли ученика);
позиционный (основан на внешней атрибутике обучения: форме, школьных принадлежностях и пр.);
Психологическая готовность к школе. Волевая и мотивационная готовность.
25 Декабря 2013 в 19:59, доклад
Она предполагает высокий уровень развития следующих мотивов:
учебно-познавательный (восходит к познавательной потребности, связан с интересом к новым знаниям и умениям);
широкий социальный (основан на понимании необходимости и значимости учения, на стремлении ребёнка к роли ученика);
позиционный (основан на внешней атрибутике обучения: форме, школьных принадлежностях и пр.);
Психологическая готовность детей шестилетнего возраста в обучению в школе
29 Октября 2013 в 16:02, курсовая работа
Цель данной работы - исследование психологической готовности детей шестилетнего возраста к школе.
Реализация поставленной цели достигается путём решения следующих задач:
- изучить подходы различных исследователей к определению психологической готовности;
- выявить наиболее важные компоненты психологической готовности;
- изучить использование современных образовательных программ по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе с точки зрения соответствия возрастным особенностям будущих учеников;
- рассмотреть методики, направленные на выявление психологической готовности детей шестилетнего возраста;
- распределить методики с учётом компонентов психологической готовности.
Социально-психологическая адаптация одарённых детей к условиям средней школы
19 Июня 2014 в 21:30, курсовая работа
Проблема социально-психологической адаптации (СПА) одаренных детей сохраняет свою дискуссионность с первых исследований одаренности до настоящего времени. В современной психологии существуют два конкурирующих положения. Одно из них рассматривает интеллектуальную одаренность как фактор риска трудностей одаренных детей в социальных взаимодействиях. Другое положение, напротив, признает ее фактором защиты, ресурсом успешной адаптации и самореализации одаренных детей, их социальной привлекательности.
Индивидуальные различия в психологической готовности детей к обучению в школе
12 Марта 2014 в 08:37, контрольная работа
Психологическая наука с каждым годом привлекает к себе все большее внимание в обществе, вызывает интерес у людей разного возраста, разного социального положения и образования. Наверное, в этом проявляется то, что психология призвана сыграть важную роль в обеспечении гуманистического направления развития общества, в формировании гуманистического менталитета людей. Основы психологического знания необходимы каждому современному человеку в его повседневной жизни и деятельности.
Возрастная психология – это отрасль психологической науки. Она изучает закономерности и механизмы психического развития человека в онтогенез (жизненный путь индивида от рождения до смерти), поэтому ветвями возрастной психологии являются: детская психология, психология младшего школьника, психология подростка, психология ранней юности, психология взрослого человека и геронтопсихология.
Экспериментальное исследование психологической готовности ребенка к обучению в школе
04 Сентября 2013 в 13:42, курсовая работа
Целью исследования является определение сущности психологической готовности дошкольника к обучению в школе, структурно-функциональных характеристик ГОШ, выявление проблем препятствующих формированию психологической готовности дошкольника.
Особенности психологической готовности к школе детей с задержкой психического развития
01 Мая 2013 в 18:05, статья
Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень популярной среди исследователей различных специальностей. Интерес к указанной проблеме объясняется тем, что образно психологическую готовность к школьному обучению можно сравнить с фундаментом здания: хороший крепкий фундамент — залог надежности и качества будущей постройки.
В силу разных причин дети имеют неодинаковый темп психического развития, поэтому подходят к возрасту поступления в школу с разным багажом жизненного опыта и психических способностей. Между тем школа предъявляет ко всем ученикам объективные, примерно одинаковые требования, зафиксированные в программах обучения, учебниках, методиках преподавания и т. д.
Социально–психологическая готовность к школе детей посещающих и не посещающих детский сад
01 Июня 2013 в 13:15, дипломная работа
Решение данной проблемы и составляет цель нашего исследования – влияет ли посещение дошкольного образовательного учреждения на социально – психологическую готовность ребенка к школе. В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования, определены его основные задачи:
1. Проанализировать имеющуюся психолого-педагогическую литературу по данной проблеме, ознакомиться с существующими подходами к определению психологической готовности ребенка к школе.
2. Рассмотреть сущность понятия социально – психологической готовности, проанализировать его основные компоненты.
3. Исследовать влияние дошкольного образовательного учреждения на социально – психологическую готовность детей к школе.
Психологические особенности влияния руководителя на подчиненных (на примере ГБОУ «Школа № 2071»)
15 Декабря 2014 в 14:09, дипломная работа
Анализ научной литературы по проблеме и результатам поисковых экспериментов, позволил сформулировать основную гипотезу: индивидуально-личностные особенности руководителя влияют на взаимоотношения в коллективе.
Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:
1. На основе изучения литературы рассмотреть теоретико-методологические аспекты руководства;
2. Дать характеристику основным критериям и психологическим факторам эффективного руководства;
Психологические школы, сыгравшие заметную роль в становлении дисциплины «Деловые коммуникации»
05 Апреля 2014 в 12:21, контрольная работа
Коммуникация - это важная составляющая успешной деятельности любого предприятия, независимо от того, малая это фирма или крупная компания. В то же время, - это одно из сложных явлений в менеджменте и управлении. Без коммуникации ни одна организация не может полноценно функционировать. Успешный руководитель только тот, кто успешен в коммуникациях. Велико значение коммуникаций не только в деятельности предприятия, но и в жизни людей, которые на этом предприятии трудятся. Хорошо организованная коммуникация позволяет людям комфортно чувствовать себя на работе, осознавать свою значимость и быть уверенными в завтрашнем дне. Если же рассматривать роль коммуникации в глобальных масштабах, то, можно сказать, что от эффективности коммуникации зависит и жизнедеятельность всего общества.
Сравнительный анализ эффективности методов изучения психологической готовности ребенка к школе
24 Июня 2013 в 06:35, курсовая работа
Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень актуальной среди исследователей различных специальностей. Психологи, педагоги, физиологи изучают и обосновывают критерии готовности к школьному обучению, спорят о возрасте, с которого наиболее целесообразно начинать учить детей в школе. Интерес к указанной проблеме объясняется тем, что образно психологическую готовность к школьному обучению можно сравнить с фундаментом здания: хороший крепкий фундамент - залог надежности и качества будущей постройки.
В связи с этим остро встает вопрос о готовности детей к обучению в школе. Знание особенностей психического развития и психологической готовности к школе и шести и семилетних детей позволяет конкретизировать задачи учебно-воспитательной работы с детьми данного возраста, обеспечить прочную базу для дальнейшего успешного обучения в школе.
Опытно-практическая работа по изучению психологической готовности детей 6-7-летнего возраста к школе
07 Июня 2014 в 19:08, курсовая работа
Цель курсовой работы: изучение психологической готовности детей к обучению в школе.
Объект исследования: психологическая готовность детей к обучению в школе
Предмет исследования: уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в школе
В процессе написания курсовой работы решались следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть особенности психического развития ребёнка в 6-7-летнем возрасте.
3. Проанализировать основные методики и методы изучения и диагностики психологической готовности ребёнка к школьному обучению.
Российская историко-психологическая школа (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.А. Леонтьев) о возникновении языка
23 Января 2014 в 09:43, реферат
Прежде чем приступить к анализу проблемы возникновения языка, необходимо вспомнить, с чего начинается становление человека как биологического типа, то есть антропогенез.
Антропогенез начинается с австралопитека. Этот примат, обитавший на юге Африки и Азии 4 млн лет назад, по сути является общим предком человека и животных. В стаде австралопитеков, как и во всяком обезьяньем стаде, существовали средства сигнализации об опасности, о появлении пищи и т.д. – аффективные крики. Это звуки, которыми одна особь вовлекала в действие другую особь, заражая ее известным состоянием аффекта.
От аффективной выразительности, которой ограничивается общение животных, резко отличается язык человека. Человеческий язык есть всегда система знаков, имеющих функцию обозначения, замещение предметов, выделение существенных признаков, которые этот язык обозначает.
Психологическая готовность детей с задержкой психического развития к школе как условие успешного обучения
05 Декабря 2013 в 09:29, дипломная работа
Цель данной работы – проектирование работы по уменьшению психологической незрелости детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и нормой к обучению в школе.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность психологической готовности детей 6 - 7 лет с ЗПР к обучению в школе на основе изучения психолого-педагогической литературы.
2. Провести диагностику готовности к школе детей с задержкой психического развития
Эмпирическое исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и психологической готовности к школе
08 Февраля 2015 в 08:04, курсовая работа
Предмет исследования: взаимосвязь детско-родительских отношений и психологической готовности ребенка к школе.
Цель исследования: раскрыть взаимосвязь детско-родительских отношений и психологической готовности ребенка к школе.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы рассмотреть понятие «детско-родительские отношения».
2. Изучить содержание психологической готовности детей к школьному обучению.
3. Установить взаимосвязь между типом детско-родительских отношений и уровнем психологической готовности детей к школе.
Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнитель-ный анализ сельской и городской школ
07 Октября 2013 в 14:27, дипломная работа
Целью исследования является проведение сравнительного анализа психологических особенностей процесса школьной адаптации в сельской и городской школах.
Для реализации цели выделяются следующие задачи:
1) осуществление теоретического анализа механизмов школьной дезадаптации;
2) выделение сфер анализа школьной дезадаптации;
Экспериментальное исследование психологических особенностей готовности к школе детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
28 Июня 2013 в 19:52, курсовая работа
Актуальность. Речь – важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка.