Музыкально-игровая деятельность как средство развития музыкального слуха и музыкальной памяти в старшем дошкольном возрасте
Курсовая работа, 28 Февраля 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель исследования: Изучить, проанализировать особенности музыкального слуха и музыкальной памяти детей старшего дошкольного возраста через музыкально-игровую деятельность.
Объект исследования: Процесс развития музыкального слуха и музыкальной памяти детей старшего дошкольного возраста в ходе проведения музыкально-игровой деятельности.
Содержание
Введение
I.Теоретическая часть
I.1.Общая характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста
I.2. Характеристика музыкальных способностей: музыкальный слух и музыкальная память
I.3.Развитие музыкального слуха и музыкальной памяти детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-игровой деятельности
II.Практическая часть
II. 1 Анализ программ по музыкальному воспитанию старших дошкольников с целью выявления роли музыкально-игровой деятельности
II.2 Музыкально-игровая деятельность под руководством воспитателя как средство развития музыкального слуха и музыкальной памяти детей старшего дошкольного возраста
II. 3 Методические рекомендации по развитию музыкального слуха и музыкальной памяти детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Литература
Вложенные файлы: 1 файл
КУРСОВАЯ.doc
— 109.00 Кб (Скачать файл)Критерии оценки:
Высокий уровень (3 балла) - Дети слышат и называют все звучащие в музыке инструменты: скрипка, флейта, труба, арфа, саксофон, пианино, гитара.
Средний уровень (2 балла) – Названы не все инструменты
Низкий уровень (1-0 баллов) – Затрудняется в определении инструментов, не названы инструменты
При оценивание за каждое задание дети получали баллы, которые потом были суммированы, был вычислен процент правильных ответов из максимально допустимых. При этом 0-10%-низкий уровень,50-70%-средний уровень, 70-100%-высокий уровень.
Лучше всего у ребят развиты музыкально-слуховые представления ,то есть они легко угадывают музыкальные инструменты звучащие в произведении, а сложным для детей оказался тембровый слух.
Таким образом ,для развития и совершенствования музыкального слуха и музыкальной памяти у старших дошкольников необходимо заниматься с ними подобной работой, будут проводиться музыкальный игры что позволит детям лучше развивать музыкальный слух и музыкальную память.
Список литературы
- Ветлугина Н. А., Кенеман А. В.
Теория и методика музыкального воспитания в детском саду: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Дошкольная педагогика и психология». – М.: Просвещение, 1983.
- Вахрамеева Т.
Справочник по музыке грамоте и сольфеджио – М.: Музыка,2004.
- Зацепина М.Б. "Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации” - М.: Мозаика-Синтез, 2006
- «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей» Учебно-методическое пособие для воспитателей и педагогов. Москва 1997год.
- Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.
- Радынова О.П. Дошкольный возраст: задачи музыкального воспитания// Дошкольное воспитание.-1994.
- Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).
- Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. [Комарова, Т. С., Антонова, А. В., Зацепина, М. Б.], испр. и доп. М.,2002.
- Радынова О. П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 80 с. (Музыка для дошкольников и младших школьников.) ISBN 5-296-00136-2, ISBN 5-296-00007-2