Теоритичнi аспектi використання нiт в навчальному проуесi

Насичуючи навчальні програми новим змістом, варіюючи зміст навчальних планів, захоплюючись творчим процесом і використанням різних засобів ІКТ, педагоги часто забувають про можливості учня, його фізичних і психічних характеристик. В результаті страждає якість знань, а некоректне педагогічний вплив може погіршити здоров'я школярів.

Створення системи здоров'язбереження в школі, пов'язування всіх факторів, що впливають на здоров'я, і їх вивчення, з точки зору навчання з використанням засобів ІКТ, обов'язково буде сприяти збереженню оптимального рівня працездатності і функціонального стану організму протягом усіх навчальних занять у школі та повної безпеки для життя і здоров'я молодших школярів. Це, безумовно, позитивно позначиться і на досягненні однієї з головних цілей навчання з використанням засобів ІКТ - підготовці здорових членів сучасного суспільства, здатних орієнтуватися в інформаційних потоках і володіють основними інформаційними технологіями.

ВИСНОВКИ

Інформатизація сучасного суспільства і тісно пов'язана з нею інформатизація освіти характеризуються вдосконаленням і масовим поширенням інформаційних та телекомунікаційних технологій (ІКТ). Вони широко застосовуються для передачі інформації і забезпечення взаємодії викладача і учня в сучасній системі освіти.

Істотним прогалиною в професійному розвитку сучасних вчителів початкової школи залишається їх недостатній професіоналізм у галузі використання інформаційних та комунікаційних технологій. У першу чергу, такий непрофесіоналізм позначається на істотному зниженні ефективності навчання молодших школярів.

У зв'язку з цим учитель повинен не тільки володіти знаннями в галузі інформаційних і телекомунікаційних технологій, а й бути фахівцем щодо їх застосування у своїй професійній діяльності. Досягненню такої мети має сприяти підготовка і перепідготовка педагогів в галузі інформатизації освіти.

Важливо донести до майбутніх і вже працюючих педагогів, що інформатизація освіти забезпечує досягнення двох стратегічних цілей.

Перша з них полягає у підвищенні ефективності всіх видів освітньої діяльності на основі використання інформаційних та комунікаційних технологій.

Друга - у підвищенні якості підготовки фахівців з новим типом мислення, що відповідає вимогам інформаційного суспільства.

З допомогою методів і засобів інформатизації майбутній фахівець повинен навчитися отримувати відповіді на питання про те, які є інформаційні ресурси, де вони знаходяться, як можна отримати до них доступ і як їх можна використовувати в цілях підвищення ефективності своєї професійної діяльності.

У даній роботі ми спробували узагальнити роботу з інформатизації школи і зробити висновки на підставі обгрунтованої та ефективному використанню НІТ в навчанні школярів. У роботі розглянуті загальні питання інформатизації освіти, доцільність і ефективність використання засобів інформатизації, технічні аспекти їх функціонування. При введенні нових інформаційних технологій у початкову школу необхідно, на наш погляд, поставити наступні задачі:

1. Ознайомлення вчителів з позитивними  і негативними аспектами використання  інформаційних та комунікаційних  технологій у початковому і  загальну середню освіту;

2. Формування уявлення про роль  і місце інформатизації освіти в інформаційному суспільстві;

3. Формування уявлення про видовий склад і області ефективного застосування засобів НІТ;

4. Формування уявлення про видовий склад і області ефективного застосування у сфері початкової освіти технологій створення, обробки, подання, зберігання і передачі інформації;

5. Ознайомлення з загальними  методами інформатизації, адекватними  потребам навчального процесу, контролю  та вимірювання результатів навчання, позанавчальної, науково-дослідної  та організаційно-управлінської  діяльності навчальних закладів  системи загальної середньої  освіти;

6. Формування знань про вимоги, що пред'являються до засобів ІКТ;

7. Вироблення в педагогів стійкої  мотивації до участі у формуванні  та впровадженні інформаційної  освітнього середовища;

8. Навчання формується мови інформатизації  освіти;

9. Надання вчителям додаткової  можливості пояснити школярам  роль і місце інформаційних  технологій в сучасному світі;

10. Вирівнювання можливостей різних  педагогів у галузі використання засобів НІТ у своїй професійній діяльності.

Необхідно також звернути увагу вчителів початкової школи на те, що всі застосовувані освітні електронні видання і ресурси повинні бути рекомендовані до використання на підставі результатів комплексної експертизи і затверджені Міністерством освіти. При цьому якщо така експертиза не була проведена на державному рівні, педагог завжди має можливість самостійно зіставити основні показники якості використовуваного засоби НІТ з основними вимогами.

