Фонетика
Лекция, 31 Мая 2015
Что является предметом изучения в курсе “современный русский литературный язык”?
Что понимают лингвисты под понятием современный в термине “современный русский литературный язык”?
Что вкладывается в понятие русский в термине “современный русский литературный язык”?
Почему современный русский язык называется литературным?
Назовите разделы курса современного русского языка.
Что такое норма?
Место русского языка среди других славянских языков.
Фонетика
Доклад, 09 Сентября 2013
Звуки мови виникають за допомогою мовного апарату, до якого відносять гортань з голосовими зв'язками, ротову та носову полості, губи, язик, зуби та піднебіння.
За способом творення звуки поділяються на голосні та приголосні.
Голосні звуки - це звуки людської мови, основу яких становить голос. При вимові голосних звуків струмінь повітря, вийшовши з легень і проходячи по гортані, спричинює вібрацію зімкнених напружених голосових зв'язок.
Пояснити це явище можна порівнянням з грою на будь-якому музичному струнному інструменті (скажімо, гитарі). Спробуйте заграти на струнах - і вам у нагороду буде чудова музика.
Фонетика русского языка
Курсовая работа, 20 Апреля 2014
Предмет - приемы формирования фонетических представлений на уроках русского языка в начальной школе
Цель работы - рассмотреть приемы формирования фонетических представлений учащихся на уроках русского языка в начальной школе.
Дипломная работа состоит из введения, теоретической главы, в которой рассматриваются понятия звук речи, фонетические процессы, описывается классификация звуков русской речи, разграничиваются понятия «звук» и «буква. Во второй главе представлен анализ методической литературы, посвященной работе со звуком и буквой в начальной школе, представлен сравнительный анализ двух программ обучения «Гармония» и «Начальная школа 21 века. Заключение представляет основные выводы по теме исследования. Приложение содержит комплект заданий для опытно-практической работы.
Фонетика английского языка
Лекция, 20 Августа 2013
1. Phonetics as an independent branch of linguistics.
2. The branches of phonetics.
3. Theoretical and practical significance of phonetics.
Фонетика иностранного языка
Лекция, 21 Сентября 2014
Phonetics is an independent branch of linguistics like lexicology or grammar. These linguistic sciences study language from three different points of view. Lexicology deals with the vocabulary of language, with the origin and development of words, with their meaning and word building. Grammar defines the rules governing the modification of words and the combination of words into sentences. Phonetics studies the outer form of language; its sound matter. The phonetician investigates the phonemes and their allophones, the syllabic structure the distribution of stress, and intonation. He is interested in the sounds that are produced by the human speech-organs insofar as these sounds have a role in language.
Фонетика как раздел языкознания
Реферат, 02 Июня 2014
Фонетика — раздел языкознания, изучающий звуки речи. Фонетика — наука, изучающая звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку). Изучает звуковую сторону языка.
К предмету фонетики относится тесная связь между устной, внутренней и письменной речью. В отличие от других языковедческих дисциплин фонетика исследует не только языковую функцию, но и материальную сторону своего объекта: работу произносительного аппарата, а также акустическую характеристику звуковых явлений и восприятие их носителями языка.
Фонетико-фонематическое недоразвитие детей
Дипломная работа, 29 Ноября 2013
Актуальность выбранной темы состоит в том, что за последние годы увеличилось число детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. В настоящее время существуют исследования, освещающие вопросы диагностики и коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи, а вопрос предупреждения фонетико-фонематического недоразвития речи изучен недостаточно. Самая распространенная и характерная ошибка для детей с нарушениями звукопроизношения - замена одних букв другими. Чаще встречается замена звонких и глухих [п]-[б], [т]-[д], свистящих и шипящих [с]-[ш], [з]-[ж], [ц]-[ч], сонорных [р]-[л], мягких и твердых согласных (заль вместо зал).
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей дошкольного возраста.
