Мать одиночка как социально явление

2.4. Воссозданные семьи

     Когда разведенные или овдовевшие люди, имеющие детей, вступают в повторный брак, образуются воссозданные, или смешанные, семьи, также известные как семьи с детьми от предыдущего брака. У членов таких семей возникают дополнительные проблемы, связанные с приспособлением к ролям мачехи, отчима, пасынка или падчерицы. Будучи неподготовленными к этим новым ролям и почти не получая поддержки со стороны социального окружения, мачехи и отчимы часто обнаруживают, что не могли себе даже представить, насколько трудно достичь удовлетворительных отношений в семье. Однако удачный повторный брак может снизить стресс у взрослых, особенно у родителей, на чьем попечении остались дети. Разведенный родитель может получить желанное облегчение, имея партнера, который, готов разделить, финансовую ответственность, домашние дела, принятие решений по воспитанию детей. Однако мужчины, вступающие в повторный брак, могут столкнуться с дополнительными трудностями, если две семьи ожидают от них финансовой поддержки. 

     Научение  жизни в смешанной семье. Ожидание того, что смешанная семья будет являться простым продолжением первичной, совершенно нереалистично и неизбежно приводит к фрустрации и разочарованию. Как неродным родителям, так и их пасынкам и падчерицам необходимо время, чтобы установить контакт друг с другом: узнать характер и проверить, верные ли выводы они сделали. С этой целью отчимы и мачехи должны попытаться занять в жизни детей место, отличающееся от места родного отца или матери. Если они попытаются конкурировать с родным родителем ребенка, их может постигнуть неудача. [13; стр.14]

     Отвечая на вопрос о том, что вызывает наибольшие трудности в отношениях между  неродными родителями и их пасынками  и падчерицами, большинство мачех  и отчимов упомянули дисциплину, приспособление к привычкам и личным особенностям детей и получение признания с их стороны. Приспосабливаясь, к новым ролям, мачехи часто сталкиваются с большим количеством проблем, чем отчимы. Им приходится преодолевать, огромные трудности, чтобы достичь успеха, частично в связи с наличием стереотипа «злой мачехи», а также из-за того, что женщины проводят с детьми больше времени, чем мужчины.

     Существует  распространенное стереотипное представление  и о пасынке или падчерице. Считается, что таким ребенком пренебрегают, нередко жестоко с ним обращаются и, несомненно, любят меньше, чем «своего». Опросы, как в целом населения, так и специалистов, оказывающих помощь смешанным семьям, показывают, что эти стереотипы распространены довольно широко. Такие сказки, как «Золушка», «Гензель и Гретель», «12 месяцев» представляют собой концентрированное выражение некоторых из этих стереотипов. Однако такие стереотипы в реальной жизни в основном не находят подтверждения. В случае, когда действительно наблюдается подобная ситуация (что бывает нечасто), не всегда следует винить неродного родителя. Часто дети сами могут препятствовать налаживанию отношений. Если они так и не приняли развод или потерю своего биологического родителя или сохраняют идеализированные представления об отсутствующих отце или матери, когда в процессе горького и скандального развода ими пользовались как пешками, дети могут отвергать любовь мачехи или отчима, делая невозможной семейную гармонию.

     Затраты времени на развитие взаимного доверия, привязанности, чувства близости и  уважения к точке зрения ребенка часто окупаются формированием вполне приемлемых отношений. Девочкам, как правило, труднее сформировать хорошие отношения с отчимом, чем мальчикам. Возможно, это происходит из-за того, что обычно после развода у девочки складываются более тесные отношения с матерью и она рассматривает появление отчима как вторжение. С другой стороны, у мальчиков после развода часто бывают неспокойные, конфликтные отношения с мачехами.

     Несмотря  на то что неродные родители редко  занимают в жизни ребенка место идеализированного биологического родителя, им часто удается создать семейную обстановку любви, заботы и безопасности, иногда более удовлетворительную, чем напряженная атмосфера семьи перед разводом. Фактически большинство отчимов, мачех и их пасынков и падчериц постепенно успешно приспосабливаются к жизни в новой семье. Вероятность такого приспособления выше в тех смешанных семьях, которые создают новую социальную единицу, расширяющую спектр свойств биологической семьи детей, чтобы включить новые отношения и стили общения, способы воспитания, методы решения проблем. [13; стр.18]

Заключение

     К сожалению, за последние годы повысилось число женщин, рожающих ребенка и  не состоящих при этом в браке; также стало обычным явлением воспитание ребенка одним из родителей. Присутствие в неполной семье родственников, помогающих заботиться о ребенке, уменьшает вероятность потенциальных негативных воздействий на родителя и ребенка.

