Развитие цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе художественного творчества
Аттестационная работа, 10 Марта 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Мы все хотим, чтобы наши дети были лучше нас – красивее, талантливее, умнее. Природа подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть, сохранить, а дальше они будут радовать нас, удивлять и восхищать. До самореализации - долгий путь, но есть один короткий и очень важный период – детство. Исследования ученых, работы педагогов – новаторов доказывают, что каждый ребенок по своей природе – творец. Как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям творчеством, возможно, разбудить эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности.
Содержание
1. Актуальность
2. Теоретические основы проблемы развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста.
2.1.Историческая справка о цветоведении.
2.2. Особенности восприятия цвета детьми старшего дошкольного возраста.
2.3. Анализ программ по теме опыта.
3. Проблемы развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста.
4. Цель и задачи работы.
5. Система работы по развитию цветовосприятия у детей подготовительной группы в процессе художественного творчества.
5.1. Содержание работы в подготовительном этапе.
5.2. Содержание работы в деятельностном этапе.
5.2.1. Система работы с детьми по развитию цветовосприятия в процессе художественного творчества.
5.2.2. Система работы с родителями.
5.2.3. Система работы с педагогами.
6 Рефлексивный этап. Результативность опыта.
7 Заключение
8 Список литературы
9 Приложение.
Вложенные файлы: 1 файл
Опыт Луконина.doc
— 1.30 Мб (Скачать файл)Задачи, поставленные в начале работы, выполнены.
Дети четко усвоили названия цветов и их оттенков. Получили возможность сравнивать предметы по цвету, то есть выполнять элементарные мыслительные операции. Наша работа максимально приблизила детей к пониманию «языка цветов» (В.Кандинский), а тем самым обогатила их восприятие и сознание, открыла для них новые краски мира.
Именно развитие цветовосприятия через синтез поэзии, музыки и изобразительного искусства существенно влияет на способность детей к адекватному эмоциональному реагированию. Накопление знаний о различных изобразительных техниках, комплексное использование средств и методов в работе с дошкольниками способствовало значительному развитию творчества и созданию обстановки эмоционального комфорта. Творчество – врожденное качество каждого из нас. Если в детстве оно остается невостребованным, то накапливается эмоциональная подавленность. Во время занятий изобразительным искусством происходит высвобождение накопившейся творческой энергии, самореализация через воплощение в художественной работе движений души. В этом и состоит терапия изобразительного искусства, которое уравновешивает разум и чувства, восстанавливает эмоциональное равновесие.
Очевидно, что работа с дошкольниками по цветовосприятию обогащает эмоционально-творческое развитее ребёнка. Наблюдение за цветовыми взаимодействиями в произведениях искусства и собственных работах с краской гармонизирует и внутренние процессы, связанные с цветосенсорикой. Подводя итог проделанной работы можно судить о том, как важен и сложен мир цвета. Для педагога цвет становится одним из союзников по развитию внутреннего мира ребенка. От того, насколько грамотно он спланирует серию занятий по цвету, учитывая возраст, психологическое и эмоциональное состояние ребенка, будет зависеть и результат.
8 Список литературы
- Афанасьева С. Чудеса чародея Цвета// Дошкольное воспитание.-2006.-№2.- С53.
- Ашикова С.А. Журнал «Дошкольное воспитание» №10, 2002.
- Башаева Т.В., Васильева Н.Н., Клюева Н.В. и др. Энциклопедия воспитания и развития дошкольника. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001 – 480 с., ил.
- Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. Ярославль: ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 1998.
- Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1988 – 224 с., ил.
- Булычева А.И., Бурлакова И.А., Варенцова Н.С. и др. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста /Под ред. Дьяченко О.М., Лаврентьевой Т.В.. М.: издательство «Гном и Д», 2001 – 144 с.
- Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер М.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.: Просвещение, 1988.
- Ветлугина И.А. Художественное творчество и ребенок. Монография. М.: Педагогика, 1972.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: издание второе. М.: Просвещение, 1967.
- Гусакова Н.А. Аппликация: учебное пособие для учащихся педагогических училищ по специальности 2002 «Дошкольное воспитание» и 2010 «Воспитание в дошкольном учреждении». Издание второе, переработанное и дополненное. М.: Просвещение, 1982 – 191 с., ил.
- Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей.- М.: Просвещение,2000.-160с.
- Дрезина М.Г., Куревина О.А. Навстречу друг другу.- М., ЛИНКА-ПРЕСС,2007-248с.
- Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. Обучение дошкольников технике аппликации: Методическое пособие. С.-Пб.: Детство-Пресс, 2002 – 128 с.
