Развитие связной речи у детей с ОНР
13 Марта 2014 в 18:01, доклад
Принципиальным моментом методики логопедической работы с детьми, имеющими недоразвитие речи, является первоначальное формирование у них навыков и умений связной повествовательной, а не описательной речи. Т.к. повествовательный рассказ:
динамичен, в нем происходит быстрая смена действий
смысловая программа повествовательного рассказа достаточно жестко мотивирована последовательностью действий того или иного события
описательный рассказ же статичен, фактически не имеет заданной извне программы, ее необходимо создавать намеренно и самостоятельно.
Особенности внимания у детей с ОНР
09 Марта 2015 в 13:03, курсовая работа
Цель данной работы — выявить особенности внимания у детей с ОНР.
Объектами исследования являются дети 6-7 лет с ОНР 3 уровня.
Предметом исследования является функции внимания детей с ОНР.
Особенности воображения у детей с ОНР
11 Ноября 2014 в 16:46, доклад
Воображение — это универсальный психический процесс, входящий в состав любого вида деятельности человека в той мере, в какой она требует творчества, включая и речь. Об этом свидетельствует уже определение речи, в противоположность языку, как процесса, ориентированного на постоянно меняющуюся ситуацию, а значит, требующую постоянных изменений. Воображение относится к высшим психическим процессам и проявляется в тесной связи с восприятием, памятью, мышлением, эмоциями. Оно вплетается практически во все познавательные процессы и во многом зависит от потребности и желаний личности, ее мотивов
Изучение слуховой памяти у детей с ОНР
21 Марта 2013 в 17:22, курсовая работа
Цели исследования:
1.Определение качественных особенностей формирования слуховой памяти у детей с ОНР на основе психолого- педагогического синдромного анализа.
2.Анализ межсистемной взаимосвязи между памятью и речью у детей с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучение особенностей слуховой памяти у детей с общим недоразвитием речи.
2.Психолого-педагогическое обследование детей без речевых нарушений (контрольная группа) и детей с ОНР (экспериментальная группа).
Функциональная асимметрия мозга у детей с ОНР
05 Октября 2015 в 16:41, курсовая работа
Цель исследования: выявить особенности профиля функциональной сенсомоторной асимметрии у детей дошкольного возраста с нормальным речевым развитием и детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи разной степени выраженности отягощённого дизартрией.
Объект исследования: 80 детей в возрасте 5-6 лет(46-девочек,34-мальчика), посещающие государственные образовательные учреждения г.Минска. Из них 40 детей с нормальным речевым развитием, 40 детей с общим недоразвитием речи разной степени выраженности, отягощённое дизартрией.
Технологии формирования произносительной речи у детей с ОНР
19 Мая 2014 в 11:24, курсовая работа
Речь развивается по мере формирования мозга человека. Как и другие психические функции, она может подвергаться различным нарушениям.
В последнее время количество детей, имеющих отклонение в речевом развитии, в системе обучения детей дошкольного возраста неуклонно растет. Среди них значительную часть составляют дети 5-6 летнего возраста, не овладевшие в нормальные сроки звуковой стороной речи. Имея полноценный слух и интеллект, они, как правило, не готовы к усвоению школьной программы из-за недостаточно развитого фонематического восприятия. Эти дети составляют основную группу риска по неуспеваемости, особенно в овладении письмом и чтением.
Особенности диагностики развития связной речи у детей с ОНР
20 Января 2014 в 11:57, контрольная работа
Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфически человеческих социальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления ребенка об окружающей действительности, совершенствуются формы ее отражения.
Особенности коррекционной работы по развитию речи у детей с ОНР
26 Октября 2013 в 14:57, курсовая работа
В соответствии с целью нашего исследования мы поставили следующие задачи:
1. Изучение специальной литературы по проблемам связной речи у детей с
ОНР;
2. В ходе экспериментального изучения выявить и проанализировать особен-
ности связной речи у детей с ОНР;
3. В ходе экспериментального изучения разработать модифицированные прие
мы для развития связной речи;
4. В ходе экспериментального обучения проверить целесообразность и успеш-
ность применения тех или иных приемов.
Развитие речи детей с ОНР в процессе ознакомления с окружающим миром
19 Января 2012 в 21:08, дипломная работа
В ходе ознакомления с окружающим миром и развитием речи дети усваивают определенные знания об окружающих предметах и явлениях, которые формируются благодаря речи и выражаются с помощью речи. Тесная связь познавательных процессов и речи позволяет одновременно решать задачи по развитию речи детей и ознакомлению их с окружающим реальным миром.
Логопедическая ритмика в системе комплексного воздействия на детей с ОНР
25 Ноября 2014 в 14:53, дипломная работа
Актуальность также обусловлена разработкой новейших методов,
средств и форм преодоления нарушений речи и необходимостью
комплексного воздействия на нарушение, в соответствии с принципом
комплексности.
Дети с ОНР, по мнениям Волковой Г. А., Рычковой Н. А., Шашкиной Г. Р.
и других авторов, имеют недостатки психомоторного развития,
устранение которых недостаточно отражено в программе обучения и
воспитания детей с ОНР.
Задачи логопедического воздействия на детей с ОНР по формированию словаря
10 Ноября 2015 в 21:59, курсовая работа
В практической части работы излагаются: обследование словаря у детей общего недоразвития речи на материале дидактических игр и работа по коррекции словаря у детей с ОНР в первый и второй годы обучения по периодам ( три периода обучения ежегодно).
