Способы проведения метеонаблюдений

Практическая ценность проекта заключается в самостоятельном проведении наблюдений за погодой. Реализованный проект даёт возможность  учителю корректировать содержание образования за счет активизации включения краеведческого компонента в преподавание  естествознания; привлечь внимание учащихся к ведению наблюдений за природой. Также проект дает возможность учащимся применить полученные на уроках знания и умения в новых условиях, т.е. в работе над  проектом.

Проект исследовательской работы следует рассмотреть в течении краткосрочного времени.

Цель, задачи и планируемые результаты проектной деятельности

Цель:  изучение метеозависимости людей.

Задачи:

1. Провести наблюдение  за элементами и явлениями  погоды:

2. Провести анкетирование с целью выявления влияния изменений погоды на человека.

3. Сделать вывод по результатам исследования.

4. Подготовить продукт с рекомендациями для метеозависимых людей и фотоальбом «Погода за наблюдаемый период».

Второй этап проекта было связано с планированием. На этом этапе были поставлены задачи для учащихся, были проведены разделение ролей, произошло ознакомление с разными источниками информации.

 задачи для учащихся:

• Провести изучение погоды в течение периода (с  16 по 20 сентября 2013 года), для этого необходимо использовать метеорологические приборы расположенные на географической площадке, а также информацию сайта GisMeteo, результаты оформить в соответствии с полученными инструкциями.
• Найти теоретический материал по теме «Погода» и «Метеозависимость», проанализировать и выбрать необходимое для своего проекта.
• Провести анкетирование у своих родных, близких и друзей, обработать полученные результаты.

Для выполнения данных задач были разработаны уроки с использованием метода проектов, а также учащимся были представлены консультационные дни, предложены дистанционные формы для решения возникших проблем при работе над проектом: электронная почта, Skype, mail-агент.

В ходе реализации последующих этапов проекта были проведены наблюдения за такими  элементами и явлениями погоды как:

1) Температура

2) Облака

3) Состояние облачности

4) Атмосферное давление

5) Ветер

6) Атмосферные осадки.

2. Проведено анкетирования с целью выявления влияния погоды на настроение, работоспособность у людей разных возрастных групп.

3. Сделаны выводы по  результатам наблюдений и анкетирования.

          Остановимся на третьем этапе более подробно.

Прежде всего, были проведены наблюдения за температурой воздуха. Эти наблюдения были проведены в географической площадке, с использованием термометра  три раза в сутки. Затем ученики 7 класса определили среднюю температуру путем математических расчетов и разницу между самой высокой в течение дня и самой низкой (амплитуда). На основании приведенных данных была составлена графика изменения средней температуры в течении пяти дней.

 Как видно из представленных  данных, за период наблюдений самая низкая температура наблюдалась 3 марта в 20.00, а самая высокая – 6 марта в 14 .00. Наибольшая средняя температура была 3 марта, а наименьшая – 6 марта. Амплитуда колебания температур: самая большая 6 марта, а самая маленькая  4 марта.

Продолжая реализацию этого этапа, было проведено наблюдение за облаками, чтобы определит их тип. Как видно из таблицы за период наблюдений преобладали слоистые облака. В течение дня типы облаков иногда менялись.

После рассмотрения облаков, учениками 7 класса были проведены наблюдения облачности. Она определяется обычно по десяти балльной шкале. От состояния облачности зависит тип погоды. Мы определяли облачность приблизительно, наблюдая за облаками. Как видно из представленных данных за период наблюдения в основном наблюдались пасмурные дни и с переменной облачностью.

Для последующей реализации проекта были проведены наблюдения атмосферного давления. При определении атмосферного давления мы использовали барометр, который был расположен на географической площадке. Кроме этого для уточнения данных, мы использовали ресурсы интернет, а именно сведения с сайта Gismeteo.ru. После проведения наблюдение были составлены графики атмосферного давления.

Как видно из представленных данных за период наблюдений атмосферное давление изменялось: самое высокое наблюдалось  3  марта весь день, а самое низкое 7 марта  днем и вечером.

Продолжая наблюдение мы решили определит направление и силу ветра. Для этого мы опирались на прибор (флюгер) который был расположен на географической площадке.

Как видно из таблицы и схемы розы ветров за период наблюдений  ветер был разного направления. Самый сильный ветер наблюдался 7 марта. Безветренных дней не было.

Реализацию своего проекта мы продолжили наблюдением за атмосферными осадками. Атмосферные осадки - вода в жидком или твердом состоянии (дождь, снег, крупа, наземные гидрометеоры и пр.), выпадающая из облаков или осаждающаяся из воздуха на земной поверхности и на предметах. Вид осадком определяли с помощью наблюдения. Количество же осадков определяется гигрометром. Но данный прибор отсутствует, поэтому определить количество не удалось.

Как видно из таблицы за период наблюдений осадки были разного характера: выпавшие снег, образовавшиеся в наземном слое туман. Выпавшие осадки по характеру выпадения были  моросящие.

После определения вида осадков, учениками 7 класса были проведены наблюдения влажности воздуха. Как мы знаем воздухе содержится влага.  Процентное отношение количества водяного пара, содержащегося в единице объема воздуха, к наибольшему его количеству, которое может содержаться в единице объема воздуха при той же температуре, называется относительной влажность. Определяется с помощью психрометра. Мы же использовали данные сведения с сайта Gismeteo.

