Роль игры в процессе воспитания и обучения младших школьников

Нет ни одной теории воспитания и обучения, где авторы так или иначе не обращались бы к игре. Я.А.Коменский высоко оценивал роль игры в обучении : весь мой метод направлен на то, чтобы школьная подневольщина превратилась в игру, забаву. Немецкий педагог Ф.Фребель разработал систему дидактических игр для маленьких детей. К.Д.Ушинский, П.Ф.Каптерев, П.Ф.Лесгафт, А.С.Макаренко в своих трудах рассматривали игру важным средством воспитания и обучения.(Каптерев, Макаренко пропагандировал игру как средство семейного воспитания, Лесгафт разработал систему подвижных игр для детей).
В исследованиях современных педагогов игра рассматривается как форма организации обучения . Сегодня игра широко используется в коррекционной работе с детьми.