Задачи по математике
Задача, 09 Апреля 2014
На складе 15 кинескопов, причем 10 из них изготовлены Львовским заводом. Найти вероятность того, что среди пяти взятых наудачу кинескопов окажутся три кинескопа Львовского завода.
Задачи по "Математике"
Задача, 20 Ноября 2012
Работа содержит 6 задач по дисциплине "Математика" и их решения
Задачи по "Математике"
Задача, 29 Декабря 2012
Необходимо распилить 20 бревен длиной по 5м каждое на бруски по 2м и 3м; при этом должно получиться равное количество брусков каждого размера.
Составить такой план распила, при котором будет получено максимальное число комплектов и все бревна будут распилены (в один комплект входит по одному бруску каждого размера).
Задачи по "Математике"
Контрольная работа, 10 Марта 2013
Необходимо найти минимальное значение целевой функции F = 2x1+x2 → min, при системе ограничений:
Задача по "Высшей математике"
Задача, 11 Апреля 2014
Концентрация препарата Х в плазме крови 26 пациентов составило: 10,7,3,4,5,15,5,7,8,10,18,4,5,13,7,6,11,2,6,7,10,13,12,9,6,5. По приведенным данным постройте простой вариационный ряд, вычислите моду, медиану, взвешенную среднюю арифметическую, среднее квадратическое отклонение и среднюю ошибку. Вывод.
Задачи по "Высшей математике"
Задача, 15 Августа 2013
1. Решить систему линейных уравнений по правилам Крамера и методом Гаусса
Решим систему методом Крамера.
Задачи по финансовой математике
Лабораторная работа, 12 Декабря 2012
10 задач.
Задача 10
В течение 10 лет на расчетный счет в конце каж¬дого года поступает по 10900000 руб., на которые каждые полгода (т = 2) начисляются проценты по сложной ставке 10,5% годовых.
Определить сумму на расчетном счете к концу указанного срока.
Известно: п = 10 года; т = 2;
R = 10 900 000 руб.; j = 0,105. Найти: S= ?
Задачи по "Финансовой математике"
Задача, 29 Ноября 2014
Задача 1.1 Инвестор приобрел ГКО сроком обращения 6 месяцев на 120-й день периода обращения по цене 92%. Определить доходность облигации к погашению.
Задача 1.10 Облигация федерального займа с постоянным купонным доходом была приобретена юридическим лицом за 67 дней до своего погашения по цене 101% (с учетом накопленного купонного дохода). Длительность последнего купонного периода составляет 94 дня. Размер купона 17% годовых. Определите сумму налогов, которую заплатит инвестор (юридическое лицо) при погашении.
Задача по "Финансовой математике"
Задача, 02 Октября 2014
Задача 7: В контракте предусматривается погашение обязательства через 120 дней в сумме 2 млн. рублей. Первоначальная сумма долга 0,5 млн. рублей. Определить доходность операции для кредитора в виде простой учетной ставки и ставки простых процентов.
Задачи по "Финансовой математике"
Контрольная работа, 15 Января 2012
Работа содержит:
1. Выплаченная по 3-х летнему депозиту сумма составила величину в 15241,00. Определить первоначальную величину вклада, если ставка по депозиту равна 17% годовых
2. Рассматривается возможность приобретения облигаций внутреннего валютного займа Минфина России седьмой серии.
3. Рассматривается возможность приобретения облигаций внутреннего валютного займа Минфина России третьей серии. Произвести расчет эффективности операции
4. Рассматривается возможность приобретения облигаций внутреннего займа г. Москвы серии МФ73300155 со сроком погашения 20/04/97 на дату 22/04/97. Требуемая доходность равна 34,15% годовых. Какова приемлемая стоимость облигации для инвестора?
Задачи по "Финансовой математике"
Задача, 06 Ноября 2013
Задача 1 Рассчитать величину дисконта и сумму платежа форфетора клиенту за векселя, приобретенные у него. Расчет произвести тремя способами используя: формулу дисконта, процентные номера, средний срок форфетирования.
Форфетор купил у клиента 2 векселя, каждый из которых имеет номинал 500 тыс. долл. США.
Платеж по векселям производится 2 раза в год, т.е. через каждые 180 дней. При этом форфетор предоставляет клиенту три льготных дня для расчета. Учетная ставка по векселям – 10% годовых.
