Соціально-правовий захист дітей від насильства в сім’ї

 

 

Додаток А

 

Додаток А1

 

Анкета

на виявлення випадків жорстокого поводження з дітьми

Стать________________________

Вік__________________________

Дата опитування_______________

Додаткові відомості_____________

1-Зазвичай; 2-Часто; 3-Інколи; 4-По ситуації; 5-Рідко ; 6-Ніколи

 

Як ти вважаєш, чи слід карати дитину?

Ти ділишся з батьками своїми проблемами та радощами?

На твою думку батьки завжди справедливі?

Чи завжди ти згоден з рішеннями батьків?

Траплялись випадки, коли тобі перепадало "ні за що"?

Сімейне життя твоїх батьків є для тебе прикладом?

Чи важлива для тебе думка батьків про твоїх друзів, кохану людину?

Батьки для тебе є авторитетом?

Батьки виділяють тобі кишенькові гроші?

Чи достатньо тобі цієї суми?

Чи шкода тобі вуличних, безпритульних тварин?

Батьки багато часу проводять з тобою?

Чи можуть бути, на твою думку, випадки, коли дитину необхідно покарати?

Ти коли-небудь втікав(ла) з дому?

Чи здається тобі життя складним?

Чи сняться тобі страшні сни?

 

 

Додаток А2

 

Модифікована методика Рене Жиля

 

1. Ось стіл, за яким сидять різні люди. Познач, де сядеш ти?

 

 

2. Познач хрестиком, де ти сядеш цього разу.

 

 

3. Ти у знайомих. Визнач, в якій кімнаті відпочиватимеш ти, та люди, які приїхали з тобою.

 

 

4. Є нагода зробити сюрприз одній людині. Кому ти хочеш це влаштувати? Чи тобі все рівно? Чому?
5. Ти маєш можливість поїхати відпочивати в просто казкове місце, але лишилось тільки два вільних квитки: один для тебе, інший для твого супутника. Кого ти візьмеш з собою? Чому?
6. Ти загубив дуже коштовну річ. Кому ти першому розповіси про цю неприємність?
7. У тебе дуже болить зуб, тому тобі необхідно піти до стоматолога. Ти підеш один, чи візьмеш когось з собою? Якщо з кимось, то хто буде ця людина?
8. Ти багато допомагаєш мамі чи не дуже? Чому?
9. Ти на прогулянці за містом. Познач хрестиком, де знаходишся ти.

 

 

10. Інша прогулянка. Де ти цього разу?

 

11. Це – добре відома тобі людина. Вона виступає перед аудиторією. Ти сидиш серед людей. Вкажи, де саме?

 

 

12. Ці люди стоять навкруги столу, і один з них щось пояснює. Де ти знаходишся, вкажи.

 

 

13. Ти на прогулянці з товаришами, ця жінка дещо пояснює вам. Де ти знаходишся?

 

14. Товариш взяв твою ручку без дозволу. Що ти робитимеш:

Плакатимеш?

Жалітимешся?

Кричатимеш?

Намагатимешся відібрати?

Почнеш бити його?

Підкресли одну з відповідей.

15. Ти граєш в гру, і двічі поспіль програєш. Твої дії:

Плакатимеш?

Продовжуватимеш грати далі?

Нічого не скажеш?

Роздратуєшся?

Підкресли одну з відповідей.

16. Батько не дозволяє тобі йти гуляти. Ти:

Нічого не відповіси?

Образишся?

Почнеш протестувати?

Почнеш плакати?

Підеш, не дивлячись на заборону?

Підкресли одну з відповідей.

17. Мама забороняє тобі виходити з дому. Що ти будеш робити?

Нічого не відповіси?

Образишся?

Почнеш протестувати?

Почнеш плакати?

Підеш, не дивлячись на заборону?

Підкресли одну з відповідей

 

 

Додаток А3

 

Анкета

з проблем моралі і сімейних стосунків

 

1. У своїй майбутній сім’ї … (указати характер майбутніх взаємовідносин, можливі труднощі)
2. Прикладом майбутніх сімейних відносин для мене є сім’я …
3. Найкраще, якщо дітей у сім’ї …
4. Найважливіше в сімейному житті…
5. У нашій сім’ї мене хвилює (указати життєві проблеми, які хвилюють зараз)…
6. Я думаю, що батьки будуть допомагати в сімейному житті…
7. У моїй майбутній сім’ї можуть бути конфлікти з приводу…
8. Конфлікти у сім’ї я буду усувати за допомогою…
9. Більшість шлюбів…
10. Я мрію, щоб моя сім’я …
11. Діти – це…
12. На місці моїх батьків…
13. Найяскравішим спогадом у моєму житті …
14. Наша сім’я могла б бути щасливою, якби …
15. Я люблю свою маму …

 

 

Додаток А4

 

Карта особистості дитини

1. Загальні дані:

1.1. Прізвище, ім’я, по батькові.

