Трудовое воспитание в системе формирования личности

Методи виховання учнів  удома теж дуже різноманітні.

                                    Діаграма 1

 

 

 

 

 

18 % батьків (діаграма 2), жаліючи дітей , всю роботу вдома виконують самі. Такі діти, як правило, і не цікавляться роботою батьків, швидко звикаючи до того, що їм все дається без жодних зусиль. Не усвідомлюють сутності професії батьків, не знають їх трудових обов’язків.

Діаграма 2

 

 

 

 

 

15 % батьків (діаграма 3) “ купують ” дитячу працю, встановлюючи своєрідні тарифи на різні види роботи. Дитина з гордістю розповідає однокласникам про те, як заробляє вдома гроші: прибирання квартири коштує 5 грн., похід до магазину за продуктами – 3 грн., 2 год. праці на огороді –7 грн. і т.д.  Дитина швидко звикає до цього: тепер вона робитиме щось не тоді, коли треба чи попросять, а коли заплатять. Батько переконаний, що він виховує дитину правильно, забуваючи, що не все можна купити за гроші.

 

     Діаграма 3

 

 

 

 

 

 

7 % батьків (діаграма 4) переконані, що виховувати працьовитість у дитини необхідно більш жорсткими методами, часто використовуючи примус та покарання за невиконання доручення чи поганий результат. Батьки не заперечують, що в цьому випадку, мотивами трудових зусиль їх дітей є покарання за неслухняність чи  прагнення отримати похвалу.

Перелік таких методів можна  продовжити. Хтось використовує працю  лише як засіб покарання, хтось надмірно завантажує дитину роботою, викликаючи відразу до праці, і т. д…

Діаграма 4

 

 

 

 

 

Найбільш правильно, на мою думку, роблять 25 % батьків (діаграма 5), які виховують у дітей ставлення до праці своїм особистим прикладом.

Діаграма 5

 

 

 

 

 

 

Результати анкетування батьків  щодо трудового виховання в сім’ї можна представити у вигляді діаграми 6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        →15 % батьків купують дитячу працю.

 

  →25 % батьків виховують у дітей ставлення до праці особистим            прикладом.

  →7 % батьків виховують у дітей ставлення до праці жорстокими методами.

 

   →35 % батьків прагнуть виховати гармонійно-розвинену особистість.

 

   →18 % батьків жаліють дітей, всю роботу виконують самі.

 

Отже, працюючи разом  з батьками, дитина усвідомлює себе повноцінним членом сім’ї, розуміє  значущість праці, необхідність допомоги батькам. Такі діти в основному працюють за власною ініціативою, мають постійні трудові обов’язки, виконують їх без нагадувань; мотивами їх праці є щире бажання допомогти батькам. Праця в сім’ї сприяє її зміцненню, покращенню стосунків між членами сім’ї, вихованню моральних та етичних якостей. 

 

 

 

 

Висновки

 

Трудове виховання є  практичною підготовкою молодшого  покоління до участі в суспільному  виробництві і разом з тим  найефективнішим елементом морального, інтелектуального та естетичного виховання. Слід працювати над створенням такої системи трудового виховання, в якій праця формує моральний і інтелектуальний вигляд особистості.

Мета трудового виховання  полягає у створенні умов для  розвитку і самореалізації особистості, її професійного самовизначення, самовираження та самоутвердження як громадянина України, здатного ефективно працювати, зміцнювати суверенну незалежну державу.

Пріорітетними напрямами  трудового виховання є: створення життєздатної системи безперервного навчання і виховання для досягнення належних освітніх рівнів; особистісна орієнтація трудового навчання і виховання; формування національної свідомості та виховання патріотизму, допомога учню в інтелектуальному, духовному, емоційно-вольовому розвитку; посилення уваги до викладання дисциплін, що визначають стратегічні напрями трудової підготовки та виховання учнів;інтеграція сімейно-шкільного, родинного, трудового виховання; вироблення психологічної готовності до інтелектуальної та фізичної праці; запровадження інноваційних технологій навчання і виховання; створення і постійне збагачення матеріально технічної бази.

Праця – могутній вихователь кожної людини, кожної особистості. Поглиблене пізнання світу й самого себе, самоутвердження  і самовиховання як визначальні риси духовного життя неможливі без самоутвердження в праці.

Доводячи дану гіпотезу можна сказати, що трудове виховання  буде більш забезпечене при умові  співпраці школи та сім’ї. Адже 80 % виховання дитина бере із сім’ї.

Школа, сім’я і суспільство формують дитину як майбутнього активного  члена суспільства. Більш того, особистість дитини формується під впливом суспільних відносин, безпосередньо в яких проходить його життя і діяльність. На рівень трудової підготовки  дітей значний вплив мають умови сімейного виховання.

