Шпаргалка по "Общей психологии"

1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА: ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ, ЗАДАЧИ С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей. Идея неразделимости души и живого тела, которую выдвинул великий философ Аристотель в трактате «О душе», стала основой для развития психологии. Так, первоначально психология выступала как наука о душе, Слово «психология» образовалось из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука), и оно впервые появилось в XVII в. в работе немецкого философа Христиана Вольфа. Отметим основные этапы развития психологии как науки. I этап – психология как наука о душе (более 2 тысяч лет назад). II этап – психология как наука о сознании (с XVII в. в связи с развитием естественных наук). III этап – психология как наука о поведении возникает в XX в. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно за поведением, поступками, реакциями человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались). IV этап – современность – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Психология изучает внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или не осознаваемых самим человеком, а также его поведение. Таким образом, с течением времени и развитием науки изменялось понимание предмета психологии. На современном этапе развития психологии предметом является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции, закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать и регулировать свое взаимодействие с ним. Таким образом, сформировались основные принципы психологии: 1) признание причинной обусловленности психических явлений материальной действительностью; 2) изучение психических явлений в развитии; 3) признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности; 4) исследование психики человека с учетом взаимосвязи биологических и социальных факторов. Задачи психологии в основном сводятся к следующим: 1) научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности; 2) научиться управлять ими; 3) использовать полученные знания с целью повышения эффективности деятельности людей в различных отраслях практики, а также с целью повышения психического здоровья, удовлетворенности и счастья людей в их повседневной жизнедеятельности; 4) быть теоретической основой практики психологической службы. Психология имеет связь и оказывает содействие развитию многих других наук; 5) выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.

 МЕСТО ПСИХОЛОГИИ В  СИСТЕМЕ НАУК В данном вопросе мы рассмотрим основные науки, которые так или иначе связаны с психологией. Объектом исследования в психологии является человек. Но человека, если его рассматривать с точки зрения предмета, можно рассмотреть с различных сторон: как биологический объект, как социальное существо, как носитель сознания. Несмотря на это, человек индивидуален. Вышеописанное может объяснить то, почему современная психология очень тесно связана с другими науками. Рассмотрим основные науки, которые тесно связаны с психологией и влияют на ее развитие Прежде всего это философия. Это объясняется тем, что очень долгое время психология была частью философии и только после стала самостоятельной наукой. Но это не разрушило связь этих двух наук. И сейчас существует ряд проблем, которые рассматриваются с позиции как психологии, так и философии. На втором месте стоит социология. Здесь прослеживается общее в развитии наук на уровне методологии исследования. Социологи пользуются знаниями социальной психологии, такими как методы изучения личности и человеческих отношений. Кроме того, существует немало вопросов, которые совместно решают психологи и социологи. К таким проблемам относятся: взаимоотношения людей, национальная психология, психология экономики и политики государства. Сюда же следуют отнести проблемы социализации и социальных установок, их формирования и преобразования. В приведенных выше науках можно наблюдать переплетение различных тем изучения. Если говорить о примере, то в социальной и возрастной психологии очень широко применима концепция социального научения, которая разработана социологами. И наоборот, теории личности и малой группы, разработанные психологами, находят широкое применение в социологии. Конечно же тесно связаны науки психология и педагогика. Это можно объяснить тем, что воспитание и обучение детей не может не учитывать психологические особенности личности. Еще одним предметом, с которым связана психология, является история. Одним из известных примеров взаимосвязи истории и психологии является использование в психологии исторического метода. Подводя итог, можно сказать, что психология тесно связана с общественными науками. Но в современное время также наблюдается связь психологии с техническими науками. Это можно объяснить тем, что человек является участником технологических и производственных процессов. Прослеживается связь психологии с медицинскими и биологическими науками. Связь психологии с этими науками обусловлена двойственной природой человека как социального и одновременно биологического существа. Это объясняется тем, что знания, полученные физиологами и биологами, используются в психологии для того, чтобы лучше понять те или иные психические явления.Подводя итог сказанного, можно сделать вывод, что психология связана с различными областями науки и практики, независимо от того, были ли они ранее объединены, например философия и психология, или развивались отдельно, например психология и педагогика, но вследствие совпадения изучаемых вопросов тесно объединены.

2,Необходимый элемент общей культуры. Когда мы говорим о ком-то, что он культурный человек, то, как само собой разумеющееся, имеем в виду и его психологическую культуру. Она, как и правовая, политическая, экономическая культура человека, является одним из важнейших и необходимых элементов общей культуры. Нужно ли объяснять, насколько важна психологическая культура для нынешних поколений? Складывающаяся теперь информационно-компьютерная цивилизация нуждается в людях с особым типом психики, которая бы отвечала потребностям современной жизни. Человек сегодня постоянно оказывается в ситуациях, когда ему крайне желательно проявлять инициативу и предприимчивость, умение соотносить свои намерения и цели со стремлениями других людей. Здесь нужны способности понимать не только собственный, но и чужой личностный мир психологических переживаний. В самом общем виде психологическая культура касается сферы душевной жизни человека: его мыслей, чувств, состояний, межличностного взаимодействия, словом, всего того, что принято называть психологической реальностью. Именно умение выделять в целостных явлениях окружающего мира их психологическую составляющую или, по крайней мере, отдавать себе отчет в ее присутствии, следует считать важнейшим моментом психологической культуры человека. Назовем это умение знанием. Знание в нашем случае есть не просто набор слов по поводу психологических явлений, а будет всегда выступать как определенное видение ситуации и выражение этого видения в соответствующих словах. Психологически культурный человек не тот, кто прочел много книжек по психологии и щеголяет россыпью малопонятных для других слов, а тот, для кого неочевидная, как правило, психологическая реальность столь же значима (а иногда и более) и понятна, как и наличие материальных предметов.В то же время можно вообразить себе человека, знающего о психологической реальности, но неспособного использовать это знание в своей деятельности. Агрессия, несдержанность, несобранность нередко свойственны даже весьма образованным людям. Легко представить себе человека, болезненно воспринимающего любую, даже самую доброжелательную критику. Между тем такой человек может вполне отчетливо осознавать и свое собственное состояние, и последствия этого нелепого поведения, но справиться с собой он не может. Если такие «срывы» достаточно часты, то, скорее всего, такого человека нельзя считать в полной мере психологически культурным.Таким образом, психологическая культура — это умение человека выделять из явлений окружающей жизни психологическую реальность, получать знание о ней, влиять с помощью полученного знания на свою внутреннюю жизнь и, соответственно, поведение. Правда, при этом следует помнить об условности «извлечения» психологической культуры из общей культуры человека. В действительности бывает довольно не просто «отделить» психологическую культуру от нравственной, эстетической ее составляющих. психологическая культуру человека в трех ее относительно самостоятельных аспектах: деятельности, общения, опыта самоорганизации.

3.ТЕОРИЯ ОТРАЖЕНИЯ Психология — наука, изучающая психику. Психика— это отражение мозгом реальной действительности.Вся материя обладает свойством отражения (1). Различают три его основные формы: физическое отражение, примером которого, помимо отражения света и звука, является радиолокация; физиологическое отражение как функция живой материи — например, поворачивание цветка подсолнечника вслед за солнцем и тяготение корня в прорастающем зерне вниз, а стебля — вверх, а также такие сложные физиологические процессы, как изменения в сетчатой оболочке глаза под влиянием света, раздражение нервной клетки и проведение возбуждения по нерву, сокращение мышцы; психическое отражение, отдельные формы которого и изучает психология...Подлинно научная психология, развившаяся в многовековой борьбе материализма с идеализмом и основанная на диалектическом материализме и ленинской теории отражения, объясняет психику как проявление работы мозга. В. И. Ленин называл философию, не учитывающую связи психики с мозгом, «безмозглой» и указывал, что «психическое... есть функция того особенно сложного куска материи, который называется мозгом человека» (2).В основе работы мозга лежит рефлекс (лат.— отражение), т. е. закономерно возникающий ответ организма на раздражение, идущее из внешней среды или внутренних органов. По способу рефлекса происходят все акты неосознанной и осознанной психической жизни.  В рефлексах как физиологических механизмах психических явлений есть четыре звена: начальное звено — внешнее или внутреннее раздражение и превращение его рецепторами (органами чувств) в процесс нервного возбуждения, передаваемого в мозг в виде соответствующей информации; центральное звено — процессы в мозгу (возбуждения и торможения) и возникновение на этой основе психических процессов (ощущений, чувств, мыслей и т. д.), перерабатывающих информацию сообщений в командную; двигательное звено — внешнее движение органов тела по командам мозга; звено обратной информации — сигналы двигающихся органов тела в кору головного мозга о ходе их движения как сигналы обратной связи. Обратная связь — в данном случае механизм учета разницы между действием и его результатом. Таким образом, рефлекс представляет собой замкнутое кольцо или спираль, расширяющуюся в результате обратной информации, которая может потребовать уточнения движений органов тела. Отсутствие сигналов обратной информации исключает возможность точного реагирования организма на какие бы то ни было внешние или внутренние раздражения. Если человек лишается возможности ощущать положение и движение, например, своей руки, он не может произвести этой рукой точных движений. Не чувствуя положения своего тела в пространстве, он не мог бы стоять или сидеть. Всем животным свойственны два вида рефлексов: безусловные — врожденные ответы организма на раздражители и условные — ответы организма на раздражители, формирующиеся в результате неоднократных повторений раздражителей, однотипных реакций организма на них и обратной информации. Безусловные рефлексы являются постоянными и составляют низшую нервную деятельность, а условные — временными (при отсутствии повторений и подкреплений они угасают), из которых складывается высшая нервная деятельность. Посредством безусловных и условных рефлексов любое животное беспрерывно взаимодействует с окружающей средой, но это взаимодействие осуществляется в различных формах. Даже самому простейшему живому организму свойственна простейшая форма отражения среды — раздражимость, которая свойственна и растениям, являясь физиологической формой отражения, на основе которой и развилась его психическая форма, принявшая у человека его высшую форму — сознание, высшей формой которого в свою очередь является самосознание... Однако «понятно само собою, что отображение не может существовать без отображаемого, но отображаемое существует независимо от отображающего» (1). Обладающий сознанием человек отражает окружающий мир активно, познает действительность, воздействуя на внешнюю среду. При этом внешнее преломляется через его внутренний мир, через его психику: чувства, знания, опыт, отношения, стремления (1), т. е. через личность в целом (2).Особым, недавно только открытым видом отражения является опережающее отражение как предвосхищение каких-либо сигналов. Оно дает возможность животному заранее готовиться, например, к зиме, заготовляя запасы пищи, а человеку — предвидеть результаты не только осуществляемых, но и намечаемых на будущее действий, поступков и даже длительной деятельности. Различие между опережающим отражением животного и человека, а также разных людей заключается в отдаленности по времени предвосхищения результатов действий. Так, кошка в силу присущего ей инстинкта ожидает мышь возле норы; собака, увидев зайца, убегающего в густой кустарник, бежит наперехват вокруг него. Подросток иногда готовит уроки, предвидя лишь оценку, которую получит от преподавателя на следующих занятиях, а взрослый, вполне сознательный человек, изучая какую-либо тему научного предмета, предвидит использование этих знаний в трудовой деятельности. Чем разумнее человек, тем дальше он видит последствия своих действий.Без опережающего отражения человек не может организовать, планировать и последовательно выполнять намеченные им действия. Ему нужны постоянные подсказки и непосредственное руководство. Такие люди поэтому чаще всего лишь слепые исполнители чужой воли. Не предвидящий или плохо видящий последствия чужих и своих действий человек не может быть самостоятельным. Чем лучше развито опережающее отражение, тем человек самостоятельнее, активнее и инициативнее в учении и трудовой деятельности.Психика проявляется у человека в трех видах психических явлений.Психические свойства личности — ее темперамент, характер, способности и стойкие особенности психических процессов, а также склонности, убеждения, знания, навыки, умения и привычки. Все эти свойства присущи человеку в течение если не всей его жизни, то достаточно длительного ее периода.