1.2. Адреса.

1.3. Дата і місце народження.

1.4. Національність.

2. Стан здоров’я і розвитку учня (заповнюється шкільним лікарем):
1. Загальна оцінка здоров’я учня (за даними медичної карти).
2. Ознаки підвищеної нервозності (відсутні; підвищена втомлюваність, знижена працездатність, пригнічений настрій, підвищена збуджуваність, спалах гніву, агресивність по відношенню до вчителів, відмова від контактів, загальних справ, схильність до руйнівних дій, садизм).
3. Патологічні потяги:

• палить (не палить, палить епізодично, систематично);

• вживає спиртні напої (не вживає, вживає епізодично, систематично);
• вживає токсико-наркоречовини (не вживає, вжив одноразово, епізодично, систематично).

2.4. Стоїть на диспансерному обліку (з приводу чого?).

3. Психологічна атмосфера у сім’ї:

3.1. Дані про батьків (батько, мати, особи, які їх заміняють):

• освіта;
• професія місце роботи.

2. Інші члени сім’ї.

3. Тип сім’ї:

• благополучна (батьки морально стійкі, володіють культурою виховання, емоційна атмосфера у сім’ї позитивна);

• неблагополучна, у тому числі:
• педагогічно некомпетентна (батьки не володіють культурою виховання: відсутня єдність вимог, дитина бездоглядна, з нею жорстоко обходяться, систематично карають, погано поінформовані про її інтереси, поведінку поза школою);
• морально-неблагополучна (батьки ведуть аморальний образ життя, пиячать, не працюють, утримують кубло, мають судимість, вихованням дітей не займаються);
• конфліктна (у сім’ї неблагополучна емоційна атмосфера, між батьками постійні конфлікти, батьки підвищено дратівливі, жорстокі, нетерпимі).

3.4. Характер взаємовідносин батьків з дитиною:

• сімейний диктат (систематичне придушення ініціативи і почуття власної гідності дитини);
• надмірна опіка (задоволення всіх потреб дитини, огородження від труднощів, турбот, зусиль);
• потурання (ухил від активної участі у вихованні дитини, пасивність, визнання повної автономії дитини);
• співробітництво (взаємоповага, спільне переживання радощів, горя тощо).

3.5. Організація режиму праці  і відпочинку:

• які обов’язки виконує у сім’ї;
• чи дотримується режиму дня;
• хто і якої мірою допомагає і контролює виконання домашніх завдань;
• як організовано спілкування учня у сім’ї під час дозвілля, літнього відпочинку, відпустки батьків.

4. Особливості навчальної діяльності:

1. Успішність учня.
2. Ставлення до навчання: позитивне, нейтральне, байдуже, негативне.
3. Інтелектуальні можливості учня: високі, середні, низькі.
4. Мотиви навчання: пізнавальний інтерес до предметів, усвідомлення необхідності навчатися, прагнення отримати оцінку, заслужити схвалення дорослих, прагнення уникнути покарання, прагнення до самоствердження у групі однолітків.

5. Становище у класному колективі, ставлення до колективу:

1. Позиція учня у колективі: лідер (зірка); той, кому віддають перевагу; той, кого прийняли; той, кого відкинули (ізольований).
2. З ким із класу найбільш близький; характер взаємного впливу.
3. Стосунки з іншими однокласниками: ділові, рівні, дружні, теплі, конфліктні, ні з ким не спілкується.
4. Манера, стиль спілкування з оточенням:

• домінантний стиль (упевнений у собі; прагне нав’язати свою думку; легко перериває іншого, але не дає перервати себе; ні з ким спілкується);

• недомінантний стиль (сором’язливий, поступливий, легко визнає себе неправим, потребує заохочення у розмові);
• екстраверт (постійно спрямований на спілкування, легко входить у контакт, зацікавлений, відкритий, дуже уважний до оточення);
• інтроверт (не схильний до контактів, замкнений, надає перевагу діяльності над спілкуванням, у розмові небагатослівний).

5.5. Ставлення до громадської  думки:

• активно-позитивне (розуміє критику, згодний з нею, недоліки прагне виправити і т.п.);
• пасивно-позитивне (розуміє критику, згодний з нею, але недоліки не виправляє);
• байдуже (не реагує на критику, не змінює поведінки);
• негативне (сперечається, не погоджується із зауваженнями, поведінку не змінює).

6. Ставлення до громадської діяльності  і суспільно корисної праці:

1. Ставлення до громадських доручень: з готовністю, без видимого інтересу, відмовляється.
2. Виконання громадських доручень: сумлінне, несумлінне, відповідно настрою, під тиском, з ініціативою.
3. Ставлення до трудових справ класу: бере активну участь, байдужий, демонстративно відмовляється.
4. Ставлення до фізичної праці: