Соціально-правовий захист дітей від насильства в сім’ї

• позитивне (працелюбність; часто надає перевагу фізичні праці, ніж розумовій; має "золоті руки");

• байдуже (не виділяє фізичну працю як цікаву діяльність; від неї не відмовляється, але виконує без ініціативи);
• негативне (лінивий, трудиться безвідповідально, під натиском, до фізичної праці ставиться зверхньо, зневажливо).

6.5. Ставлення до суспільного  майна: ставиться бережливо, по-хазяйські, ставлення байдуже, ставиться демонстративно, зневажливо навіть до свідомої шкоди майна).

7. Спрямованість інтересів:

1. До якої діяльності проявляє інтерес (фізична праця, розумова праця, технічна, суспільно-політична, організаторська, художня (артистична, літературна, музична, хореографічна тощо), спортивна діяльність).
2. Які гуртки(секції) відвідує (відвідував)?
3. Культурний кругозір:

• чи відвідує і як часто театри, музеї, виставки;

• які читацькі інтереси, якій літературі надає перевагу, регулярність читання (книг не читає, читає епізодично, читає систематично).

8. Особливості сфери вільного  спілкування учня:

1. Скільки часу приділяє вуличному спілкуванню протягом тижня: години вечірнього приходу додому?
2. З ким має дружні зв’язки поза класом, як вони впливають на учня?
3. Постійне чи таке, якому надається перевага, місце вуличного спілкування (клуб, двір, під’їзд тощо).
4. Зміст вуличного спілкування (робота з технікою, автомототехнікою, відвідування кіно, гра на гітарі, прослуховування музичних записів, розмови на різні теми, бездумне проведення часу, випивка, паління, азартні ігри та ін.).

9. Рівень самооцінки особистості:

• адекватна (правильно оцінює свої позитивні та негативні якості, особисті можливості і досягнення);
• підвищена (некритичний по відношенню до себе, перебільшує свої досягнення);
• занижена (завищена самокритика, недооцінює свої позитивні якості та особисті досягнення),

10. Особливості поведінки:

1. Позитивні вчинки учня; як часто він їх здійснює, можливі мотиви їх здійснення.
2. Негативні вчинки, їх поява (епізодично, систематично), характер (грубість, бійка, прогули, запізнення на уроки, порушення дисципліни у класі, відмова від вимог, доручень, не працює у класі на уроках).
3. Правопорушення учня (крадіжка, побори у молодших і слабших, спроби до насильства, жорстоке ставлення до тварин, проявлення садистичних нахилів, грубі порушення громадського порядку (хуліганство) і т.п.).
4. Ставлення до своїх вчинків: байдужий, переживає, виправдовує, засуджує.
5. Як ставиться до педагогічних впливів: із жорстокістю, байдуже, розуміє і намагається виконувати вимоги.
6. Стоїть на обліку у:

• школі;

• підрозділі у справах неповнолітніх;
• інший облік.

Додаток Б

Додаток Б1

Дослідження міжособистісних стосунків в експериментальній групі

Додаток Б2

Дослідження міжособистісних стосунків в контрольній групі