З кожним роком розвивається освітній сегмент глобальних телекомунікаційних мереж. У ньому з'являється все більше освітніх електронних ресурсів. І кожен педагог у своїй професійній діяльності, так чи інакше, може зіткнутися з розробкою невеликих авторських або навіть солідних професійних освітніх електронних видань і ресурсів.

Використання НІТ у навчальному процесі забезпечує такі результати:

• вміння працювати з інформацією, розвиток комунікативних здібностей;

• підвищення ступеня наочності;

• посилення мотивації навчання і, як наслідок - підвищення інтересу до предмета, в тому числі і за рахунок привабливості комп'ютерної техніки.

Це неминуче призведе до розвитку творчих здібностей школярів, формування теоретичного, творчого та модульно-рефлексивного мислення учнів.

Список використаної літератури

1. Алпсон С. Успіх програмного забезпечення. / / Інтеркомп'ютер, № 1-2, 2012
2. Бабанський Ю.К. Оптимізація процесу освіти. М., 1977.
3. Батурин Ю.М., Жодзішскій А.М. Комп'ютеризація - шлях до хаосу? / / Інтерфейс, № 1, 2011
4. Болотов В.А. Про дистанційну освіту. / / Інформатика та освіта, № 1, 2012
5. Буня М. Підготовка вчителя - вирішення проблеми інформатизації. / / Інформатика та освіта, № 4, 2013
6. Власова Ю.Ю., Особистісний аспект проблеми сприйняття інформації. / / Інформатика та освіта, № 1, 2013
7. Гіркін І.В. Нові підходи до організації навчального процесу з використанням сучасних комп'ютерних технологій. / / Інформаційні технології, № 6,2012
8. Гриценко В.І. Застосування комп'ютерних ігор у навчальному процесі загальноосвітньої та професійної школи. К., 2010
9. Гузєєв В. Робота групами з комп'ютерною підтримкою. / / Інформатика та освіта, № 1, 2013
10. Домрачев В.Г., Ретинський І.В. Про класифікацію комп'ютерних освітніх інформаційних технологій. / / Інформаційні технології, № 6, 2013
11. Донський М.В. Мультимедіа - черговий міф чи реальність? / / Світ ПК, № 4, 2003
12. Євреїнов Е.В., Каймін В.А., Міжнародний пілотний прект в області дистанційної освіти. / / Інформатика та машинобудування № 2 (квітень-травень-червень), 2012, видавництво "Віраж-центр"
13. Під'їздів А. А. Нові технології проведення шкільного природничонаукового експерименту. / / Інформатка і освіта, № 4, 2010
14. Єрмолаєв О.Ю., Марютіна Т.М., Індивідуальність школяра та комп'ютери, Видавництво "Знання", М., 2011
15. Заболотська І.В., Терентьєва Н.О. Нові інформаційні технології в музичній освіті. / / Проблеми інформатизації, № 4, 2007
16. Зайцев С.Г., Нові інформаційні технології в освіті та управлінні навчальним закладом. / / Комп'ютери в навчальному процесі, № 8, серпень 2006, дивний спеціальний журнал для допитливих розумів будь-якого віку, ТОВ "Интерсоциоинформ"
17. Масаловіч А.І. Від нейрона до нейрокомп'ютер. / / Журнал д-ра Добі, № 1,2002
18. Матекін М., Полілова Т. Текст, гіпертекст, мультимедіа ... / / Байтік, № 4, 2011
19. Паттуріна Н. Спілкування вчителя та учнів на уроках інформатики. / / Інформатика та освіта, № 5, 2012
20. Растрігін Л. Комп'ютерне навчання і самонавчання. / / Інформатика та освіта, № 6, 2013
21. Роберт І.В. Навчальний курс "Сучасні інформаційні та комунікаційні технології в освіті". / / Інформатика та освіта № 8, 2011
22. Сергєєва Т. Нові інформаційні технології та зміст навчання. / / Інформатика та освіта, № 1, 2012
23. Уваров А.Ю. Комп'ютерна комунікація в сучасній освіті. / / Інформатика та освіта, № 4, 2013
24. Феофанов С. Комп'ютери у навчанні: вчить чи історія? / / Інформатика та освіта, № 3, 2001
25. Хек Майкл Світ ПК у трьох вимірах. / / Комп'ютери + програми, № 7 (22), 2005
26. Чернявська З.В. Самостійна робота учнів з формування природно-наукових понять. К., 1991 автореферат канд. Дис.
27. Шебень В. Використання ТЗН та ЕОМ як засобу розвитку пізнавального інтересу учнів освітніх шкіл ЧСФР К., 1992 канд. дис.
28. Яковлєва Є.І., Сопрунов С.Ф. Проекти з інформатики в початковій  
    школі. / / Інформатика та освіта, № 7, 2012