- Журнал «Дошкольная педагогика» Дубровская Н.В. 2003 год /ноябрь, декабрь/
- Журнал «Дошкольное воспитание» №9, 1972 год «Дидактические игры и упражнения по цвету» З. Максимова
- Журнал «Дошкольное воспитание» №4, 1961 год «О цвете» Т.С. Комарова, Е.В. Прилуцкая
- Журнал «Дошкольное воспитание» №12, 1991 год «Зарубежные педагоги о детском изобразительном творчестве», Т.С. Комарова
- Журнал «Дошкольное воспитание» №2, 2002 год «Развиваем восприятие цвета» М. Желуницына
- Журнал «Дошкольное воспитание» №2, 2006 год «Чудеса чародея цвета» С. Афанасьева
- Журнал «Обруч» №3, 2004год «Концепция содержания непрерывного образования»
- Журнал «Обруч» №3, 2005 год «Эксперименты с цветом» Т. Дианова
- Казакова Т.Г.. Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией. пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1985 – 192 с., ил.
- Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. Ростов Н/Д: Феникс, 2003.
- Кокуева Л.В. Я и моя родина: программа воспитания, развития и саморазвития детей дошкольного возраста. Издание второе, переработанное. Ярославль, 2001.
- Косминская В.Б., Васильева Е.И., Халезова Н.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Дошкольная педагогика и психология». М.: Просвещение, 1977 – 253 с., 8 ил.
- Котенко Л.В. Что мы знаем о цвете? Курс развивающих занятий для дошкольников. М.: Книголюб, 2003 – 48 с.
- Курочкина Н.А. Детям о книжной графике.-СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС,
2000.-190с - Левинских Н. В королевстве красок// Дошкольное воспитание.-1996.-№12.-С22.
- Лепихина Т. Уроки красоты//Дошкольное воспитание.-1996.-№12.-С22.
- Лыкова И.А. Программа художественного
воспитания, обучения и развития детей
2-7 лет «Цветные ладошки». –М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,2006.-
144с. - Методика обучения изобретательной деятельности и конструированию. Учебное пособие для учащихся педагогических училищ по специальности «Дошкольное воспитание» /Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Н.Б. Халезова и др. М.: Просвещение, 1991 – 256 с.
- Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. « Аппликация в детском саду.». Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002 – 144 с., ил.
- Постоева П, Лукина Г. Разноцветный мир.//Ребенок в детском саду.-2008.- №3.-С 68.
Приложение 1
Таблица 1
Исследование цветовосприятия по Истоминой З.М.
Констатирующий эксперимент
№ п/п |
Имя ребенка |
Выбор цвета по наглядному образцу |
Выбор цвета при названии его взрослым. |
Умение самостоятельно называть цвет |
1 |
Оля Г. |
3 |
3 |
2 |
2 |
Аня С. |
3 |
2 |
1 |
3 |
Аня В. |
3 |
1 |
1 |
4 |
Максим Л. |
3 |
1 |
1 |
5 |
Никита К. |
3 |
1 |
1 |
6 |
Никита М. |
3 |
1 |
1 |
7 |
Эльнур А. |
3 |
1 |
1 |
8 |
Юля В. |
3 |
1 |
1 |
9 |
Максим К. |
3 |
2 |
1 |
10 |
Ира С. |
3 |
1 |
1 |
11 |
Света П. |
3 |
1 |
2 |
12 |
Влада В. |
3 |
2 |
1 |
13 |
Маша К. |
3 |
2 |
1 |
14 |
Сережа С. |
3 |
1 |
1 |
15 |
Женя Т. |
3 |
3 |
1 |
16 |
Данил З. |
3 |
1 |
2 |
17 |
Кирилл М. |
3 |
1 |
1 |
18 |
Коля М. |
3 |
1 |
1 |
19 |
Марина М. |
3 |
2 |
2 |
20 |
Арсений К. |
3 |
2 |
1 |
Всего % |
100 |
50 |
40 | |
Таблица 2
Дифференциация детьми названий цвета и оттенка в старшем дошкольном возрасте.
Цвет образцов |
Кол – во детей |
Называют правильно цвет и оттенок |
Называют правильно только цвет |
Называют цвет не правильно |
Отказ от названия цвета |
красный |
20 |
17 |
0 |
2 |
1 |
тёмно-красн. |
20 |
17 |
1 |
1 |
1 |
светло-красный |
20 |
17 |
1 |
1 |
1 |
оранжевый. |
20 |
8 |
0 |
10 |
2 |
тёмно-оранж. |
20 |
8 |
0 |
10 |
2 |
светло-оран. |
20 |
8 |
0 |
10 |
2 |
жёлтый. |
20 |
13 |
2 |
5 |
0 |
Темно- желтый. |
20 |
13 |
2 |
5 |
0 |
светло-жёлт. |
20 |
13 |
2 |
5 |
0 |
зелёный. |
20 |
14 |
1 |
5 |
0 |
тёмно-зелён. |
20 |
14 |
1 |
5 |
0 |
светло-зелён. |
20 |
14 |
1 |
5 |
0 |
голубой |
20 |
8 |
0 |
8 |
4 |
тёмно-голубой |
20 |
6 |
6 |
7 |
1 |
светло-голубой |
20 |
6 |
6 |
7 |
1 |
синий |
20 |
13 |
0 |
6 |
1 |
тёмно-синий |
20 |
13 |
2 |
4 |
1 |
светло-синий |
20 |
13 |
2 |
4 |
1 |
фиолетовый. |
20 |
8 |
0 |
8 |
4 |
тёмно-фиолет. |
20 |
6 |
2 |
8 |
4 |
светло-фиолет. |
20 |
6 |
2 |
8 |
4 |
Приложение 2
Таблица 1
Исследование цветовосприятия по Истоминой З.М.
