Использование мультимедиа технологий на уроках английского языка

Использование мультимедиа технологий на уроках английского языка

 

Выполнил: Кобенко О.А.

Проверил: Иманова О.А.

Содержание 

 

• Введение
• Преимущества использования мультимедиа технологий перед традиционными занятиями в школе
• Цели применения мультимедиа технологий на уроках английского языка
• Лингвометодические возможности применения мультимедийных технологий при овладении аспектами языка( фонетика, грамматика, лексика, аудирование, говорение, чтение)
• Список использованной литературы

 

 

 

• Мультимедиа — это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.

С переходом на новый вид обучения, сочетающий традиционные формы с применением современных мультимедийных технологий, в образовании происходит:

 

• Перенос центра тяжести с обучения на учение.
• Создание более тесных связей между изучаемыми предметами и окружающей действительностью.
• Смена модели “образование на всю жизнь” новым подходом – “образование в течение всей жизни”.
• Формирование сетевых сообществ в сфере образования, что позволяет эффективно                                             использовать  территориально распределенный   человеческий потенциал.

 

…

 

• Получение образования независимо от места проживания и мобильности человека.
• Образование постепенно становится доступным и открытым для всех
• Колоссальная экономия социального времени.
• Развитие интеллекта человека, его творческого потенциала и критического мышления.

 

Преимущества:

 

• Значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности.
• Позволяют существенно повысить мотивацию студентов к обучению. Мотивация повышается за счет применения адекватного поощрения правильных решений задач.
• Позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

 

…

 

• Вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.
• Увеличивают возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения.
• Способствуют формированию у учащихся рефлексии.

Цели:

 

• повышение мотивации к изучению языка
• совершенствование иноязычной коммуникативной компетентности
• увеличение объема лингвистических знаний
• расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка
• развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского

    языка

При обучении фонетике:

 

• визуализация произношения
• прослушивание речи на изучаемом языке, адаптация ее в соответствии со своим уровнем восприятия
• регулирование скорости звучания позволяет разбивать фразы на отдельные слова, параллельно сопоставляя произношение и написание слов
• использование микрофона

 

При обучении грамматике:

 

• возможно при изучении любой темы
• материал воспринимается легче и быстрее школьниками
• Меньшие затраты времени на уроке

 

 

При обучении лексике:

 

• использование визуальной наглядности
• расширение пассивного и потенциального словарей обучаемых
• оказание справочно-информационной поддержки

При обучении чтению:

 

• варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста ит.д.
• закрепление рецептивных лексических и грамматических навыков чтения
• овладение умениями извлечения из текста смысловой информации различных видов
• обучение различным видам анализа текста
• формирование умения самостоятельного преодоления языковых трудностей
• оказание справочно-информационной поддержки путем предоставления языковой или экстралингвистической информации
• контроль правильности и глубины понимания прочитанного текста

При обучении аудированию:

 

• формирование фонетических навыков аудирования
• контроль правильности понимания прослушанного текста

При обучении говорению:

 

• формирование фонетических навыков говорения
• организация общения в парах и небольших группах с использованием ролевых игр на базе симулятивно-моделирующих программ

Список использованной литературы

 

• Биболетова М.З. Мультимедийные средства как помощник УМК “Enjoy English” для средней школы. ИЯШ, №3. 1999.
• Кошелева А.В. Мультимедиа технологии на уроках английского языка
• http://festival.1september.ru Использование современных информационных технологий на уроках английского языка Конкина Т.Е.
• http://festival.1september.ru Использование ИКТ-технологий на уроках английского языка Жданова С.Р.