Воспитание детей в младенческом возрасте

4. Разыгрывать показы с игрушками. Развивать наглядно-действенное мышление, вводя в игры-занятия элементы практических действий, предлагая ребенку раскладывать предметы на части (анализ), соединять их (синтез), сравнивать («такой же»); простейшие обобщения в речи и способах действия.

5. Развивать отражательную способность центральной нервной системы, организуя показы с образными игрушками, состоящими из «цепи» действий (например, кукла потеряла платочек – собачка нашла и принесла).

Социальное развитие

Эмоциональное воспитание в  процессе общения со взрослым

1. Расширять социальные контакты ребенка с посторонними людьми в запланированных и случайных ситуациях (поликлиника, магазин, транспорт и т.п.).

2.В повседневной жизни, в присутствии ребенка, поддерживать микроклимат хороших отношений с окружающими.

3.Своим примером учить добрым взаимоотношениям в семье и обществе.

4. В игровых показах с куклой отражать социальные ситуации, имевшие место в опыте ребенка (кормление, одевание, сон и т.п.)

5.Демонстрировать в присутствии ребенка гуманное отношение ко всему живому (животные, птицы, растения и пр.).

Речевое развитие

Ознакомление с окружающим миром. Развитие подготовительных этапов речи

1. Продолжать развивать речевой слух ребенка, используя ситуации игровых показов с предметами.

2. Продолжать в игровых показах формировать речевую практику, называя предметы и действия с ними.

3. Наряду с общеупотребительной лексикой, использовать лепетный словарь самого ребенка («ля-ля», «ав-ав» и т.п.).

4. Практиковать игровые показы, сопровождающиеся коротенькими сценками с куклой, включающие образец диалога с ребенком.

5. Побуждать ребенка к активной речи в повседневной жизни, используя его активный словарь (8-10 слов), эмоционально поддерживать ребенка доступными средствами (вокалом, лепетом, жестами и т.п.)

Моторное развитие

Развитие общих движений и действий рук

Общие движения

1.Учить ребенка ходить самостоятельно, без опоры.

2.Побуждать его выполнять при ходьбе простые поручения (состоящие из одного действия): «Дай», «Положи», например, шарики в бидончик, «Принеси их».

3.В процессе ходьбы предлагать малышу изменять направление движения, ориентируясь на предметы (шарики, машинки и т.п.), расположенные в разных местах ковра (пола). 

Действия руки

1. Побуждать выполнять знакомые (уже разученные) действия с кубиками, шариками, кольцами).

2. Учить выполнять действия, захватывая предметы «щепотью» - тремя пальцами.

Заключение.

Для гармоничного развития ребенка, формирования здоровой психики родителям  следует обратить внимание на создание благоприятных условий еще до рождения ребенка.

Будущая мать должна культивировать в себе положительные эмоции, стараться  избегать стрессов, не давать воли отрицательным  эмоциям; должна не забывать о том, что  музыка, пение, поэзия, искусство, общение  с природой успокаивают, даруют радость  и чувство внутренней свободы, которые  благотворно сказываются на ребенке. Отцу нужно относиться с нежностью  и вниманием к своей жене, потому что ее тревоги, переживания и  обиды обязательно отразятся  на физическом и психическом здоровье их ребенка. 
После рождения ребенка мать все время должна быть рядом с ним, должна все время любить его, улыбаться, нежно и весело разговаривать с ним; она всегда должна быть готова накормить, напоить, обогреть малыша, приласкать его.

Мать при этом должна быть уверена в том, что делает очень  важное дело. Поскольку основной тип деятельности ребенка в младенческом возрасте - эмоциональное общение, первая потребность, которая формируется у ребенка - это потребность в другом человеке. На развитие этой потребности надо обратить особое внимание - с ребенком надо говорить, рассказывать ему сказки, не смущаясь тем, что ребенок еще не все понимает из того, что говорит ему взрослый.

Это сформирует у ребенка  чувство доверия к миру, будет  способствовать поощрению его исследовательской  деятельности, что послужит основой  для его гармоничного развития.