Система трудового навчання передбачає трудовий характер школи - формування культу інтелектуальної і фізичної праці, полягає у засвоєнні наукових основ сучасного виробництва, засвоюється шляхом змісту освіти.

Таким чином можна  зробити висновок, що трудове виховання  відіграє одну з найголовніших ролей у становленні і формуванні повноцінної особистості, якої потребує сучасне суспільство для самовдосконалення, самовизначення та вибору своєї професії.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список використаної літератури

1. Анатолий Лось. Как воспитать трудового человека. // Народное образование. – 2002. - №10.   – С. 202 – 207.
2. Барна М.М. , Гриза Л.С. Інформаційно-методичні матеріали для організації роботи з батьками. Методичний порадник на допомогу класним керівникам 5-11 класів. Львів: ЛОІППО. – 2002. – 84 с.
3. Білоус Р. М. Мій професійний вибір: тренінг старшокласників – 2010 № 11. С. 29-30.
4. Бордовская Н. В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб: Издательство "Питер", 2000. - 304 с.
5. Б. Козельчук. Учить жизни. Готовить к труду. Опыт создания системы жизненного самоопределения школьников.
6. Волкова І. П.  Педагогіка. – К., 1981. С. 301 – 306.
7. Зайченко І. В. Педагогіка: Навч. Посібник.- Чернігів, 2003. – 528 с.
8. Кононко Е.Л. Трудовое воспитание детей в семье. – К.: Рад. шк., 1988. – 128 с.
9. Науково – методичний журнал «Початкова школа» № 10. 2012, - С. 62-63.
10. Лесгафт П. Ф. из работы «Семейное воспитание ребенка и его значение» Избранные педагогические сочинения—М., 1951.—С. 215—216.
11. Макаренко А.С., Из лекций о воспитании детей. Дисциплина, Педагогические соч.: В 8 т.— М., 1984.— Т 4.—С. 80—86.
12. Макаренко А. С. Из лекции «Общие условия семейного воспитания», Педагогические соч.: В 8 т.—М., 1984.—Т. 4.—С. 60—62.
13. Макаренко А.С. Виховання в праці. Твори: У 7-и т. – Т.4. – С. 388 – 389.
14. Максимюк С. П. Педагогіка. – К.: Кондор, 2005. – 667 С.
15. Мартинець Л. А. Проективна діяльність  у професійному становленні старшокласників / Мартинець Л. А.// Виховна робота в школі. – 2010. - №3. – с. 2-21.
16. Надія Дупак. Передумови виховання в учнів культури праці. //Рідна школа. – 2003. - №2. – С. 28 – 31.
17. Платонов К. К. " Узагальнення характеристик як засіб соціально психологічного вивчення особистості." – С. 214-221.
18. Проколієнко Л.М., Ніколенко Д.Ф. Сімейне виховання. Підлітки. – К.  : Рад. Школа., 1981. – 142 с.
19. Психология и педагогіка: Учебное пособие / Под ред. А.А.Радугина. – М.: Изд-во „Центр”, 1997. – 255 с.
20. Професійний освітянський журнал « Відкритий урок: розробки, технології, досвід» № 9/2012. – С. 28-32.
21. Тхоржевський В.С. Методика трудового навчання: Посібник. – К., 1995. – 280 с.
22. Фіцула М. М. Педагогіка. – К. , 1981. – С. 123 – 125.
23. Фіцула М. М. Педагогічні проблеми перевиховання учнів. – К. , 1981

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

 

Анкета для батьків

 

1. Який склад сім’ї ? _________________________________________________
2. Скільки років дитині?  _____________________________________________
3. Її улюблене заняття. ______________________________________________
4. Чи подобається воно Вам? _________________________________________
5. Чи залучаєте дитину до легкої праці? _______________________________
6. Примусово чи ні?__________________________________________________
7. Чи допомагає вона Вам з власної волі?________________________________
8. Чи сплачуєте дитині за роботу вдома?_______________________________
9. Як Ви вважаєте: чи корисно залучати дитину з молодшого віку до легкої праці?____________________________________________________________
10. Чому?____________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

 

 

 

Додаток 2

Опитувальник  для батьків

1. Скільки дітей у  Вашій сім’ї? (Вкажіть вік і стать дітей.) _________________

____________________________________________________________________

2. Чи живуть разом  із Вами старші члени родини? ________________________

3. З якого віку Ви  привчаєте дітей до праці? Як  саме? _____________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Чи мають Ваші  діти постійні доручення в сім'ї? Які? ____________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5. Чи поділяєте Ви для дітей роботу на чоловічу й жіночу? З якої причини?___

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Чи хотілося б  Вам, щоб Ваші діти самостійно виконували доручені завдання?______________________________________________________________

7. Які форми спільної  праці з дітьми практикуєте  в сім'ї?_____________________

______________________________________________________________________

8. Яким видом ручної праці займаються Ваші діти? _________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. Які трудові традиції  є у Вашій сім'ї? ____________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Додаток 3

Тематика зустрічей  з батьками

1. Як виховати працелюбність.

