Лепка из соленого теста
Контрольная работа, 03 Сентября 2013
Лепка в переводе с греческого означает «пластика». Для чего мы лепим с детьми? Ради процесса, во время которого внутри каждого из нас рождается нечто радостное, еле уловимое. Это то, что называется атмосферой творчества. Ради этого прекрасного чувства, ради этой тихой и тонкой радости мы лепим. В это время и воспитатель, и дети забывают обо всём, от чего –то освобождаются, очищаются. Чтобы всё это происходило, педагог не должен диктовать, запрещать, заставлять - ребёнок тут же закроется. Чтобы увлечь детей, надо только одно – быть примером, быть увлечённым самому и, конечно, что – то уметь делать.
Особенности лепки в детском саду
Контрольная работа, 10 Октября 2013
Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью.
В процессе рисования, лепки, конструирования формируются такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности. Ребенок приучается быть активным в наблюдении, выполнении работы, проявлять самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности. Не менее важно воспитание целеустремленности в работе, умении довести ее до конца.
Занятия лепкой во второй младшей группе
Контрольная работа, 02 Февраля 2013
Влажный песок, глина, хлеб, мокрая бумага, пластилин - из всего этого, чуть поработав пальцами, можно что-нибудь слепить. Малыш еще плохо держит в руках ложку, но отведите его в песочницу, и он слепит вам такой пирожок или кулич, что вы подумаете: «Какой талантливый ребенок! Он умеет лепить». Лепка, пожалуй, самый естественный для человека изобразительный творческий процесс. Ведь и Бог, задумав человека, вылепил его.
Обучение лепке в младших группах детского сада
Реферат, 19 Апреля 2015
В детском саду проводят много интересных занятий, на которых дети получают знания, умения, навыки, развиваются физически и умственно. Воспитатели формируют на этих занятиях отношение ребенка к событиям и явлениям реального мира, учат понимать форму, цвет, величину, число, пространственные отношения, учат видеть и понимать прекрасное в жизни, природе, искусстве.
Основой обучения детей является ознакомление их с окружающей жизнью, с миром предметов и явлений.
Развитие мелкой моторики у учащихся 1-2 классов на занятиях лепкой
Курсовая работа, 01 Ноября 2014
Цель исследования: рассмотреть методы и приёмы, способствующие развитию мелкой моторики у младших школьников на занятиях лепкой.
Объект исследования: развитие мелкой моторики детей 1-2 классов на занятиях лепкой.
Предмет исследования: методы и приёмы развития мелкой моторики младших школьников на занятиях лепкой
Согласно поставленной цели определены следующие задачи исследования:
1. Изучить особенности развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста в психолого-педагогической литературе.
2. Охарактеризовать лепку как средство развития мелкой моторики.
Развитие мелкой моторики у учащихся 1-2 классов на занятиях лепкой
Курсовая работа, 01 Ноября 2014
Цель исследования: рассмотреть методы и приёмы, способствующие развитию мелкой моторики у младших школьников на занятиях лепкой.
Объект исследования: развитие мелкой моторики детей 1-2 классов на занятиях лепкой.
Предмет исследования: методы и приёмы развития мелкой моторики младших школьников на занятиях лепкой
Методика обучения детей лепке в дошкольном образовательном учреждении
Контрольная работа, 05 Мая 2013
Цель исследования: Изучить и подобрать наиболее эффективную методику лепки для детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
. Проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме обучения дошкольников методики лепки;
. Изучить теоретические основы обучения дошкольников лепки;
. Рассмотреть содержание обучения лепки детей дошкольного возраста;
. Провести практическое исследование по определению уровня владения приемами лепки и эффективности подобранной методики для детей старшего дошкольного возраста;
Лепка из соленого теста как средство развития детского творчества у детей 5-6 лет
Курсовая работа, 16 Октября 2014
Человек издавна научился готовить из муки и воды — лепить лепешки. Сейчас мы привычно покупаем хлеб в магазине. А на праздники сами печем пироги, своими руками лепим и выпекаем петушков, голубей, рыбок и украшаем их немыслимыми завитками. А произведения прикладного искусства из этого материала — совсем другое дело. Более высокохудожественное. Соленое тесто – чудесный материал для работы. Пластичный, мягкий, интересный.
Роль натуры в обучении детей старшей (подготовительной) группы рисованию и лепке
Контрольная работа, 09 Декабря 2013
Актуальность. Формирование личности человека может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будут актуализированы творческие возможности человека в различных видах деятельности.
Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными.
Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе обучения лепке
Курсовая работа, 10 Декабря 2014
Актуальность данной темы заключается в том, что, несмотря на многочисленные исследования, выявляющие значение развития у детей мелкой моторики, а также многочисленные издания развивающих упражнений для этой цели, на наш взгляд, недостаточно разработано диагностических заданий, позволяющих выявлять уровень и особенности развития у дошкольников тонких движений кистей и пальцев рук. Развитие мелкой моторику рук не заканчивается в младенчестве, а продолжается весь дошкольный возраст.
Развитие речи и ознакомление младших дошкольников с доступным их возрасту видом ручного труда – лепкой из воска
Доклад, 12 Мая 2013
Представляю Вам интересную инновационную педагогическую технологию по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией. Изучение логопедической и психолого-педагогической литературы по проблеме речевых расстройств у детей с дизартрией, программы “Радуга” (для второй младшей группы), анализ данных констатирующего эксперимента, позволили мне разработать в дополнение к основной образовательной программе, программу по развитию мелкой моторики с использованием воскотерапии.