Контрольный эксперимент
№ п/п |
Имя ребенка |
Выбор цвета по наглядному образцу |
Выбор цвета при названии его взрослым. |
Умение самостоятельно называть цвет |
1 |
Оля Г. |
3 |
3 |
3 |
2 |
Аня С. |
3 |
3 |
3 |
3 |
Аня В. |
3 |
3 |
2 |
4 |
Максим Л. |
3 |
2 |
3 |
5 |
Никита К. |
3 |
3 |
2 |
6 |
Никита М. |
3 |
3 |
2 |
7 |
Эльнур А. |
3 |
2 |
2 |
8 |
Юля В. |
3 |
3 |
3 |
9 |
Максим К. |
3 |
3 |
3 |
10 |
Ира С. |
3 |
3 |
3 |
11 |
Света П. |
3 |
3 |
2 |
12 |
Влада В. |
3 |
3 |
3 |
13 |
Маша К. |
3 |
3 |
3 |
14 |
Сережа С. |
3 |
3 |
2 |
15 |
Женя Т. |
3 |
2 |
3 |
16 |
Данил З. |
3 |
3 |
2 |
17 |
Кирилл М. |
3 |
3 |
2 |
18 |
Коля М. |
3 |
3 |
2 |
19 |
Марина М. |
3 |
3 |
3 |
20 |
Арсений К. |
3 |
3 |
3 |
Всего % |
100 |
95 |
89 | |
Таблица 2
Дифференциация детьми названий цвета и оттенка в старшем дошкольном возрасте.
Цвет образцов |
Кол – во детей |
Называют правильно цвет и оттенок |
Называют правильно только цвет |
Называют цвет не правильно |
Отказ от названия цвета |
красный |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
тёмно-красн. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
светло-красн. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
оранжевый. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
тёмно-оранж. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
светло-оран. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
жёлтый. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
Темно-желтый. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
светло-жёлт. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
зелёный. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
тёмно-зелён. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
светло-зелён. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
голубой |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
тёмно-голуб. |
20 |
18 |
2 |
0 |
0 |
светло-голуб. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
синий |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
тёмно-син. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
светло-син. |
20 |
19 |
1 |
0 |
0 |
фиолетовый. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
тёмно-фиол. |
20 |
20 |
0 |
0 |
0 |
светло-фиол. |
20 |
18 |
2 |
0 |
0 |
Таблица 3
Знание цветов и их оттенков
Цвет образцов |
Количество |
Называют
правильно | |
Начало года |
Конец года | ||
красный |
20 |
17 |
20 |
тёмно-красн. |
20 |
17 |
20 |
светло-красн. |
20 |
17 |
20 |
оранжевый. |
20 |
8 |
20 |
тёмно-оранж. |
20 |
8 |
20 |
светло-оран. |
20 |
8 |
20 |
жёлтый. |
20 |
13 |
20 |
темно- желтый. |
20 |
13 |
20 |
светло-жёлт. |
20 |
13 |
20 |
зелёный. |
20 |
14 |
20 |
тёмно-зелён. |
20 |
14 |
20 |
светло-зелён. |
20 |
14 |
20 |
голубой |
20 |
8 |
20 |
тёмно-голуб. |
20 |
6 |
18 |
светло-голуб. |
20 |
6 |
20 |
синий |
20 |
13 |
20 |
тёмно-син. |
20 |
13 |
20 |
светло-син. |
20 |
13 |
19 |
фиолетовый. |
20 |
8 |
20 |
тёмно-фиол. |
20 |
6 |
20 |
светло-фиол. |
20 |
6 |
18 |
Таблица 4
Образцы, выбранные детьми при названии цвета взрослым | |||
Начало года |
Конец года | ||
1 |
Оля Г. |
100% |
100% |
2 |
Аня С. |
66,6% |
100% |
3 |
Аня В. |
33,3% |
100% |
4 |
Максим Л. |
33,3% |
66,6% |
5 |
Никита К. |
33,3% |
100% |
6 |
Никита М. |
33,3% |
100% |
7 |
Эльнур А. |
33,3% |
66,6% |
8 |
Юля В. |
33,3% |
100% |
9 |
Максим К. |
66,6% |
100% |
10 |
Ира С. |
33,3% |
100% |
11 |
Света П. |
33,3% |
100% |
12 |
Влада В. |
66,6% |
100% |
13 |
Маша К. |
66,6% |
100% |
14 |
Сережа С. |
33,3% |
100% |
15 |
Женя Т. |
100% |
66,6% |
16 |
Данил З. |
33,3% |
100% |
17 |
Кирилл М. |
33,3% |
100% |
18 |
Коля М. |
33,3% |
100% |
19 |
Марина М. |
66,6% |
100% |
20 |
Арсений К. |
66,6% |
100% |