2. Праця молодших школярів у сім'ї.

3. Недоліки і прорахунки батьків у привчанні дітей до праці та шляхи їх подолання.

4.  Значення особистого прикладу батьків.

5. Роль праці, побутової  культури та декоративно-ужиткового  мистецтва в становленні особистості молодшого школяра.

 

Форми роботи з батьками з трудового виховання

 

 • систематичні  зустрічі з усіма батьками (колективна  форма);

 • групові заняття  з окремими підгрупами батьків  (групова форма);

 • індивідуальне  спілкування з батьками (індивідуальна форма);

 • організація  практичної діяльності сім'ї у  вихованні дітей. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 4

Народна педагогіка про трудове виховання особистості

 

• Сталь гартується в огні, а людина – у труді.
• Без діла слабіє сила.
• Бджола мала, й та працює.
• Ранній пізньому не кланяється.
• Вовка ноги годують.
• Для нашого Метода не страшна робота.
• Треба нахилитися, щоб з криниці води напитися.
• Без труба нема плода.
• Щоб рибу їсти, треба в воду лізти.
• Не побігаєш – не пообідаєш.
• Де руки й охота, там скора робота.
• Тяжко тому жити, хто не хоче робить.
• Очам страшно, а руки зроблять.
• Не журись та за діло берись.
• Слова – полова, а праця – диво.
• Яка кроква, така й пата, яка праця, така й плата.
• Сьогоднішньої роботи на завтра не відкладай.
• Гірко поробиш – солодко з’їси.
• Без роботи день роком стає.
• Без діла сидіти, то можна одубіти.
• На охочого робочого все найдеться діло.
• Доки не впріти, доти не вміти.
• Хто дбає, той і має.
• Пороби до поту, той поїси в охоту.
• Без трудів не їстимеш пирогів.
• Лежачого хліба ніде нема.
• На чужий труб ласий не будь.
• Добре чужими руками жар загрібати.
• Чужим добром не збагатієш.
• Білі руки чужі труди люблять.
• Руки білі, а сумління чорне.
• Білоручки - дармоїди та недоучки.
• Вставай до сходу сонця, працюй до ночі, то їстимеш калачі.
• Ранні пташки росу п’ють, а пізні – слізки.
• Не кайся рано встати, а кайся довго спати.
• Маленька праця краща за велике безділля.
• Праця чоловіка годує, а Ліно марнує.
• Роботі як не сядеш на шию, то вона тобі сяде.
• Коли не пиріг, то й не пирожися: коли не тямиш, то й не берися.
• На дерево дивись, як родись, а на людину, як робить.
• Роботящі руки гори вернуть.
• Вміння і труд все перетруть.
• За невміння деруть реміння.
• У вмілого руки не болять.
• В утлого і долото рибу ловить.
• Не вчи ученого їсти хліба печеного.
• Не святі горшки ліплять.
• Не навчишся плавати, поки в вуха води не набереш.
• Не вчи орла літати, а соловейка співати.
• Не все одразу дається, а потроху та помалу, то зробиш користі чимало.
• Поганеньке ремство краще доброго злодійства.
• Ремесло на плечах не висить і хліба не просить, а хліб дає.
• Коли не коваль то і кліщів не погань.
• Добре ковадло не боїться молотка.
• Хто робить лемеші, той їсть книші.
• Швець знай своє шевство, а в кравецтво не мішайся.
• Коли не тямиш, то й не берися.
• Швець без чобіт, а тесля без воріт.
• З ткача не буде багача, а з швачки багачки.
• Без сокири не тесляр, без голки не кравець.
• Що маєш з’їсти, то з’їж завтра.
• Коваль клепле, доки тепле.
• Куй залізо, поки гаряче.
• Не нагріте залізо не зігнеш.
• Час на часу не стоїть.
• Краще на п’ять хвилин раніше, ніж на хвилину пізніше.
• Краще нині горобець, як узавтра голубець.
• Відстань годиною – не здоженеш родиною.
• Тільки сир одкладений гарний, а одкладена робота ні.
• Не поговориш з головою, не бери руками.
• Аби руки і охота, буде зроблена робота.
• Без охоти нема роботи.
• Не почавши – не кінчиш.
• Не той молодець, що починає, а той, що кінчає.
• Кінець діло хвалить.
• Зробив діло – гуляй сміло.
• Добре діло утіха, як ділові не поміха.