Курсовая работа, 13 Мая 2012
Целью исследования являлось изучение нарушений фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
В соответствии с целью исследования была поставлена следующая задача:
изучить специальную литературу по проблеме формирования речи у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Объект исследования: состояние звукопроизношения у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи;
Особенности американского варианта английского языка (фонетика, лексика)
Контрольная работа, 23 Февраля 2015
Целью данной работы является выявление лексических и фонетических особенностей американского английского, а также выявление различий в лексике и фонетике британского и американского вариантов английского языка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить процесс формирования американского варианта английского языка.
2. Изучить состояние проблемы в научно-методической литературе.
Использование песен при обучении фонетике с применением информационных технологий
Дипломная работа, 16 Мая 2012
Цель данной работы заключается в разработке и апробации системы упражнений с использованием песен при обучении фонетике с применением ИТ.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
рассмотреть:
понятия предмета фонетика и фонетического навыка;
этапы формирования фонетического навыка;
принципы отбора фонетического материала с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся;
роль музыкальной наглядности при обучении фонетике;
роль и место информационных технологий в обучении фонетике ИЯ;
виды используемых песен;
некоторые фонетические упражнения с использованием песен и информационных технологий.
Развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Курсовая работа, 07 Сентября 2014
Цель исследования: исследовать уровень развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
на основе анализа специальной литературы обосновать проблему исследования;
изучить особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи;
Коррекция нарушения фонематического восприятия у дошкольников с фонетико – фонематическим недоразвитием речи
Курсовая работа, 29 Мая 2014
Рідна мова грає унікальну роль у становленні особистості людини. Мова і мовлення традиційно розглядалися в психології, філософії та педагогіці як вузол, в якому сходяться різні лінії психічного розвитку: мислення, уява, пам'ять, емоції. Будучи найважливішим засобом людського спілкування, пізнання дійсності, мова служить головним каналом залучення людини до цінностей духовної культури, а також необхідною умовою виховання і вчення. З добре розвиненим мовленням дитина легко вступає в спілкування з тими, що оточують, може зрозуміло висловити свої думки, бажання, домовитись з однолітками про спільну гру. Опанування дитиною мовленням певною мірою регулює його поведінку, допомагає спланувати адекватну участь у різних формах колективної діяльності.
Психологический аспект изучения ФФН: Онтогенетические особенности развития фонетико-фонематической стороны речи
Курсовая работа, 11 Июля 2013
Целью данной курсовой работы является:характеристика фонетико-фонематического недоразвития речи у детей (дошкольники).
Задачи:
1. Провести отбор литературы по данной тематике.
2. Рассмотреть дошкольный возраст как логопедический феномен.
3. Дать характеристику фонетико-фонематического недоразвития речи у детей (дошкольники).
Особенности формирования фонематических представлений у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Дипломная работа, 19 Марта 2014
Целью исследования является изучение особенностей формирования фонематических процессов и их коррекция у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Предмет исследования: особенности развития фонематических процессов у старших дошкольников с ФФН.
Объект исследования: особенности формирования навыков фонематического восприятия и звуковой культуры у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Гипотеза: логопедическая работа по формированию фонематических процессов у дошкольников с ФФН будет эффективной, если в системе коррекционного обучения использовать продуктивные методы и приёмы работы, основанные на учёте сформированности звукопроизношения, представлений о звуковом составе слова, состоянии лексико-грамматического строя речи.
Особенности фонематического восприятия детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Курсовая работа, 01 Сентября 2014
Проблема исследования, каковы особенности фонематического восприятия у дошкольников с ФФН?
Решение данной проблемы является целью исследования.
Объект исследования: речевая деятельность дошкольников с ФФН.
Предмет исследования: специфические нарушения фонематического восприятия у данной категории дошкольников.
В соответствии с проблемой, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить литературу по проблеме исследования .
2. Выявить состояние фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФН.
3. Проанализировать полученные результаты.