Сказкотерапия как метод диагностики и профилактики суицидального поведения подростков

К антисуицидальным факторам относятся:

• эмоциональная привязанность к значимым родным и близким;
• выраженное чувство долга, обязательность;
• концентрация внимания на состоянии собственного здоровья, боязнь причинения себе физического ущерба;
• учет общественного мнения и избегание осуждения со стороны окружающих, представления о позорности самоубийства и неприятие (осуждение) суицидальных моделей поведения;
• убеждения о неиспользованных жизненных возможностях;
• наличие жизненных, творческих, семейных и других планов, замыслов;
• наличие духовных, нравственных и эстетических критериев в мышлении;
• психологическая гибкость и адаптированность, умение компенсировать негативные личные переживания, использовать методы снятия психической напряженности.
• наличие актуальных жизненных ценностей, целей;
• проявление интереса к жизни;
• привязанность к родственникам, близким людям, степень значимости отношений с ними;
• уровень религиозности и боязнь греха самоубийства;
• планирование своего ближайшего будущего и перспектив жизни;
• негативная проекция своего внешнего вида после самоубийства.

Чем большим количеством  антисуицидальных, жизнеутверждающих факторов  обладает человек, в частности подросток, чем сильнее его «психологическая защита» и внутренняя уверенность в себе, тем прочнее его антисуицидальный барьер.

Истории и сказки могут  выступать эффективным средством  формирования и развития антисуицидальных факторов, и, следовательно, средством профилактики суицидального поведения. Психологу в процессе работы, важно понять какие факторы у ребенка уже сформированы и их можно укреплять, а какие факторы необходимо и возможно сформировать.

Схема использования сказки для профилактических целей достаточно проста:

1. Прослушивание истории или сказки.
2. Анализ сказки и проведение параллели с жизнью ребенка.
3. Предложение ребенку придумать сказку на заданную тему.
4. Анализ авторской сказки и проведение параллели с жизнью ребенка

Биргитта Брун пишет: «В процессе слушания сказки, или участия в ее интерпретации, часто происходит символическое освобождение от оков собственного прошлого, что может давать хотя бы минутное облегчение и чувство комфорта и поддержки, даже если психическая болезнь тяжела и нет шансов на существенное изменение».

Литература:

1. Абрумова А.Г.. Тихоненко В.А. Диагностика суицидального поведения. Методические рекомендации. – М.: 1980. – 55 с.
2. Банщикова Е.Г. Философские и методологические основы психопатологического анализа самоубийства. //http://www.rusmedserv.com/psychsex/su.shtml (Русский Медицинский Сервер; 24.01.2002).
3. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказкой. Спб.: Речь, 2007.
4. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Тихонова Е.А. Проективная диагностика в сказкотерапии. — СПб.: Речь, 2003.
5. Киселева М.В. Арт – терапия в работе с детьми. Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М.В.Киселева. – Переизд. – Спб.: Речь, 2012.
6. Ненастьев А.Н. Самоубийство как девиантное поведение/Ненастьев А.Н.- М: Прогресс, 2000.
7. Разноцветное детсво: сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия / под ред. Е.В. Свистуновой. – М.: Форум, 2012.
8. Сакович Н.А. Диалоги на Аидовом пороге. Сказкотерапия в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков. – М.: Генезис, 2012.
9. Старшенбаум Г. В. Суицидология и кризисная психотерапия. - М. С 77 «Когито-Центр», 2005.