Розвиток креативності у підлітків

 

 

 

Мал.1.  Процентне співвідношення учнів з різним рівнем розвитку невербальної креативності

 

 

Додаток 2

Опитувальник особистої  схильності до творчості за Г.Девісом (у редакції Б.Пашнєва)

 

Табл.2

№	Учень	Бали	Рівень
1	Учениця 1	13	Середній
2	Учень 2	14	Середній
3	Учениця 3	7	Низький
4	Учениця 4	12	Середній
5	Учень 5	17	Високий
6	Учень 6	15	Середній
7	Учень 7	19	Високий
8	Учениця 8	18	Високий
9	Учениця 9	20	Високий
10	Учениця 10	13	Середній
11	Учениця 11	13	Середній
12	Учениця 12	12	Середній
13	Учениця 13	14	Середній

 

 

Мал.2

 

 

Додаток 3

Методика дослідження вербальної творчої уяви (за редакцією Долинської)

Табл.3

 

№	Учень	Найвищий бал за складені речення	Загальний бал	Рівень
1	Учениця 1	5	21	Середній
2	Учень 2	6	24	Вище середнього
3	Учениця 3	5	14	Середній
4	Учениця 4	5	5	Низький
5	Учень 5	5	9	Низький
6	Учень 6	5	5	Низький
7	Учень 7	4	28	Вище середнього
8	Учениця 8	6	23	Вище середнього
9	Учениця 9	6	42	Високий
10	Учениця 10	3	8	Низький
11	Учениця 11	4	13	Низький
12	Учениця 12	4	10	Низький
13	Учениця 13	5	15	Середній

 

Мал.3

 

 
Додаток 4

Порівняння невербальної (за методикою П.Торренса) та вербальної (за методикою дослідження вербальної творчої уяви під редакцією Долинської) креативності учнів.

Мал.4

                    

 

 

Додаток 5

Корекційно-розвивальна програма

Зміст

Вступ ……………………………………………………………………………….…..15

Заняття 1. Давайте познайомимося ……………………………………….……17

Заняття 2. Творимо казку…………………………………………………….…….19

Заняття 3. Незвичне у звичному …………………………………………….……21

Заняття 4. Школа моєї мрії ………………………………………………….……23

Заняття 5. З  повагою до інших ……………………………………………….…..25

Заняття 6. Місце  тварин у нашому житті ……………………………….…..27

Заняття 7. Квіти  – прикраса світу ……………………………………………..29

Заняття 8. Чудова наша рідна мова! …………………………………………...31

Заняття 9. Поговоримо про вибір професії …………………………………...33

Заняття 10. Подорожуєм ………………………………………………………...35

Заняття 11. Природа  навколо нас ………………………………….……………37

Заняття 12. Творчість  і я …………………………………………………………39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступ

Мета програми: Розвиток креативності і творчих здібностей у дітей підліткового віку.

Завдання:

• Розвиток інтелектуальних якостей, що входять у склад креативності: швидкості, гнучкості і оригінальності мислення, уяви, вміння знаходити несподівані асоціації.
• Демонстрація можливостей використання креативності при рішенні життєвих проблем, а також досягненні особистих і професійних цілей.
• Формування навичок командної творчої роботи.

Тренінгові вправи зведені  в 12 занять, кожне з яких розраховано  на 45 хв. Дана розвивальна програма розрахована на дітей підліткового віку. Оптимальна кількість учасників групи – 5-8 дітей.

Принципи проведення занять:

• Моделювання ситуацій новизни і невизначеності;
• Ігровий характер взаємодії;
• Позитивний зворотній зв’язок;
• Відмова від критики змісту роботи;
• Баланс між інтуїцією та критичним мисленням;
• Ретроспективне будування паралелей між змістом занять і життєвим досвідом учасників;
• Широке використання засобів візуальної та пластичної експресії.

