Этнокультурное воспитание учащихся на уроках музыки
Дипломная работа, 28 Апреля 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель и гипотеза определили следующие задачи исследования:
Изучить научно-теоретическую, психолого-педагогическую, культуроведческую, социально-философскую, музыкально-педагогическую литературу по данной теме.
Раскрыть ведущие понятия исследования: культура, этнос, этнокультура, воспитание, этнокультурное воспитание.
Проанализировать состояние отечественной педагогики в аспекте исследуемой темы.
Содержание
Введение________________________________________________________3
Научно-теоретические основы этнокультурного воспитания
учащихся на уроках музыки _____________________________________ 6
1.1 Этнокультура_______________________________________________ 6
1.2 Этнокультурное воспитание __________________________________ 27
1.3 Анализ состояния проблемы в отечественной
музыкальной педагогике ___________________________________ 32
Этнокультурное воспитание учащихся на уроках музыки___________35
Содержательный аспект этнокультурного воспитания
учащихся на уроках музыки ________________________________ 35
Педагогический эксперимент _________________________________ 47
Заключение ____________________________________________________ 52
Список использованной литературы _____________________________ 54
Приложения ___________________________________________________ 57
Вложенные файлы: 1 файл
Этнокульт воспитание.docx
— 209.35 Кб (Скачать файл)Выделяют также виды культуры:
- Доминирующая культура – культура, которую разделяют большинство членов того или иного сообщества, антоним контркультуры;
- Субкультура – культура, выработанная в той или иной социальной группе, в том или ином сообществе. Употребление этого термина предполагает наличие культуры, которая охватывает более широкий круг людей. Например, субкультурой можно считать культуру любой национальности по отношению к общечеловеческой культуре, культуру молодёжных группировок по отношению к национальной культуре и так далее;
- Контркультура – совокупность культурных норм и ценностей, способов коммуникации и так далее, выработанная членами какого-то сообщества в противовес общепринятым нормам и ценностям. Обязательным признаком контркультуры является её оппозиционность.
По мнению П. Сорокина, в основе каждой культуры лежит особое мировоззрение [16]. В соответствии с их различными видами Сорокин выделяет четыре типа социокультурных суперсистем: чувственный, когда мировоззренческие установки опираются на чувственное постижения мира; умозрительный, основанный на интуиции; идеалистический, включающий в себя и чувства и интуицию; и эклектичный тип культуры. Каждому из первых трёх типов мировоззрения соответствуют три истины: чувственная, духовная (интуиция) и рациональная. К более низким уровням культурных систем Сорокин относит язык, этику, религию, искусство, науку. Каждой мировоззренческой суперсистеме соответствует определённый тип культуры.
Существует, по мнению Сорокина, два основных и два промежуточных типа:
- В идеациональной (умозрительной) культуре, первом из основных типов, мироощущение направлено на сверхчувственное и сверхразумное постижение Абсолюта, основано на господствующих идеях. Примером такой культуры, по Сорокину, является европейское средневековье, культура брахманской Индии, лаосистская и буддийская культуры, греческая культура VIII – VI века до н<span cla