Психические состояния менее  длительны, но более сложны. Они продолжаются в течение нескольких часов, дней или недель. К ним относятся  состояния бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошего или плохого настроения и ряд  других состояний. Психические процессы — элементарные психические явления, включенные в более сложные виды психической деятельности. Они наиболее кратковременны — от доли секунды до десятков минут.Психические свойства, состояния и процессы тесно взаимосвязаны и могут переходить одни в другие. Свойства темперамента и психические процессы, например, предопределяют то или иное психическое состояние, а состояние, часто проявляясь, может стать склонностью, привычкой или чертой характера. Состояния бодрости и активности обостряют внимание и ощущение, а подавленность и пассивность ведут к рассеянности, поверхностным восприятиям и вызывают преждевременную усталость. Да и психические процессы могут включаться один в другой — например, ощущение возбуждает внимание и мышление, восприятия сопровождаются представлениями и воображением, эмоции могут вызывать или подавлять волевые усилия...Психология, как и каждая наука, имеет свой предмет, под которым понимают систему понятий, отражающих закономерности основного объекта, изучаемого данной наукой. Предмет психологии — это понятия, раскрывающие закономерности психики как формы психического отражения действительности. Он общий для всех психологических наук и их отраслей, хотя в каждой из них несколько уточняется

4.Классификация психических явлений

Все психические  явления делятся на три группы: 1) психические процессы; 2) психические состояния; 3) психические свойства личности.

Психический процесс —это акт психической деятельности, имеющий свой объект отражения и свою регуляционную функцию.  Психическое отражение —это формирование образа тех условий, в которых осуществляется данная деятельность. Психические процессы —это ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности.  Психические процессы подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение) , эмоциональные и волевые.  Вся психическая деятельность человека —это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.  Психическое состояние —это временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию. Психические состояния являются относительно устойчивой интеграцией всех психических проявлений человека при определенном его взаимодействии с действительностью. Психические состояния проявляются в общей организованности психики. Психическое состояние —это общий функциональный уровень психической активности в зависимости от условий деятельности человека и его личностных особенностей. Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и устойчивыми, личностными. Все психические состояния подразделяются на четыре вида: 1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти). 2. Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния —стресс, аффект, фрустрация). 3. Волевые состояния —инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого действия). 4. Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).