Эмпирическое исследование профессионального самоопределения старшеклассников

• Ч - З (Человек – знак);

• Ч - Т (Человек – техника);
• Ч - П (Человек – природа);
• Ч - Х.О. (Человек – художественный образ);
• Ч - Ч (Человек – человек).

 

3.2. Основные результаты эмпирического исследования

 

Анализируя данные полученные в ходе исследования, мы проследим зависимость профессиональных предпочтений от таких психологических особенностей личности, как темперамент, тип интеллекта и др. Также в результате эмпирического исследования мы выявим с помощью методики «Карта интересов» предпочтительный вид деятельности, и проведем отбор учащихся на различные типы профессий, используя «Дифференциально – диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климов.

Для определения типа темперамента преобладающего типа темперамента использовалась методика «Тест – опросник Г. Айзенка (EPI)», в данной методики тип темперамента определяется при анализе преобладания интроверсии, экстраверсии.

Как видно из рисунка 1 в 9 «А» классе: у 54% процентов учащихся преобладающим типом темперамента является – сангвинистический; у 16% – флегматический; у 20% – холерический; у 10% – меланхолический.

В данной группе учащихся с большим перевесом преобладает сангвинистический тип темперамента.

Рис. 1. Исследования темперамента по методике «Тест-опросник Г. Айзека» в 9 «А» классе

 

Как видно из рисунка 2 в 11 «А» классе с большим перевесом преобладает сангвинистический тип темперамента – 65% учащихся, когда, флегматический тип – 25% учащихся, холерический и меланхолический – по 5% учащихся. В данной группе учащихся с большим перевесом преобладает сангвинистический тип темперамента.

Таблица 1

Результаты исследования темперамента в 11 «А» классе.
Тип темперамента	Величины %
сангвиник	65
флегматик	25
холерик	5
меланхолик	5

 

Рис. 2. Исследования темперамента по методике «Тест-опросник» в 11 «А» классе

 

Как видно из рисунка 3 в 9 «Б» классе: у 14% процентов учащихся преобладающим типом темперамента является – сангвинистический; у 10% – флегматический; у 3% – меланхолический; наиболее часто встречающимся типом темперамента в данной группе является холерический – 73% учащихся.

Таблица 2

Результаты исследования темперамента в 9 «Б» классе.
Тип темперамента	Величины %
сангвиник	14
флегматик	10
холерик	73
меланхолик	3

 

Рис. 3. Исследования темперамента по методике «Тест-опросник Г. Айзека» в 9 «Б» классе

 

Как видно из рисунка 4 в 11 «А» классе с большим перевесом преобладает сангвинистический тип темперамента – 60% учащихся, когда как, флегматический тип – 30% учащихся, холерический и меланхолический – по 5% учащихся.

Таблица 3

Результаты исследования темперамента в 11 «А» классе.
Тип темперамента	Величины %
сангвиник	60
флегматик	30
холерик	5
меланхолик	5

 

Рис. 4. Исследования темперамента по методике «Тест-опросник Г. Айзенка» 11 «Б» калассе

 

Методика «Типы интеллекта» (структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера), предназначена для определения типы интеллекта и выбора направленности деятельности в соответствии с преобладающим типом интеллекта.

Типы интеллекта согласно структуре интеллекта Говарда Гарднера, их характеристика и рекомендуемые виды деятельности представлены в таблице 5.

Согласно рисунку 5 в 9 «Б» классе типы интеллекта распределены следующим образом: математико-логический – 28% учащихся; межличностный – 23% учащихся; музыкальный – 5% учащихся; внутреличностный – 10% учащихся; визуально-пространственный – 10% учащихся; лингвистический – 14% учащихся; кинестетический – 10%.

Таблица 4

Типы интеллекта Говарда Гарднера 9 «Б» класс
Типы интеллекта	Величины %
математико-логический	28
визуально-пространственный	10
межличностный	23
лингвистический	14
музыкальный	5
кинестетический	10
визуально-пространственный	10

 

Рис. 5. Результаты исследования интеллекта методика «Типы Интеллекта (Гарднер)» 9 «Б» класс

 

Согласно рисунку 6 в 9 «А» классе типы интеллекта распределены следующим образом: математико-логический – 26% учащихся; межличностный – 22% учащихся; музыкальный – 4% учащихся; визуально-пространственный – 9% учащихся; лингвистический – 13% учащихся; кинестетический – 9%; внутреличностный 17%.

