Игры в жизни детей с нарушением слуха
13 Декабря 2012 в 17:00, реферат
Значение игры в развитии ребенка с нарушением слуха. Условия формирования игры дошкольников с нарушениями слуха. Методы и приемы формирования игры.
Характеристика детей с нарушениями слуха
02 Ноября 2014 в 16:43, контрольная работа
Период дошкольного детства – очень важный этап в воспитании человека, когда закладываются основные черты его характера, начинается становление личности.
Речь – это не врожденная функция, она усваивается каждым человеком
индивидуально в процессе речевого общения ребенка с окружающими людьми. Речь ребенка привлекала внимание многих исследователей как отечественных, так и зарубежных.
Культура поведения детей с нарушением слуха
06 Мая 2014 в 16:07, курсовая работа
Цель исследования: изучить особенности формирования культуры поведения дошкольников с нарушением слуха.
Задачи исследования :
1.Рассмотреть культуру поведения дошкольников;
2. Дать характеристику дошкольникам с нарушением слуха;
3. Провести исследование:
4. Проанализировать результаты исследования;
5. Изучить методику формирования культуры поведения дошкольников с нарушением слуха.
Особенности памяти детей с нарушением слуха
22 Марта 2014 в 14:22, курсовая работа
В работе представлен теоретический анализ развития образной и словесной памяти у детей с нарушением слуха младшего школьного возраста, а также практическая часть исследования особенностей образной и словесной памяти у детей с нарушением слуха младшего школьного возраста с обоснованием блока диагностических методов, базы и выборки исследования и анализом полученных результатов
Специальное обучение детей с нарушением слуха
25 Мая 2012 в 16:53, контрольная работа
Цель нашей работы заключается в изучении организации и содержании образовательных учреждений для детей с нарушениями слуха.
Задачи: выявить специфику обучения детей с нарушением слуха; определить наиболее эффективную систему образования неслышащих и слабослышащих; показать организацию образовательного процесса, обеспечивающего разностороннее развитие глухого и слабослышащего ребенка.
Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха
30 Ноября 2014 в 12:44, реферат
Ранний и дошкольный периоды детства относятся к возрасту наиболее стремительного развития человека, первоначального формирования физических и психических его качеств, необходимых в течение всей последующей жизни, складывания свойств и особенностей, определяющих его индивидуальное личностное развитие. Особенностью периодов от рождения до поступления в школу является обеспечение уровня общего психического развития ребенка, что в дальнейшем будет служить основой для приобретения знаний в различных областях жизни.
Задачи и принципы обучения детей с нарушением слуха
21 Октября 2013 в 18:25, контрольная работа
Основной задачей дошкольного образования детей с нарушениями слуха является обеспечение всестороннего развития на основе коррекции имеющихся проблем.
Общеразвивающая и коррекционная работа с дошкольниками, имеющими нарушения слуха, должна быть направлена на преодоление социальной недостаточности, социализацию ребенка, которую Л. С. Выготский рассматривал как процесс его «врастания в цивилизацию». Учитывая общность основных закономерностей развития слышащих и детей с нарушенным слухом, прежде всего должна обеспечиваться целостность психического развития, становление базиса личностной культуры, означающего возможности ориентирования ребенка в предметах, природе, явлениях общественной жизни, общечеловеческих ценностях, в явлениях собственной жизни и деятельности.
Особенности речевого развития детей с нарушениями слуха
21 Февраля 2013 в 19:51, творческая работа
Формирование речи у слышащих опирается на слуховое восприятие обращенной к ним речи;
Слова детей и образы слов, сохраняемые слуховой памятью, закрепляются в активной речи ребенка;
Произношение «подгоняется» к опережающему слуховому образу слова;
Психологическая характеристика детей с нарушениями слуха
21 Декабря 2013 в 14:56, доклад
Два вида недостаточности слуховой функции: глухота и тугоухость (слабослышащие) Глухота- стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью и разборчивое восприятие речи даже на самом близком расстоянии от уха. При этом сохраняются остатки слуха, позволяющие воспринимать громкие неречевые звуки и некоторые речевые звуки на близком расстоянии.
Развитие речи у детей с нарушением слуха в разных видах деятельности
26 Октября 2014 в 12:21, доклад
Бытовые ситуации, в которых систематически оказывается ребенок, становятся основой для создания чувственной базы речи. При правильно организованной работе воспитателя все ситуации, связанные с выполнением режима дня, могут быть основой для знакомства со словом, обогащения и кон¬кретизации его значения, включения в активную речь де¬тей еще до проведения различных занятий, в том числе и по развитию речи, где данный речевой материал предъявляет¬ся в другой логике и последовательности.
Особенности развития когнитивных процессов у детей с нарушением слуха.
15 Мая 2015 в 06:16, курсовая работа
Цель данной работы - изучить особенности развития словесно-логического мышления у детей с нарушением слуха.
Задачи:
Изучить научную, методическую литературу по исследованию психического развития младших школьников.
Рассмотреть особенности развития мышления в младшем школьном возрасте.
Провести теоретический анализ особенностей развития младших школьников с нарушенным слухом.
Рассмотреть причины и классификацию нарушений слуха.
Рассмотреть особенности развития мышления глухих детей.
Рассмотреть особенности проведения диагностики словесно-логического мышления детей с нарушением слуха.
