Возрастная периодизация Эльконина
Доклад, 26 Февраля 2014
Возрастная периодизация Эльконина Д.Б
Важную роль в развитии психологической науки сыграла созданная Д. Б. Элькониным теория периодизации психического развития детей, основанная на изучении внутренней сущности онтогенеза, потому что только внутренние изменения самого развития, только переломы и повороты в его течении могут дать надежное основание для определения главных эпох построения личности ребенка" [2]. Идеи Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева послужили опорой для Д. Б. Эльконина, который при построении периодизации основывался на следующем.
Основнае принципы системы Давыдова-Эльконина
Доклад, 19 Мая 2012
• дедукция на основе содержательных обобщений ((лат. deductio — выведение) — метод мышления, при котором частное положение логическим путем выводится из общего, вывод по правилам логики; цепь умозаключений (рассуждений), звенья которой (высказывания) связаны отношением логического следования);
• содержательный анализ ((др.-греч.— разложение, расчленение) — операция мысленного или реального расчленения целого (вещи, свойства, процесса или отношения между предметами) на составные части, выполняемая в процессе познания или предметно-практической деятельности человека);
Периодизация психического развития по Эльконину
Реферат, 19 Сентября 2013
Существуют, следовательно, две системы отношений: ребенок-вещь и ребенок - взрослый. Однако вещь, имея определенные физические свойства, несет в себе и общественно выработанные способы своего употребления, способы действий с нею. Таким образом, вещь - это общественный предмет, действиям с которым ребенок должен научиться с помощью взрослого. Взрослый выступает перед ребенком не только как человек, а сколько как представитель определенного общества, имеющий социальные роли, установки, мотивы, стереотипы действий, в том числе и стереотипы воспитания. Следовательно, взрослый - это общественный взрослый. Деятельность ребенка внутри систем “ребенок - общественный предмет” и “ребенок - общественный взрослый” представляет единый процесс, в котором формируется его личность.
Основные принципы и понятия РО Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова
Доклад, 27 Мая 2013
Система развивающего обучения, созданная большим коллективом под руководством Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В.В. Репкина, отличается от других концепций развивающего обучения своей прямой направленностью на задачу психического, умственного и личностного развития учащихся.
Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова противопоставлена ими традиционной системе обучения, прежде всего по принципиальному направлению познания, познавательной деятельности школьника. Существующее обучение преимущественно направлено от частного, конкретного, единичного к общему, абстрактному, целому; от случая, факта к системе; от явления к сущности. Развивающееся в ходе такого обучения мышление ребенка названо В.В. Давыдовым эмпирическим.
Использование элементов РО Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова в 5 классе коррекционной школы VIII вида при изучении темы «Сложение и вычитание чисел
Доклад, 12 Марта 2014
Мне посчастливилось обучиться и работать не один год по системе РО Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова в начальной школе гимназии. Все содержание программы, технология РО подчинены основной цели: формированию учебной деятельности учащегося, умению учиться. Реализация этой цели начинается с формирования учебно-познавательного мотива у учащегося (я хочу знать и уметь). Этому способствует и создание на уроках учителем ситуации успеха. Если ребенок постоянно познает горечь поражения, вряд ли у него останется надежда на успех в будущем. В настоящее время я работаю учителем математики в коррекционной школе VIII вида и, к сожалению, не имею возможности работать в системе РО. Но я пришла к выводу, что эта система поможет мне решить многие проблемы на уроках математики. Некоторыми приемами, которые я использую, мне хотелось бы поделиться с коллегами.