В работе представлен дидактический материал для обследования словаря у детей ОНР, а также перспективный план работы по формированию словаря первого и второго года обучения (5 – 6 – 7 лет) по периодам, а также разработаны подробные карты обследования словаря у детей 5 – 7 лет.
Особенности формирования связной речи у детей ОНР II уровня посредством сказок
30 Марта 2014 в 16:40, курсовая работа
Цель: изучение особенностей связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и роли сказок в развитии данного вида речи. В соответствии с целью мы поставили следующие задачи:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
Подобрать методики для изучения развития связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, провести исследование.
Разработать план-программу работы по формированию связной речи посредством сказок и провести по нему серию занятий.
Выявить динамику в ходе развития связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Сделать выводы и выработать рекомендации для повышения уровня связной речи детей 5-6 лет.
Логопедическая работа по преодолению нарушения слоговой структуры слова у детей с ОНР
21 Мая 2012 в 21:34, курсовая работа
Проанализировав данные научно-методической литературы, посвящённые проблеме нарушения и коррекции слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста, можно сделать вывод о том, что этот вопрос является малоизученным и недостаточно описанным. Методические рекомендации по коррекции этого нарушения являются противоречивыми и неполными, не смотря на их актуальность.
Об актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для становления полноценной личности ребёнка, а усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе.
Цель данной работы – выявить особенности логопедической работы по преодолению нарушения слоговой структуры слова у детей с ОНР.
Развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
17 Февраля 2013 в 13:45, курсовая работа
Цель: Выявить наиболее эффективные методы и приемы формирования грамматического строя речи (умения образовывать словосочетания). Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и лингвистическую литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть подходы различных исследователей к определению сущности словосочетания.
3. Определить закономерности и специфику овладения грамматическим строем речи детьми в норме и при ОНР.
4. Наметить методику обследования умений образовывать словосочетания детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.
Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР (III уровня)
09 Октября 2013 в 21:11, курсовая работа
Цель: Теория изучение особенностей нарушения лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР III уровня.
Объект исследования: Процесс изучения лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет исследования: Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР III уровня.
Задачи: Проанализировать причины нарушения лексико-грамматического строя у детей с ОНР III уровня.
Изучить психолого-педагогические особенности детей с ОНР III уровня.
Сравнить развития лексико-грамматического строя речи при нормальном и нарушенном речевом развитии.
Исследование особенностей мелкой моторики у детей с ОНР-III уровня с дизартрией тяжелой степени
25 Июня 2014 в 19:54, реферат
Актуальность исследования. Речь - это вид коммуникативной деятельности человека. Нарушения речи у детей дошкольного возраста встречаются очень часто, они различны по своей выраженности, тематике и структуре. Это является причиной неподготовленности детей к обучению грамоте и в дальнейшем может отразиться на успеваемости по общеобразовательным предметам.
Установлено, что развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон головного мозга. У детей с ОНР, у которых недостаточно развита мелкая моторика рук, отмечается недостаточность сформированности навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, зрительной памяти.
Методические рекомендации по предупреждению нарушений письма у детей дошкольного возраста с ОНР
03 Февраля 2015 в 21:20, курсовая работа
В соответствии с намеченной целью и задачами исследования были определены и использованы следующие методы исследования:
теоретический анализ педагогической, психологической, лингвистической и методической литературы по теме исследования;
тестирование;
изучение и анализ документации;
Гипотеза исследования - подбор специальных методик способствующих максимальной коррекции и предупреждению дисграфии будет эффективным если:
-использовать в работе с детьми дошкольного возраста специально подобраный комплекс упражнений.
Экспериментальное изучение проблемы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
31 Мая 2014 в 23:41, курсовая работа
В настоящее время в теории и практике дошкольной педагогики поднимается вопрос о создании психолого-педагогических условий развития связной речи детей дошкольного возраста. Этот интерес далеко не случаен, так как у практических работников воспитателей, методистов возникают затруднения, которые определяются как недостаточной изученностью этих условий, так и сложностью самого предмета — онтогенеза языковой способности ребенка дошкольного возраста.
Особенности психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня
16 Января 2014 в 19:56, курсовая работа
Цель исследования: изучение особенностей психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня.
Объект исследования: психологическая готовность к школе.
Предмет исследования: особенности психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Теоретические основы формирования словаря у детей с ОНР через использование развивающих игр по типу «Чудесный мешочек»
18 Января 2014 в 13:16, реферат
Развитие словаря понимается как длительный процесс овладения словарным запасом, накопленным народом в процессе его истории.
В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные и радиопередачи и т.д. Поэтому дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из важных задач развития речи.
Опытно-экспериментальная работа по формированию представлений о жанре басни на уроках чтения в начальной школе у детей с ОНР
20 Мая 2014 в 21:53, курсовая работа
Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению.
Нарушения речи в той или иной степени отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности. Нарушения речи, ограниченность речевого общения могут негативно отразиться на формировании личности ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоцианально-волевой сферы
Работа логопеда по развитию речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня посредством дидактических игр
15 Августа 2013 в 16:10, контрольная работа
Чистая, правильная речь - одно из важнейших условий нормального психологического развития человека. При помощи речи, общения ребенок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнает много нового, интересного, может выразить свои желания и потребности. В наши дни у детей становиться все больше речевых нарушений, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми.