Работа руководителя хора над дикцией в детском хоровом коллективе

РАБОТА РУКОВОДИТЕЛЯ ХОРА НАД ДИКЦИЕЙ В ДЕТСКОМ ХОРОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Постановка проблемы. Хоровое пение - это искусство, объединяющее музыку и поэзию. Неотъемлемой частью работы дирижера над хоровым произведением является работа над дикцией. Под хорошей дикцией подразумевается четкое и легкое произношение, чистое звучание каждой гласной и согласной в отдельности, а так же слов и фраз в целом. Хорошее произношение способствует формированию важнейших качеств певческого звука, активизирует дыхание, помогает формированию звука в «высокой позиции». Умение хора ясно и чётко произносить слова при пении позволяет слушателям лучше понять содержание исполняемого произведения.

Анализ последних  исследований и публикаций. Анализ последних исследований и публикаций по статье показал, что исследование проблемы и ее решения является важным аспектом в работе дирижера над произведением. О работе над артикуляцией и дикцией описано в работе А. Сагалова «Артикуляция и дикция»//Уроки вокала, 2011, выпуск 7, 8, 9. О воспитании вокально –хоровых навыках в следующих статьях : В. Кващук,

Л. Чурылина «Формування вокально- хорових навичок у молодших школярiв»//Мистецтво та освiта, 2008, №1; Н. Гороховская «Формування вокально – хоровых навичокмв учнiв початкових класiв»// Мистецтво та освiта, 2012,№2. О работе над поэтическим текстом в публикации И.О. Зелен «Методика роботи над поэтичним тексто у дитячому хоровому колективе»: в нотах: Чарiвна сопiлочка, 2009.

          Цель статьи. В данной статье излагается  понятие о дикции и её значении в работе руководителя детского хора над произведением. Упражнения помогающие в формировании согласных, четкости произношения гласных и согласных.

          Изложение основного материала. Дикция - это четкость и ясность произношения фраз, слов и отдельных звуков. Ясность и чистота звучания речи зависят от правильной и активной работы артикуляционного аппарата. Артикуляционный аппарат - это часть голосового аппарата, формирующая звуки речи, а органы, входящие в его состав - артикуляционные органы (ротовая полость (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, нёбо), глотка, гортань). Работа этих органов направленна на создание звуков речи – гласных и согласных. Дирижер хора должен постоянно заботиться о развитии гибкости и подвижности артикуляционного аппарата поющих, добиться активности, легкости и свободы в работе отдельных его частей (языка, губ, челюсти), без чего не может быть хорошего, ясного произношения слов текста.

       Важно непрерывно работать над  формированием гласных (а, о, у, э, и, ы) в каждой хоровой партии и в хоре в целом; такая однотипность гласных, их единый характер способствует наилучшему звучанию, совершенствуя хоровой ансамбль.  Для улучшения формирования гласных можно использовать следующие упражнения:

Упражнение 1. На Legato ________________________________________________ 
Напевность звучания помогает правильное формирование гласных: “А”, “О”, “У”, “Э”, “И”. 
Равномерно, без толчков и остановок, вести по линии пальцем и одновременно пропевать гласные. Все время на одной высоте – одинаково, монотонно, не прерывая пение до конца линии, протяжно, слитно.

Упражнение 2.На Non legato ____  ____  ____  ____  ____  ____  ____ 
Равномерно вести по линии пальцем и пропевать гласные буквы, делая перерыв в звучании (отдельно, не связно). Во время паузы палец не отрывают от линии бумаги, а равномерно двигают до конца линии.

Упражнение 3 На Staccato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Быстро дотрагиваться пальцем до каждой из них, пропевать отрывисто и активно. Можно петь на гласные звуки и слоги (“ле-ле”), с полузакрытым ртом. Очень важно точно выговаривать гласные, особенно в конце слов. Желательно пропевать на слоги “динь-динь”.

       Трудные для произношения в пении согласные, как, например, к, п, ,т, ф, х, а также с, ш, ц, г, щ. Первые из них в наибольшей степени прерывают вокальную линию и должны быть произносимы очень крепко и очень кратко; вторым свойственна особая характерность, резко выделяющая их среди других согласных; коротко и осторожно произносить следует, в особенности, шипящие согласные с и ш.

       Согласные в конце слов должны быть всегда отчетливы и ясны. Если слог оканчивается на согласную, то она относится к последнему слогу: “но-чка те-мная”, “ся-де-тсо-лнце” и т.п. Большое стечение согласных в одном слоге следует произносить скоро, легко и четко.

Для достижения еще большей  четкой дикции и работы артикуляционного аппарата следует проговаривать  скороговорки. Проговаривать скороговорки надо сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования. Дирижер должен следить за ритмичностью произношения, четкой работой артикуляционного аппарата.

Для этого можно использовать следующие скороговорки:

1) На дворе трава, на траве дрова. 
    Не руби дрова на траве двора. 
 
2) Шит колпак не по колпапаковски, 
    Надо его переколпаковать. 
 
3) Ты, сверчок сверчи, сверчи, 
    Сверчать сверчаток научи. 
 
3) Шла Саша по шоссе и сосала сушку. 

Выводы и перспективы  дальнейшей работы в данном направлении. Дирижер должен воспитать в хоре сознательное отношение к словесному тексту изучаемого произведения и его художественному содержанию и далее – к овладению всеми средствами выразительной его передачи. Хорошо выработанная дикция облегчит дирижеру достижение этой важной цели.

Резюме

Ключевые слова: Дикция, артикуляционный аппарат, гласные и согласные.

Резюме

Ключові слова: Дикцiя, мовленневий аппарат, голоснi та приолоснi.

Summary

Key words:.

Литература:

1. Балашов В. Роль слова в вокально – хоровом искусстве. В книге «Работа в хоре»/ред. Локшина Д.Л. М.:1964.
2. Кощеева М.В. Вокально хоровая работа в школе: пути к совершенству//Музыка в школе, 2009, №6.
3. Кушка Я. Методика музыкального воспитания детей. В.:2007.
4. Методика хорового спiву у початковiй школi. Т.:2006.
5. Огороднов Т. Музыкально – певческое воспитание детей в оош. К.:1989, стр.70-72.