Таблица 5

Типы интеллекта Говарда Гарднера 9 «А» класс
Типы интеллекта	Величины %
математико-логический	26
визуально-пространственный	9
межличностный	22
лингвистический	13
музыкальный	4
кинестетический	9
внутреличностный	17

 

Рис. 6. Результаты исследования интеллекта методика «Типы Интеллекта (Гарднер)» 9 «А» класс

 

Согласно рисунку 7 в 11 «А» классе типы интеллекта распределены следующим образом: математико-логический – 31% учащихся; межличностный – 37% учащихся; визуально-пространственный – 5% учащихся; лингвистический – 27% учащихся.

Таблица 6

Типы интеллекта Говарда Гарднера 11 «А» класс
Типы интеллекта	Величины %
математико-логический	31
визуально-пространственный	5
межличностный	37
лингвистический	27

 

Рис. 7. Результаты исследования интеллекта методика «Типы Интеллекта (Гарднер)» 11 «А» класс

 

Как видно из рисунка 8 в 11 «К» классе типы интеллекта распределены следующим образом: математико-логический – 32% учащихся; межличностный – 12% учащихся; визуально-пространственный – 20% учащихся; лингвистический – 12% учащихся; кинестетический – 24%.

Таблица 7

Типы интеллекта Говарда Гарднера 11 «Б» класс
Типы интеллекта	Величины %
математико-логический	32
визуально-пространственный	20
межличностный	12
лингвистический	12
кинестетический	24

 

Рис. Результаты исследования интеллекта методика «Типы Интеллекта (Гарднер)» 11 «Б» класс

 

Далее мы проанализируем результаты методики «Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)».

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е. А. Климова.

Название типов профессий:

1. «Человек – природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.
2. «Человек – техника» – все технические профессии.
3. «Человек – человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.
4. «Человек – знак» – все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.
5. «Человек – художественный образ» – все творческие специальности.

Рис. 9. Результаты исследования профессиональных предпочтений по методике «Дифференциально-диагностический опросник (Климов)» класс 9 «А» класс

 

Диаграмма, представленная на рисунке 9 показывает, что среди учащихся 9 «А» класса 24% процентов тяготеют типу профессии «человек-человек»; 5% – «человек – художественный образ»; 38% – «человек-знак»; 14% – «человек-техника»; 19% – человек природа.

Рис. 10. Результаты исследования профессиональных предпочтений по методике «Дифференциально-диагностический опросник (Климов)» класс 9 «Б» класс

 

Диаграмма, представленная на рисунке 10 показывает, что среди учащихся 9 «Б» класса 26% процентов тяготеют типу профессии «человек-человек»; 13% – «человек – художественный образ»; 26% – «человек-знак»; 22% – «человек-техника»; 13% – человек природа.

Рис. 11. Результаты исследования профессиональных предпочтений по методике «Дифференциально-диагностический опросник (Климов)» класс 11 «Б» класс

 

Как видно из рисунка 11 в 11 «Б» классе 19% учащихся тяготеют типу профессии «человек-человек»; 8% - «человек – художественный образ»; 38% – «человек-знак»; 31% – «человек-техника»; 4% – человек природа.

Рис. 12. Результаты исследования профессиональных предпочтений по методике «Дифференциально-диагностический опросник (Климов)» класс 11 «А» класс

 

Диаграмма, представленная на рисунке 12 показывает, что среди учащихся 11 «А» класса 47% процентов тяготеют типу профессии «человек-человек»; 11% – «человек – художественный образ»; 16% – «человек-знак»; 5% – «человек-техника»; 21% – человек природа.

Таблица 8

«ДДО» Климов Е.А. 9 «А» класс
Тип профессии	Величины %
Человек - человек	24
Человек - техника	14
Человек худ. Образ	5
Человек - знак	38
Человек - природа	19

 

«ДДО» Климов Е.А. 9 «Б» класс
Тип профессии	Величины %
Человек - человек	26
Человек - техника	22
Человек худ. Образ	13
Человек - знак	26
Человек - природа	13