Наглядное обучение как эффективный процесс формирования математических знаний младших школьников

Актуальность. Математика проникает почти во все области деятельности человека, что положительно сказалось на темпе роста научно-технического прогресса. В связи с этим стало жизненно необходимым усовершенствовать математическую подготовку подрастающего поколения.
С начала и до конца обучения в школе математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения. В тоже время решение задач способствует развитию младших школьников.

Введение…………………………………………………………………..…..3

1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАГЛЯДНОГО ОБУЧЕНИЯ………………………………………………………………………......6

1.1.Содержание принципа наглядности в обучении…………………….….6

1.2. Процесс формирования знаний младших школьников на уроках математики……………………………………………………………………….....11

Вывод по 1 главе …………………………………………………………...14

2. СРЕДСТВА НАГЛЯДНОСТИ ,ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ……....................15

2.1. Классификация наглядных пособий по математике…….....................15

2.2. Применение средств наглядности при обучении младших школьников математике…………………………………………………………...18

2.3 Опытно – экспериментальная работа по использованию средств наглядности на уроках математики в начальной школе………………………..22

Вывод по 2 главе …………………………………………………………....27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………….……………………………………………..28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………..…