Отчет по практике на логопункте в ДОУ
Отчет по практике, 10 Апреля 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Моя педагогическая практика проходила на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № .
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № - основан в 1973 году. Учреждение обеспечивает коррекцию развития детей, внедряет здоровье сберегающие технологии.
Содержание
1. Общее знакомство с учреждением……………………………………………3
2. Знакомство с группой………………………………………………………13
3.Содержание воспитательной практики……………………………………...14
5. Выводы по прохождению воспитательной практики………………………20
Приложение 1…………………………………………………………………….22
Приложение 2…………………………………………………………………….23
Приложение 3…………………………………………………………………….24
Приложение 4…………………………………………………………………….25
Приложение 5…………………………………………………………………….33
Приложение 6…………………………………………………………………….40
Приложение 7…………………………………………………………………….43
Вложенные файлы: 1 файл
титульный лист.docx
— 154.50 Кб (Скачать файл)Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный социально - педагогический университет»
Факультета социальной и коррекционной педагогики направления «Специальное дефектологическое образование», профиль «Логопедия»
Отчет по воспитательной практике
( на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №)
|
|
Исполнитель: __________________________ |
Научный руководитель: Фуреева Е.П., канд. пед. наук, доцент
|
Волгоград - 2013
Содержание
1. Общее знакомство с учреждением……………………………………………3
2. Знакомство с группой………………………………………………………13
3.Содержание воспитательной практики……………………………………...14
5. Выводы по прохождению
воспитательной практики…………………
Приложение 1…………………………………………………………………….22
Приложение 2…………………………………………………………………….23
Приложение 3…………………………………………………………………….24
Приложение 4…………………………………………………………………….25
Приложение 5…………………………………………………………………….33
Приложение 6…………………………………………………………………….40
Приложение 7…………………………………………………………………….43
1. Общее знакомство с учреждением
Моя педагогическая практика проходила на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № .
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
Работает по программам:
«Программа воспитания и обучения в детском саду» Васильева М.А. (группы ЗПР) 2011 г. - 123 ребенка
« Подготовка к школе детей с ЗПР» Шевченко С.Г. 2001 г. - 83 детей
« Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условия специального детского сада » Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., 2010 г. - 31 детей
Педагоги МОУ реализуют
общеобразовательную программу
дошкольного учреждения на
В детском саду функционируют 12 групп:
1 – общеобразовательная
7 – компенсирующей
2. Знакомство с учреждением и группой.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № Красноармейского района города Волгограда.
Адрес образовательного учреждения : Заведующая: Учитель-логопед:
Воспитатели группы
Началом моей педагогической практики стало знакомство с образовательным учреждением и с группой, воспитателями группы , и учителем-логопедом.
В группе 11 детей: 2 девочки и 9 мальчиков. Все дети примерно одного возраста: 2007-2008 гг. рождения.
Список детей
|
|
|
|
|
Бальбеков Даниил Русланович |
27.02.2008 |
ЗПР; ГНСЯ |
|
Коваль Владислав Эдуардович |
24.09.2008 |
ЗПР; ГНСЯ |
|
Кудряшов Матвей Сергеевич |
10.12.2007 |
ЗПР; НСЯ |
|
Осипов Илья Олегович |
01.12.2007 |
ЗПР; НСЯ |
|
Павлов Алексей Валерьевич |
21.08.2008 |
ЗПР; ГНСЯ |
|
Самосудов Никита Геннадьевич |
09.06.2008 |
ЗПР; ГНСЯ |
|
Спицын Данила Алексеевич |
24.09.2008 |
ЗПР; ГНСЯ |
|
Титов Максим Романович |
22.09.2008 |
ЗПР; НСЯ |
|
Тюнин Артём Андреевич |
15.02.2008 |
ЗПР; НССЯ |
10 |
Шалыгина Карина Юрьевна |
07.01.2008 |
ЗПР; ГНСЯ |
11 |
Юрова Вероника Денисовна |
15.08.2008 |
ЗПР; ГНСЯ |
РАСПИСАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
старшая группа для детей с ЗПР № 4
(5-6 лет)
День недели |
Время |
Непосредственно- |
|
Понедельник |
9.00-9.25 |
Коммуникативно-личностное Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
9.35-10.00 |
Художественно-эстетическое Лепка/аппликация | |
15.10-15.35 |
Художественно-эстетическое Музыкально-ритмическое | |
|
Вторник |
9.00-9.25 |
Познавательно-речевое Формирование элементарных математических представлений |
9.35-10.00 |
Художественно-эстетическое Рисование | |
15.10-15.35 |
Физическое Физическая культура | |
Среда |
9.00-9.25 |
Художественно-эстетическое Музыкально-ритмическое |
9.35-10.00 |
Познавательно-речевое Развитие речевого (фонематического) восприятия | |
15.10-15.35 |
Чтение художественной литературы Ознакомление с художественной литературой | |
Четверг |
9.00-9.25 |
Познавательно-речевое Формирование элементарных математических представлений |
9.35-10.00 |
Физическое Физическая культура | |
15.10-15.35 |
Художественно-эстетическое Рисование | |
|
Пятница |
9.00-9.25 |
Коммуникативно-личностное Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
9.35-10.00 |
Художественно-эстетическое Конструирование, ручной труд | |
15.10-15.35 |
Физическое Физическая культура на открытом воздухе |
РЕЖИМ ДНЯ
на основе примерной основной
общеобразовательной программы
на холодный период
старшая группа №4
(для детей с ЗПР)
Утренний прием, осмотр, игры, общение, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство |
7.00-8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак |
8.30-9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность |
9.00-9.25 9.35-10.00 15.10-15.35 |
Второй завтрак |
10.35-10.45 |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) |
10.45-12.25 |
Возвращение с прогулки, игры |
12.25-12.30 |
Подготовка к обеду, обед |
12.30-13.00 |
Закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры |
13.00-13.10 |
Подготовка ко сну, дневной сон |
13.10-15.00 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.00-15.10 |
Образовательная деятельность |
15.10-15.35 |
Подготовка к полднику, уплотненный полдник с включением блюд ужина |
15.35-16.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, труд, экспериментирование) Организованная образовательная деятельность |
16.00-17.00 |
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, театрализация, сюжетно-ролевые игры, инсценировки с игрушками, выбор самостоятельной деятельности |
17.00-18.10 |
Прогулка, игры, уход детей домой |
18.10-19.00 |
Отчет по педагогической практике
Педагогическая практика является частью учебного процесса и является важным звеном в профессиональной подготовке педагога-логопеда.
Цель практики: формирование практических умений и навыков, необходимых педагогу-логопеду, для осуществления коррекционной работы с детьми.
Практику проходила в МДОУ детском
саду № комбинированного вида г. Волгограда
с 21 октября по 17 ноября 2013 года. В процессе
практики познакомилась с особенностями
организации коррекционно-воспитательного
процесса.
Познакомилась с работой логопедического кабинета,ознакомилась с оборудованием.
Развивала профессиональные и личностные качества будущего педагога-логопеда.
Закрепила и расширила ранее полученные теоретические знания в практической деятельности. Посетила подгрупповые и индивидуальные занятия, законспектировала и провела анализ просмотренных занятий. Провела 1 индивидуальное и 1 фронтальное занятие.
Таким образом, программа педагогической практики выполнена полностью.
День
за днем
Дата |
Вид, направление работы |
Содержание работы |
|
Знакомство с учреждением и группой |
Знакомство с учителем-логопедом. Кабинет находится на 1-м этаже, просторный и светлый. Оборудование логопедического кабинета соответствует норме. Много различных пособий для работы и игрушек. Занятия проводятся с детьми старшей и подготовительной групп. Ознакомилась с режимом дня детей, с расписанием занятий логопеда. Изучила порядок приема детей и комплектование групп. |
|
Знакомство с детьми |
Познакомилась с детьми. Учитель-логопед показала свой кабинет, оборудование. Наблюдала за детьми в игровой деятельности, играла с ними. |
|
Ознакомление с работой логопеда непосредственно в его практической деятельности. |
Ознакомление с документацией. Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими работу логопеда. Знакомство с программой обучения детей группы, перспективным и календарным планированием работы. |
24 октября |
Просмотр подгруппового занятия |
Смотрела подгрупповое занятие по развитию речи, затем обсуждала его с логопедом и провела его анализ. Тема занятия: «Звук и буква Ы». |
25 октября |
Просмотр и анализ индивидуального занятия, проведенного логопедом. |
Посмотрела индивидуальное занятие в подготовительной группе . Цель занятия закрепление произношения и дифференциация звуков [С] и [Ш]. Занятие проведено в игровой форме. Хороший эмоциональный настрой способствовал активной работе ребенка. Выдержаны все этапы работы со звуком. |
|
|
Играла с детьми в различные настольно-печатные игры. Знакомилась с диагностикой. |
|
Диагностика и обследование ребенка. Заполнение речевой карты. |
Знакомство со спецификой психолого-педагогического и логопедического обследования детей .Наблюдение за тем, как осуществляется процедура обследования ребенка с нарушением речи. |
30 октября |
Подготовка к проведению диагностики |
Подбирала необходимые дидактические материалы для проведения диагностики. |
|
Самостоятельное проведение диагностики |
Проводила диагностику Осипова Ильи. |
|
Проведение диагностики |
Продолжила диагностику Осипова Ильи. |
|
Проведение диагностики |
Проводила диагностику Шалыгиной
Карины. |
|
Проведение диагностики |
Продолжила диагностику Шалыгиной
Карины. |
7 ноября |
Просмотр индивидуального занятия |
Смотрела, как проводится индивидуальное занятие. Обсуждала и проводила анализ занятия. Тема занятия «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и фразах». |
|
Просмотр родительского собрания |
Посетила и приняла участие в родительском собрании, которое проводила учитель-логопед совместно с родителями и детьми. Затем обсудили и проанализировали вместе с логопедом. |
11 ноября |
Просмотр и анализ фронтального занятия, проведенного логопедом. |
Занятие проведено с детьми группы .Тема: звуки .На занятии присутствовало 11 детей. Активность детей на занятии была высокой. Выдержаны все этапы работы со звуком. Материал доступен детям. |
12 ноября |
||
13 ноября |
Просмотр утренника в логопедической группе детей. |
Смотрела утренник. Обращала внимание на речь детей. Дети читали много стихотворений, пели песни. Стихотворения дети читали выразитель- но. Было проведено много совместных игр родителей с детьми. |
14 ноября |
Проведение индивидуального занятия на тему: « автоматизация звука [Ш]». |
Занятие провела с Кариной.Занятие дано в игровой форме, использовала наглядные пособия: игрушки, предметные картинки. Следила за речью ребенка, правильным произношением звуков. |
15 ноября |
Подведение итогов практики. |
Практика познакомила меня с моей будущей профессией. Я много узнала о работе логопеда. В процессе практики я училась проводить логопедическое обследование, составляла конспекты индивидуальных и фронтальных занятий, училась правильно выбирать языковой и речевой материал, обоснованно использовать методы, формы и приемы преодоления нарушений речевой деятельности. Практика научила меня любить и принимать детей такими, какие они есть. Я поняла, что работая с детьми нужно быть очень терпеливым человеком, иметь выдержку, чувство долга, быть ответственным. Я поняла, что нужно постоянно заниматься самовоспитанием и самообразованием. Чтобы быть профессионалом в своей работе надо много знать, а профессиональные качества требуют развития. |