Задачи по "Финансовой математике"
Задача, 27 Июля 2014
При обращении 6 июля в банк с целью получения кредита предприниматель получил 10 тыс. руб. Найти, какую сумму должен будет возвратить предприниматель, если долг необходимо вернуть 14 сентября того же года и начисленные простые проценты по ставке 12% годовых, которые были удержаны банком в момент предоставления кредита. Использовать способ 365/360.
Задачи и алгоритмы дискретной математики
Курсовая работа, 19 Июня 2014
В данной курсовой работе рассмотрены два вопросы. Первый из них – генерация подмножеств. Второй – дерево Штейнера и алгоритмы его построения.
В работе я рассмотрела следующие понятия: множество, генерация подмножеств, понятие минимального по включению дерева Штейнера; описание и обоснование алгоритма построения всех минимальных по включению деревьев Штейнера, как одного из алгоритмов точного решения задачи Штейнера на графе.
Финансовая математика: решение типовых задач
Контрольная работа, 21 Ноября 2013
Коммерческий банк предоставил кредит строительной организации в размере 15 млн руб. на 3 года. Прогнозируется ежегодный рост цен в 1,2 раза. Определите ставку процентов при выдаче кредита и наращенную сумму долга, если реальная доходность данной операции должна составлять 11% годовых по ставке сложных процентов.
Решение задачи по дисциплине "Финансовая математика"
Задача, 04 Июля 2014
Вкладчик банка хочет накопить на счете 20 000 руб. Банк начисляет проценты по ставке 9% годовых. Сколько вкладчик должен внести на счет, если он намеревается накопить всю запланированную сумму за 5 лет? Рассмотреть два варианта – проценты простые и сложные.
Решение задач как основная функция предмета "математика"
Реферат, 09 Января 2012
Важнейшим видом учебной деятельности, в процессе которой усваивается система математических знаний, умений и навыков, является решение задач. Именно задачи являются тем средством, которое в значительной степени направляет и стимулирует учебно-познавательную активность учащихся.
Методы решения задач по дисциплине "Вычислительная математика"
Курсовая работа, 21 Мая 2014
В результате выполнения курсовой задачи:
-были обобщены и применены на практике методы приближенного решения задачи Коши для дифференциального уравнения первого порядка;
-был отработан материал по построению интерполяционного полинома Ньютона;
-в результате было выяснено, что метод Рунге-Кутта самый точный, его погрешность меньше 0,00001,в отличии от метода Эйлера с погрешностью 0,02;
-при уменьшении шага, мы наблюдаем дальнейшее уменьшение погрешности, но не бесконечно, что обусловлено погрешностью вычислительных средств.
-были построены графики функций приближенного решения методом Эйлера, Рунге-Кутта и интерполяционного полинома Ньютона;
Формы работы на уроках математики в процессе решения текстовых задач
Реферат, 11 Июня 2014
Цель – исследовать методику работы над текстовой задачей, выявить новые подходы к решению текстовых арифметических задач.
Задачи:
1. Анализ литературы по данной проблеме.
2. Выявить роль текстовых задач в процессе обучения.
3. Изучить методику работы над текстовой задачей.
4. Анализ нетрадиционных подходов в методике работы над текстовой арифметической задачей.
Формы работы на уроках математики в процессе решения текстовых задач
Курсовая работа, 24 Мая 2012
Математическое образование играет исключительную роль во всей образовательной структуре. Математика является не только базой естественных наук и экономики, но и важнейшей составляющей интеллектуального развития школьников.
Многие ведущие российские ученые такие, как В.А. Гусев, Г.В. Дорофеев, Н.Б. Истомина, Ю.М. Колягин, Л.Г. Петерсон и другие, отмечают необходимость математического развития младшего школьника в учебной деятельности: «начальный курс математики способствует продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребенка» [
Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов
Реферат, 03 Ноября 2015
Сюжетные задачи имеют достаточно большое значение. С давних пор задачи играют огромную роль в обучении. Решение задач выступает и как цель, и как средство обучения. Умение ставить и решать задачи является одним из основных показателей уровня развития учащихся, открывает им пути овладения новыми знаниями: знакомится с новой ситуацией, описанной для решения задачи. Иными словами, при решении задач человек приобретает математические знания, повышает свое математическое образование
Вариативность решения задач по математике как средство развития логического мышления
Курсовая работа, 06 Июня 2013
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно–экспериментальным путем доказать влияние вариативности решения задач по математике на развитие логического мышления младших школьников.
Объект исследования: развитие логического мышления у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: вариативность решения задач по математике как средство развития логического мышления учащихся 4 класса.
Гипотеза: Вариативность решения задач по математике, является средством развития логического мышления учащихся 4 класса, при условии, если учитель будет:
предлагать задачи, содержащие условия и ответ, требующие найти возможные варианты решения этой задачи;
использовать их на этапе: Актуализация знаний;
Формирование умения решения составных задач младшими школьниками на уроках математики
Дипломная работа, 02 Июня 2014
Цель: выявить особенности работы по формированию умения решения текстовых составных задач у младших школьников на уроках математики.
Исходя из цели, можно выделить следующие задачи:
- изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
-рассмотреть особенности методики работы по формированию умения решать составные задачи на уроках математики в начальной школе;
Нестандартные задачи по математике как средство развития логического мышления учащихся
Дипломная работа, 28 Мая 2015
В обучении младших школьников математике большая роль отводится текстовым задачам, система которых является основным средством формирования важнейших математических представлений учащихся. Овладение умением решать задачи является одной из главных целей обучения, важным программным требованием.
Изучение роли текстовых задач в обучении и воспитании издавна занимало видное место в исследованиях, посвященных методике обучения математике младших школьников. Это нашло отражение и развитие в работах многих современных методистов: Н.И. Моро, К.И. Нешкова, А.С. Пчёлко, А.М. Пышкало, В.Н. Рудницкой, Л.Н. Скаткина, Е.Н. Тальяновой, П.М. Эрдниева и психологов Н.А. Менчинской, Л.М. Фридмана и др.
Основы обучения и методику обучения решению арифметических задач в начальном курсе математики
Курсовая работа, 20 Ноября 2013
Цель курсовой работы – рассмотреть теоретические основы обучения и методику обучения решению арифметических задач в начальном курсе математики.
Задачи:
Рассмотреть характеристику арифметических задач;
Проанализировать общие подходы к решению арифметических задач в начальном курсе математики;
Выявить особенности использования моделирования в работе над арифметическими задачами;
Рассмотреть организацию работы по решению арифметических задач с помощью схематического моделирования.
Система нестандартных задач как средство развития логического мышления учащихся 5-6 классов на уроках математики
Дипломная работа, 28 Мая 2014
Необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала. Решение этой задачи во многом зависит от построения образовательного процесса. Большинство существующих образовательных программ ориентированы на передачу обучаемым общественно необходимой суммы знаний, на их количественный прирост, на отработку того, что ребёнок уже умеет делать. Однако умение использовать информацию определяется развитостью логических приёмов мышления и, в ещё большей мере, степенью их оформленное систему. Потребность в целенаправленном формировании логического мышления в процессе изучения конкретных образовательных дисциплин уже осознаётся психологами и педагогами.
Проблемно-поисковые задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся на уроках математики
Курсовая работа, 20 Апреля 2014
Гипотеза исследования: если выделить специфические исследовательские умения будущего учителя математики и на этой основе разработать соответствующую им систему проблемно-поисковых задач, то это позволит повысить качество методической подготовки студентов к реализации на практике проблемного обучения учащихся средней школы.
Задачи исследования:
Уточнить понятие проблемно-поисковой задачи.
Выявить необходимость использования проблемно-поисковых задач по математике в проблемном обучении.
Уточнить состав исследовательских умений учащихся.
Выявить особенности построения системы проблемно - поисковых задач.
Организация групповой деятельности на уроках математики при обучения младших школьников решению текстовых задач
Курсовая работа, 17 Января 2012
Математика играет одну из важных ролей во всем процессе обучения. Кроме того, математика является важной составляющей интеллектуального развития школьников. Многие ведущие российские математики (В. А. Гусев, Л. Г. Петерсон, Н. Б. Истомина и др.) отмечают необходимость математического развития младшего школьника в учебной деятельности – «начальный курс математики способствует продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребенка»
Организация групповой работы на уроках математики в процессе обучения младших школьников решению текстовых арифметических задач
Курсовая работа, 31 Мая 2012
Цель нашей работы: выявить эффективность влияния групповой деятельности на повышение уровня сформированности умений младших школьников на уроках математики при решении текстовых арифметических задач.
Основи фінансової математики у шкільній програмі. Впровадження задач фінансової математики на уроках в старшій школі
Дипломная работа, 19 Октября 2014
Мета роботи. Вивчити та систематизувати основні поняття фінансової математики, розробити комплекс задач на застосування фінансових розрахунків, запровадити у шкільну програму задачі фінансової математики.
Задачі дослідження.
1. Ознайомитися з науково-методичною літературою з предмету дослідження.
2. З’ясувати теоретичні основи фінансової математики.