Как видно из представленных данных за период наблюдения относительная влажность воздуха изменялась: самая высокая наблюдалась 4 марта днем, 5 марта вечером и 7 марта днем, а самая низкая 3 марта  днем.

Параллельно с проведением  метеорологического наблюдения  ученики 7 класса  проводили анкетирование, среди своих родных, друзей и близких.

Анкетирование мы провели с целью узнать, как влияет погода на самочуствие близких нам людей.

Вопросы анкеты:

1. Сколько вам лет?_____________________

2. Влияет ли погода на ваше настроение?

А) В погожий денек чувствую себя веселее и активнее

Б)  Такой зависимости у меня нет

В)  Я не задумываюсь об этом

Г) Мое настроение улучшается, когда погода портится

3. Влияет ли погода на Вашу работоспособность?

А) В погожий денек я могу много работать

Б)  Такой зависимости у меня нет

В)  Я не задумываюсь об этом

Г) Работоспособность повышается когда погода ухудшается

4. Влияет ли погода на ваше здоровье?

А) В погожий денек я не болею

Б)  Такой зависимости у меня нет

В)  Я не задумываюсь об этом

Г) Я начинаю болеть, когда погода портится

В опросе приняло участие 100 человек в возрасте от 12 до 60 лет. Результаты получились следующие:

Как видим из результатов анкеты, больше всего участники опроса выбрали варианты ответа А  и Г в сумме. Это значит, что большинство людей метеозависимы.

Таким образом в течение наблюдаемого периода типы погод были: с переходом через 0ºС и слабо морозная.  Выпадали осадки, давление понижалось, поэтому многие из опрошенных чувствовали ухудшение настроения, снижение работоспособности – появлялась лень. 3 марта наблюдалась повышенная усталость.

Поэтому можно сделать вывод, что погода оказывает влияние на многих людей. Она влияет на здоровье, так, например, у некоторых людей при пасмурной погоде болит голова, суставы, поднимается давление. Изменяется и настроение. Например, при пасмурной погоде некоторым людям свойственно плохое настроение, снижение работоспособности, при ясной погоде чувствуют себя более уверенными и активными.

При работе над проектом учениками были использованы различные методы и приемы работы. А именно:

Анализ литературы и существующих практик по проведению наблюдений и анкетирования, рефлексивный анализ собственной деятельности.

Приемы умственной деятельности:

анализ, конкретизация, обобщение, сравнение, выявление существенного.

Приемы работы:

-консультации  с учителем;

- поиск недостающей  информации в информационном  поле и у руководителя проекта;

-проведение наблюдений  за погодой;

-изучение различных  источников информации о погоде  и метеозависимости людей;

-работа с фотоматериалами, фотографирование погоды ежедневно;

-подбор текстов;

-анкетирование, обработка результатов анкеты;

-выполнение таблиц, графиков;

-работа в  сети  Интернет;

- работа в различных  программах: Microsoft Excel (для построения  графиков), Microsoft PowerPoint (для создания  продуктов)

При выполнении проекта у учащихся возникли кое, какие трудности. Основные трудности были связаны с этапом оформления результатов наблюдений при построении графиков.

Например:

1. в программе Excel, для решения данной проблемы было предложено отдельное консультационное задание, где были показаны и отработаны приемы работы.
2. при построении графиков облачности, розы ветров с помощью программы Word, для решения данной программы также была выделена отдельная консультация, где объяснены и показаны приемы работы с функцией «вставка фигур», создание скриншота, обрезка иллюстраций.

Трудности возникли и при создании продуктов, т.к. многие приемы работы учащимся были не знакомы. Для решения этой проблемы, учащиеся работали под руководством учителя, при помощи показа образца действий.

Основным результатом работы является реализация проектной мысли, учащиеся  составляют фотоальбом, в котором указывают основные показатели погоды за каждый день и определяют тип погоды,  представляют рекомендации исходя из собственного опыта.

Механизм осуществления проекта

Заканчивая проектную работу, могу сказать что, перспективы дальнейшего развития проекта имеются. Возможно следует провести не только анкетирование, но и наблюдение за настроение,

Дата

8.00

14.00

20.00

Средняя

Амплитуда

3

+2

+1

0

+ 1

2

4

0

+1

-1

0

2

5

+1

+2

-4

- 0,3

6

6

-6

+4

-3

- 1,7

10

7

+2

-1

-3

- 0,7

5

Дата

Тип облаков утром

Тип облаков днем

Тип облаков вечером

3

Слоистые

слоисто-кучевые

слоистые

4

Слоистые

слоистые

слоистые

5

Кучевые

кучевые

слоисто-кучевые

6

Слоистые

слоистые

слоистые

7

Кучевые

кучевые

слоисто-кучевые

Дата

Состояние облачности утром

Состояние облачности днем

Состояние облачности  вечером

3

4

5

6

7

Дата

Атмосферное давление

Утром

Атмосферное давление

днем

Атмосферное давление

вечером

3

757

757

757

4

747

747

749

5

749

749

750

6

749

747

745

7

745

744

744

Дата

Направление ветра

Скорость ветра (м/сек)

3

В

3

4

З

3

5

Ю-В

4

6

Ю-З

5

7

Ю

9

Вид осадков

Дата выпадения

 Время  выпадения (утро, день, вечер, ночь)

Туман

3.03

Утро, вечер

Снег

4.03

6.03

7.03

Утро, день

Утро

Ночь, день

Дата

Утро %

День %

Вечер %

3

93

83

97

4

95

100

97

5

99

99

100

6

97

90

95

7

96

100

94