     Многие  браки заканчиваются разводом. Часто  от этого страдают дети, отказывающиеся принять факт окончательного разрыва отношений их родителей и демонстрирующие негативные виды поведения.

     Многие  разведенные люди вступают в повторный  брак и формируют восстановленные (смешанные) семьи; дети могут реагировать  на присутствие отчима или мачехи как позитивно, так и негативно. [15; Кн.2,стр.438]

     В нашей стране, согласно новейшим исследованиям, основными причинами разводов являются следующие (в процентах к числу  опрошенных людей разного возраста):

• материальные, бытовые проблемы – 55;
• пьянство одного из супругов – 39;
• ослабление ценности семьи – 27;
• супружеская неверность – 19;
• психологическая несовместимость – 17;
• однообразие и скука семейной жизни – 12;
• новая любовь – 11;
• отсутствие детей – 7;
• другое – 2. [31; стр.730]

     Трудности, поджидающие супругов в связи с разводом, очень зависят от возраста детей. Если дети еще маленькие (не старше 2 – 3 лет), прошлая жизнь не окажет на них такого сильного влияния, какое она оказывает на более старших. Дети в возрасте 3,5 – 6 лет переносят развод родителей очень травматично, они не способны понять всего происходящего и нередко обвиняют во всем себя. Ребенок 6 – 10 лет, родители которого развелись, может испытывать к ним злость, агрессию, долго не проходящую обиду. В 10 – 11 лет у детей нередко возникает реакция заброшенности и тотальной злобы на весь мир.

     Ребенок должен неоднократно убедиться в  том, что его по-прежнему любят  оба родителя. Нужно сохранить  для детей возможность почувствовать  себя личностью и создать условия, при которых могут развиться  взаимное доверие и любовь. [11; стр.177]

Список использованной литературы

1. Азаров  Ю.П. «Семейная педагогика» - М., 1985.
2. Бернс Р.С., Кауфман С.Х. «Кинетический рисунок семьи» - М., Смысл, 2003.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.Н. «Словарь-справочник по психодиагностике» - СПб.: Питер, 2003.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребенком. Как?» - М., 1995.
5. Дальто Ф. «На стороне ребенка» - СПб., 1997.
6. Джайнотт Х.Дж. «Родители и дети» - М., 1986.
7. Дружинин В.Н. «Психология семьи» - Екатеринбург, 2000.
8. Карабанова О.А. «Психология семейных отношений» - Самара, 2001.
9. Кон И.С. «Ребенок и общество» - М., 1988.
10. Крайг Г., Бокум Д. «Психология развития» - СПб.: Питер, 2006.
11. Лийк К. «Влияние домашней среды на развитие ребенка» - Таллинн, 1986.
12. Лисина М.И. «Изучение общения с окружающими людьми у детей дошкольного и младшего школьного возраста» - М.,1980.
13. Лофас Ж. «Повторный брак: дети и родители» - СПб.: 1996.
14. Мухина В.С. «Возрастная психология» - М., 1997.
15. Немов Р.С. «Психология»: Кн. 2 и 3. – М.: «Владос», 2000.
16. «Практическая психодиагностика: методики и тесты» - Под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002.
17. «Проективная психология» - М.: Апрель Пресс, 2000.
18. «Психологические тесты» - М.: ЭКСМО, 2004.
19. «Психология детства» - СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.
20. Самоукина Н.В. «Практический психолог в школе» - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2003.
21. Сидоренко Е.В. «Методы математической обработки в психологии» - СПб., 2001.
22. «Современная энциклопедия психологических тестов» - Донецк: ПКФ «БАО», 2004.
23. Сухомлинский В.А. «О воспитании» - Изд-во «Политическая литература» - М., 1985.
24. Тейлор К. «Психологические тесты и упражнения для детей» - М.: Апрель Пресс, 2002.
25. «Тестирование детей» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
26. Торохтий В.С. «Психология социальной работы с семьей» - М., 1996.
27. «Философский словарь» - Под ред. И.П.Фролова. – М., 1980.
28. Фридман Л.М. «Психология детей и подростков» - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2004.
29. «Хрестоматия по возрастной психологии» - Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.,1996.
30. Цельмер З. «Искусство быть вместе. Психология семейных отношений» - М., 1994.
31. Шнейдер Л.Б. «Основы семейной психологии» - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005.