Организация и содержание педагогической помощи детям с нарушением слуха
23 Января 2013 в 18:20, реферат
Слух играет большую роль в интеллектуальном и речевом развитии ребенка. Ребенок с сохранным слухом слышит речь взрослых, подражает ей и учится говорить. Слушая объяснение взрослых, малыш знакомится с окружающим миром, овладевает сложным познанием действительности, усваивает значение многих слов. С помощью слуха он может контролировать собственную речь и сравнивать с речью окружающих – так он усваивает не только правильное произношение, но и лексико-грамматические средства языка. В дальнейшем сохранный физический слух является необходимым условием для овладения чтением и письмом.
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха
12 Февраля 2014 в 17:11, реферат
Многие дети с нарушениями слуха отличаются характерными особенностями поведения в виде повышенной психической истощаемости, эмоциональной возбудимости, склонности к негативизму, двигательной расторможенности. Эти дети должны обязательно консультироваться у детского психоневролога, многие из них нуждаются и в специальном лечении.
Среди детей с нарушениями слуха есть замкнутые, мало контактные дети, они также нуждаются в консультации психоневролога.
Особенности межличностого общения детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха
05 Июня 2014 в 18:09, курсовая работа
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования решает задачи сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.
Межличностные отношения – это те непосредственные связи и отношения, которые складываются в реальной жизни между мыслящими и чувствующими индивидами.
Взаимодействие образовательного учреждения и семьи в реабилитации детей с нарушением слуха
15 Июля 2014 в 10:18, дипломная работа
Актуальность темы исследования определяется необходимостью разрешения ряда противоречий между:
– признанием авторами необходимости разноплановой работы с семьей и
крайней недостаточностью специальных исследований в вопросах организации и содержания педагогического взаимодействия коррекционного учреждения и семьи;
– ростом числа семей, имеющих детей с нарушениями в развитии, нуждающихся в интенсивной, своевременной, профилактической, реабилитационной помощи, и невозможностью оказания таковой в силу нерешенности значительного количества разнохарактерных проблем (медицинских, психолого-педагогических, социальных, экономических и др.);
Специфика организации и проведения физкультурного занятия в группе детей с нарушением слуха
31 Марта 2014 в 21:49, контрольная работа
Целью данной работы является раскрытие специфики организации и проведения физкультурного занятия в группе с нарушением слуха.
Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:
Изучить структуру, способы организации, приемы регулирования нагрузки на физкультурном занятии;
Изучить гигиенические требования к организации и проведению занятий.
Состояние слуховой функции у детей с нарушениями слуха в начальный период обучения (1 и 2 классы)
20 Декабря 2010 в 21:07, курсовая работа
Предмет исследования – слуховая функция учащихся с нарушениями слуха в начальный период обучения (1-2 классы).
Цель исследования: изучение состояния слуховой функции у неслышащих школьников в начальный период обучения.
Для реализации поставленной цели были сформулированы и решены следующие задачи исследования:
1. Выявить взаимосвязь между состоянием тонального слуха неслышащих и особенностями восприятия речевого материала на слух (с помощью звукоусиливающей аппаратуры).
2. Определить особенности состояния слуховой функции неслышащих детей в зависимости от степени и характера нарушения тонального слуха и продолжительности слуховой тренировки.
3. Выявить зависимости в динамике развития слуховой функции от наличия или отсутствия специальной дошкольной подготовки.
Формы коррекционно-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха
25 Октября 2014 в 06:06, реферат
Семейное воспитание детей с нарушениями слуха возникло значительно раньше общественного. Опыт индивидуального обучения глухих детей в семье был известен в средние века. Стремление родителей воспитывать и обучать глухих детей в семье было обусловлено желанием развивать умственные способности ребенка и приобщать ко всему, что доступно его слышащим сверстникам. Родители стремились не упускать наиболее сензитивные для развития и обучения ранние и дошкольные годы, понимая, что в этот период формируются многие навыки, закладывается характер.
О необходимости раннего обучения глухого ребенка в семье, развитии его речи передовые сурдопедагоги говорили в XVIII—XIX вв., задолго до появления общественного воспитания дошкольников с нарушениями слуха.
Этнокультуроведческий аспект преподавания русского языкаи литературы в школе для детей с нарушением слуха
28 Сентября 2013 в 13:26, статья
Воспитание бережного отношения к русскому языку как к культурной ценности предполагает уважение к языку и культуре других народов Казахстана, включение этнокультуроведческого компонента, отражающего современные реалии Казахстана, включение доступных учащимся элементов сопоставления языков, знание условий функционирования русского языка в данном регионе. Выраженное и стойкое снижение слуха приводит к тому, что усвоение языкового материала возможно в специально организованном учебном процессе, степень самостоятельного овладения речевыми умениями минимальна. Следовательно, учителю-словеснику необходимо так строить свою работу, чтобы неслышащий ребенок смог реализовать себя как личность в полиязычной и поликультурной среде.
Методы и методические приемы обучения двигательным действиям у детей дошкольного возраста с нарушением слуха
07 Ноября 2013 в 11:42, курсовая работа
Цель исследования: определить методы и методические приемы обучения двигательным действиям у детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
Задачи исследования:
1. Изучить анатомо – физиологические особенности нарушений слуха у детей.
2. Психофизическое развитие и двигательные способности детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
3. Определить методы и приемы обучения двигательным действиям детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
Развитие интеллектуального творчества детей с нарушением слуха посредством вовлечения их в исследовательскую деятельность в области био
14 Января 2014 в 09:59, доклад
Для приобщения детей с нарушением слуха к исследовательской деятельности необходимо сформировать у них исследовательские умения – интеллектуальные, практические умения, связанные с самостоятельным выбором и применением приемов и методов исследования на доступном ученикам материале и соответствующие этапам учебного исследования. Можно выделить 5 групп исследовательских умений