Правила проведення занять:

• Проявляти активність.
• Слухати один одного.
• Говорити лише від власної особи.
• Якщо інформація направлена комусь конкретно, то спілкуватися напряму до цієї людини, а не говорити в третій особі.
• Не поширювати за межами занять особисту інформацію про учасників.
• Уникати критики при виконанні вправ, якщо виникла потреба щось покритикувати – дочекатися обговорення.
• У випадку небажання виконувати які-небудь вправи учасник має право відмовитися, не пояснюючи причину цього, але він повинен публіно заявити про відмову.

 

Заняття 1.

Тема: Давайте познайомимося

Мета: спонукати дітей до творчості, підняти   інтерес до творчої діяльності, розвивати позитивне самосприйняття та сприйняття один одного.

Завдання:

• працювати творчо, активно;
• продукувати нові ідеї;
• вдосконалювати свої особисті творчі якості.

Обладнання: канцтовари: папір, олівці, стікери, демонстраційний матеріал         

Хід заняття:

• Вправа «Знайомство».

Мета: знайомство, самопрезентація.

Хід роботи: Для знайомства кожен з учасників проговорює: «Мене звуть… мені подобається… Я мрію…»

• Повідомлення правил занять, теми і мети заняття.
• Вправа «Означення».

Мета: розвиток продуктивності мислення та позитивної самооцінки.

Хід роботи: Психолог пропонує учасникам знайти собі очима пару. Учні сідають біля того, кого вибрали. Їм необхідно спробувати знайти якомога більше слів-означень, які би характеризували обраного товариша, після того скласти невелику розповідь про нього, використовуючи ті слова-означення, які вони вигадали.

• Вправа «Історії із торбинки»

Мета: розвиток уяви, швидкості  та гнучкості мислення.

Хід роботи: Психолог пропонує учасникам витягти з торбинки, в якій багато різноманітних речей  будь-який предмет. Кожному необхідно  спробувати вигадати історію, яка трапилася  з даним предметом. На виконання цього завдання дається 15 хв.

• Вправа «Посмішка по колу»

Мета: підсумок заняття, рефлексія.

Хід роботи: Психолог проговорює до групи: Сьогодні ми спробували ще ближче познайомитися один з одним, відчули  на собі посмішку сонця, говорили один одному приємні слова,  а зараз я пропоную передати посмішку по колу товаришу, який стоїть поряд і разом з посмішкою передати тепло свого серця.

 

Заняття 2

Тема: Творимо казку

Мета: розвивати творчі здібності учнів , продуктивність та оригінальність    мислення; виховувати позитивне ставлення до своєї роботи та роботи товаришів.

Завдання:

• працювати творчо, оригінально та продуктивно;
• використовувати свої попередні знання, уміння і навички ;
• бути активними
• цінувати свою роботу та роботу товаришів.

Обладнання: демонстраційний та роздатковий матеріал:  карточки для  поділу на групи та пари; чисті аркуші  паперу, ручки, прості та кольорові олівці.

Хід заняття

1. Вправа „Компліменти»

   Мета: налаштуватися на роботу, створення позитивної атмосфери.

Хід роботи: Діти стають в коло, беруться за руки. Дивлячись сусіду в очі, потрібно сказати йому кілька добрих слів, за щось похвалити його. Він, в  свою чергу, повинен подякувати і сказати комплімент своєму сусіду. Комплімент, як і подяка, мають бути оригінальними.

2. Повідомлення теми і мети заняття.

 3. Вправа „Малюнок в дві руки»

   Мета: розвивати вміння узгоджувати свої дії  в процесі виконання спільного завдання.

Хід роботи: Неможливо  уявити казку без казкових героїв. Тому  завдання для учнів –  створити казкового героя. Для цього їм потрібно знайти собі пару, взяти зі стола по одній геометричній фігурі – дівчата – ромб, а хлопці – трикутник. Прочитайте уважно що там написано і знайти собі пару. Кожен повинен задумати казкового героя, якого він хотів би намалювати. Але малювати необхідно в парі, кожен свого героя по черзі. Має вийти один казковий герой, який матиме риси задуманих героїв. Дати йому назву. На виконання цього завдання дається 5 хвилин.

4. Вправа „Диво-острів».

    Мета: розвивати творчі здібності

Хід роботи: Психолог пропонує створити казку „Диво-острів». Героями цієї казки мають бути герої, яких учні створили у попередньому завданні. 

5. Підведення підсумків. Вправа „Мікрофон»

    Мета: підведення підсумків заняття, розвивати здатність до рефлексії.

Хід роботи: Психолог запитує учасників:

• Що вам найбільше сподобалося?
• Коли вам було найцікавіше?

Коли ви відчували  труднощі?  
Заняття 3.

Тема: Незвичне у звичному

Мета: розвивати креативні здібності учнів , гнучкість та оригінальність    мислення; розвивати пошуковий інтерес та адекватну самооцінку.

Завдання:

• працювати творчо, оригінально та гнучко;
• використовувати свої попередні знання, уміння і навички ;
• бути активними
• адекватно оцінювати свої можливості.

Обладнання: демонстраційний та роздатковий матеріал: карточки для поділу на групи та пари; чисті аркуші  паперу, ручки, прості та кольорові олівці.

Хід заняття                                                                      

1. Вправа „На що схожий настрій?»

   Мета: згуртування групи, налаштування на роботу, розвивати здатність до   рефлексії.

Хід роботи: Учасники по черзі говорять, на  яку пору року, природне явище, погоду схожий їх сьогоднішній настрій. Наприклад: » Мій настрій  схожий на білу пухнасту хмаринку в  спокійному блакитному небі, а твій?»

2. Повідомлення теми і мети заняття.

3. Вправа „Фантастичні гіпотези» ( робота в групах)

Мета: розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки,  оригінальність, продуктивність, гнучкість мислення.

Хід роботи: Для виконання  наступного завдання  необхідно розділитися на групи. На столі розкладаються карточки з написаними на них питаннями:

Подумайте і скажіть, що станеться, якщо:

1. Що станеться, якщо всі тварини заговорять людським голосом?

2. Що станеться, якщо у людей виростуть крила?

3. Що станеться, якщо оживуть всі казкові герої?

 Учням пропонується взяти одну з карток і розподілитися на 3 групи. Діти розподіляють між собою ролі: керівник групи, секретар, доповідач і той, що слідкує за часом. Кожна група отримує завдання, над  яким працюватиме протягом п’яти хвилин.

Завдання для груп: подумайте і скажіть, що станеться, якщо:

1. Що станеться, якщо всі тварини заговорять людським голосом?

2. Що станеться, якщо у людей виростуть крила?

3. Що станеться, якщо оживуть всі казкові герої?

4. Вправа „Неіснуючий прилад»

    Мета: розвивати  вміння створювати щось нове, використовуючи попередній    досвід.

Хід роботи: Вирішувати складні  завдання людям допомагають певні  прилади, які винайшла сама ж людина. Завдання полягає у наступному –  створити неіснуючий прилад, який може стати людям у пригоді. Можна також придумати незвичне застосування тим речам, які нам добре знайомі. Намалювати цей прилад і дати йому назву.

5. Вправа „Подаруй тепло свого серця»

     Мета: розслаблення

Хід роботи: Психолог промовляє  до групи: "Наше заняття завершилося. Мине не так багато часу , ви станете дорослими людьми, можливо хтось буде відомим письменником, а хтось конструктором чи винахідником. Ті вміння і навички, над розвитком яких ми працювали сьогодні, стануть вам у пригоді. А поки що вони допоможуть вам у навчанні. На завершення пропоную вам взятися за руки, подарувати один одному   тепло свого серця".

 

Заняття 4.

Тема: Школа моєї мрії

Мета: розвивати творчі здібності учнів , продуктивність та оригінальність    мислення,    словниковий запас; виховувати позитивне ставлення до навчальної діяльності.