Сравнительный анализ специализированных сред и программ разработки компьютерных тестов

При всей своей внешней  привлекательности создание электронного теста - процесс трудоёмкий и требующий  специальных знаний. Данное пособие  предполагает частичное упрощение "технической" части составления  теста, позволяя педагогу сосредоточиться на его содержании.

В пособии представлены образцы электронных тестов, выполненных  в различных компьютерных программах, указаны плюсы и минусы этих программ и, разумеется, подробные инструкции по созданию тестов.

На главной странице пособия представлена информация о том, для кого предназначено данное пособие, и какие рекомендации описаны. (Рис. 6)

Рис. 6. Главная страница учебного пособия

 

Также представлены основные аспекты создания компьютерного  теста, включающие (Рис. 7):

1. Понятие о педагогическом тестировании
2. Типы тестовых заданий
1. тестовые задания закрытого типа;
2. тестовые задания открытого типа;
3. тестовые задания на установление соответствия;
4. тестовые задания на установление правильной последовательности.

 

 

 

Рис. 7. Основные аспекты теории

 

В меню Wondershare QuizCreator представлена информация о создании теста в  программе-оболочке Wondershare QuizCreator:

1. установка программы Wondershare QuizCreator;
2. навигация;
3. как создать новый тест;
4. типы вопросов, которые можно реализовать в данной оболочке.

Рис. 8. Пункт меню Wondershare QuizCreator

 

 

Также рассмотрен вопрос о создании тесовых заданий возможностями  офисных программ, в частности  с помощью MS Power Point (Рис. 9)

Рис. 9.  Реализация тестов в MS Power Point

 

Представлен список  основных терминов (Глоссарий) и список используемой литературы. (Рис. 10 и 11)

Рис. 10. Пункт меню «Глоссарий»

 

Рис.11. Пункт меню «Литература»

 

Рекомендации по использованию учебного пособия

Данное учебное пособие  предоставляет рекомендации и алгоритмы по созданию электронных дидактических материалов. Рекомендации предназначены для педагогов, мало знакомых с компьютерными программами, но имеющих огромное желание создать что-нибудь стоящее и ощутить себя победителем в поединке с компьютером.

Данное пособие предполагает частичное упрощение "технической" части составления теста, позволяя педагогу сосредоточиться на его содержании.

В пособии представлены образцы электронных тестов, выполненных  в различных компьютерных программах, указаны плюсы и минусы этих программ и, разумеется, подробные инструкции по созданию тестов.

Структура электронного пособия:

1. Главная
3. Основные аспекты создания электронных тестов (включает понятие о педагогическом тестировании, типы тестовых заданий и т.д.)
4. Wondershare QuizCreator (представлена информация о создании теста в программе-оболочке Wondershare QuizCreator)
2. MS PowerPoint (представлена информация о создании теста в MS PowerPoint)
3. Глоссарий (список терминов, использованных в пособии)
4. Литературы
5. Схема курса

Навигация по электронному пособию довольно проста: достаточно нажать на выбранное меню и появиться интересующая информация.

 

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод о том, что спектр автоматизированных систем тестирования весьма широк: от относительно несложных в эксплуатации тестовых программ-оболочек, предназначенных для локального компьютера, до многоблочных систем, основанных на технологии "клиент-сервер" и экспертных системах, позволяющих оценить уровень обученности. И наиболее удобными с точки зрения критериев оценки, таких как функциональные возможности компьютерной реализацией тестовых заданий, функциональные возможности организации тестирования и наконец функциональные возможности обработки и представления результатов тестирования, являются программы-оболочки, в частности AST-Test, так как они не требуют от педагога знания языков программирования и сокращает временные затраты на реализацию теста, а также позволяю реализовывать тесты адаптивного вида.

Использование тестирования для мониторинга знаний интересно  и актуально. Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов. Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.

Разработка тестов далеко не простое дело, требует не только большого практического опыта, но и специальных знаний и навыков. Тесты отличаются от других инструментов контроля, во-первых, стандартизированной процедурой организации выполнения, во-вторых, однозначностью интерпретации ответов и, наконец, наличием заранее продуманной системы оценивания результатов. Тестовые задания должны быть краткими, лаконичными, не допускать двусмысленного толкования. Любой тест должен, как минимум, содержать инструкции по заполнению, само задание и ответы.

Основными результатами работы являются:

1. Рассмотрен вопрос мониторинга знаний по информатике и ИКТ в современных условиях обучения.
2. Рассмотрен вопрос тестирования знаний.
3. Разработано электронно-методическое пособие по построению тестовых заданий по информатике в различных средах.
4. Представлены примеры тестовых заданий реализованных в различных средах и программах разработки компьютерных тестов.
5. Проведен сравнительный анализ сред разработки компьютерных тестов

 

Литература

1. Аванесов В.С. Современные методы обучения и контроля знаний. Владивосток: Дальрыбвтуз, 1999. - 125 с.
2. Кречетников К.Г., Черненко Н.Н. Системный дизайн при построении интерфейса компьютерных обучающих программ // Интернет-журнал "Эйдос". - 1999. - 2 марта.
3. Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты. – Спб.: БХВ-Петербург, 2004. – 448.
4. http://www.eidos.ru/journal/1999/0302-01.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: list@eidos.ru.
5. Каталог программных средств. Информатика: Инструментально-педагогические средства. - Красноярск, 1995.-30 с.
6. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. Издание 2-е, исправленное и дополненное. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 128 с.
7. Чальцева А.С. Проблемы программной реализации дидак</